小學(xué)語文-18慈母情深教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《18．慈母情深》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識課文中的生字。理解“龜裂、震耳欲聾”等詞語意思。2、有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點語段感受慈母情深，親情無價。教學(xué)重點為通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點語段感受慈母情深，親情無價。教學(xué)難點為深入體會母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。教法：指導(dǎo)朗讀法、交流法學(xué)法：朗讀體會、交流匯報、教師點撥等教具：ppt課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、看視頻了解作者及童年的生活經(jīng)歷新課前，我們先來認(rèn)識一下我國當(dāng)代著名作家梁曉聲。（播放《朗讀者》董卿采訪梁曉聲的部分片段）梁曉聲的童年如此困苦，可他卻堅強地成為我國最優(yōu)秀的作家之一，這是由于他有一位慈愛的母親。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇摘自梁曉聲中篇小說《母親》中的慈母情深。2、讀課題請同學(xué)齊讀課題，深字讀長，長有長的韻味，讀課題；深字讀重，重有重的份量，我們壓低語調(diào)，放慢語速，讀第三遍。品課題你從課題中，讀出了什么，讀到了什么，讀懂了什么？我們單純從課題上就可以品味到這么多的內(nèi)涵，可見題目對于一篇文章是何等重要，題目就是文章的眼睛，它是你向讀者展現(xiàn)內(nèi)容和表達(dá)情感的窗口，因此同學(xué)在以后的寫作中要給自己的作品配上一個有意義，有價值的題目很必要。二、巧查預(yù)習(xí)，完成課堂小練習(xí)1、完成課堂練習(xí)課前大家已經(jīng)對課文進(jìn)行過預(yù)習(xí)，請根據(jù)你的預(yù)習(xí)完成這個小練習(xí)。請同學(xué)們注意寫字姿勢，同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強，一點就通。坐姿端正美觀，即對身體有益，又可以寫出令老師和同學(xué)滿意的字體。做練習(xí)既要正確又要快速，理想的狀態(tài)是又快又好。2、自己校對答案我看到多數(shù)同學(xué)完成了練習(xí)，請你根據(jù)老師的提示校對自己的答案。3、讀練習(xí)中的文段，了解文本主要內(nèi)容我請位同學(xué)讀讀這段話。你聲音洪亮，姿態(tài)大方，謝謝你的配合。在這段話中有個字的讀音與平時我們的讀法不同，這個詞是？同學(xué)們齊讀，請讀第二遍，請跟你的同桌對讀一遍。孩子們，在你的理解中龜裂是什么樣子？你見過龜裂的手嗎？龜裂的手是怎么造成的？我們齊讀這段話。同學(xué)們，鼻子一酸是什么感覺？孩子們不對呀，我來母親工作的地方是干什么來的？要到錢了嗎？既然要到錢，我的需求得到滿足，我應(yīng)該是什么心情？可作者為什么鼻子酸？請到文中找到相關(guān)句子?？梢詮拿鑼懩赣H工作環(huán)境、動作、神態(tài)角度出發(fā)。質(zhì)疑精講（一、）品味描寫母親工作環(huán)境的句段你找到描寫母親工作環(huán)境句子是哪些？同桌對讀。這段話中重復(fù)出現(xiàn)了哪個詞語？七八十重復(fù)出現(xiàn)的寫作方法叫反復(fù)。反復(fù)的作用是突出，強調(diào)了什么？句子1：“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。母親工作環(huán)境概括總結(jié)為一句，齊讀。你是怎樣理解震耳欲聾的？我們也來感受一下母親這震耳欲聾的工作環(huán)境吧。（聆聽縫紉機的噪聲）你感受如何？你感覺怎樣？在這樣的環(huán)境中你最想干什么？可母親只能在這樣震耳欲聾的環(huán)境下工作。體會母親工作環(huán)境的惡劣。今天、明天、后天；今年、明年、去年工作環(huán)境如何？震耳欲聾環(huán)境下如何說話？找出文中5處在震耳欲聾環(huán)境下說話的句子，體會母親工作環(huán)境的惡劣和母親的疲憊勞累，體會作者鼻子一酸的原因。（二）學(xué)習(xí)第二處反復(fù)寫法的句子句子2：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……”（1）讀句子說感受（2）這句話很特別，特別在哪里？（3）、讀句子,提問：你看到了母親怎樣的背？怎樣的臉？怎樣的眼睛？（4）、讀出什么？作者鼻子為什么一酸？反復(fù)寫出了什么？（三）學(xué)習(xí)第三處反復(fù)寫法的句子句子3：母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……（1）生讀句子，談理解。（2）你能讀出什么？立刻說明什么？（3）作者鼻子為什么一酸？反復(fù)寫出了什么？（四）爽快給錢（1） 母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要1.5錢，說要買一本書時，母親是怎么做的？又是怎么說的？：（2）讀句子，體會母親的“塞”。這是怎樣的“塞”？（3）讀出什么？作者鼻子為什么一酸？升華主題，慈母情深，學(xué)會感恩。拓展練習(xí)我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。我跑在路上心情久久不能平靜，此時我心中的有許多話要對母親說，我會說些什么，請用上不少3處“我的母親”?？偨Y(jié)結(jié)束、認(rèn)識一位什么樣的母親？學(xué)習(xí)感恩。、學(xué)會反復(fù)的寫作方法。板書設(shè)計：18慈母情深工作環(huán)境惡劣勞累疲憊反復(fù)掙錢拼命給錢爽快感恩《慈母情深》學(xué)情分析學(xué)生對父母的愛并不陌生，感受和理解文中母親對兒子的那種愛，沒有多大困難，但從平時的學(xué)習(xí)來看，學(xué)生對文中的人物描寫的語句會難懂一些，尤其是要從句中體會感情是學(xué)生的難關(guān)。學(xué)生雖然懂父母的愛，但不會聯(lián)系實際把愛具體化，要引導(dǎo)學(xué)生從生活的點滴中體會自己父母的關(guān)愛?！洞饶盖樯睢沸Ч治隽私庾髡吆蜁r代背景課文記敘的是六十年代的故事，對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時的社會背景，這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會到課文中的困苦生活，我補充了梁曉聲的簡介，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的時代背景和生活環(huán)境，理解課文，更加深了對母親的崇敬。緊扣課題，發(fā)散思維。題目是文章的眼睛，我緊扣題目，鋪路搭橋，誘發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，引向題意，讓課題成為導(dǎo)引學(xué)生解讀文本的切入點。板書課題后，在深字上品讀。抓住重點句子讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進(jìn)行討論，交流，體會母親掙錢的艱難，給錢的爽快，感悟慈母情深。這樣以句帶篇，以點帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力，歸納能力，又有效地突破了教學(xué)中的難點。營造了自主，合作，平等的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力.抓住"龜裂的手"，"皺皺的毛票"，"疲憊的眼神"，"塞"，"心酸"等詞語和兩個表達(dá)很特別的句子"背直起來了，我的母親.轉(zhuǎn)過身來了，我的母親.褐色的口罩上方……我的母親"，"母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背……立刻又陷入了忙碌."體會慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲憊不堪，慈母的辛苦勞累。母親掙錢竟是如此的不易，然而當(dāng)兒子要錢時，母親卻毫不猶豫地一塞。四、以人為本，以讀為本大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌，語言，動作和神態(tài)的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情?！洞饶盖樯睢方滩姆治觥洞饶盖樯睢肥侵骷伊簳月曀?。文章描述了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對子女的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂，一件日常生活小事卻詮釋了人世間最偉大的情――母愛。課文充滿了濃濃的人文性，平凡而樸素的語言，展現(xiàn)了人世間平凡而又偉大的真情，讓人真真切切感受平平淡淡才是真的人生真諦?！?8慈母情深》課堂練習(xí)一、根據(jù)預(yù)習(xí)，在括號里填上合適的詞語我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書，母親用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。二、小練筆結(jié)合課文內(nèi)容，寫寫我此時的心情，用上不少于3處的“我的母親”。《慈母情深》教學(xué)反思一節(jié)課教學(xué)下來，讓我真實、深切的體會到“以讀為本”、“以生為主”才是語文教學(xué)的根本?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。”完美的課堂也講究學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與。所以在本課教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀中感悟，在感悟中閱讀，讓學(xué)生去讀，去思考、去體驗感悟，學(xué)生讀懂了語言文字背后的內(nèi)容，化無聲語言為有聲語言，體會到了母親掙錢的艱難，體會到了慈母情深，也感悟到了作者對母親的那份孝心、那份敬重。反觀《慈母情深》一課的教學(xué)，也使我深切感受到作為一名語文老師，要樹立大語文觀，要用課外拓展架起學(xué)生與文本之間的橋梁，使學(xué)生更好地走進(jìn)文本。在進(jìn)行課外拓展的時候要切記課外拓展要為教學(xué)所服務(wù)，不能游離于教學(xué)之外，純粹為了拓展而拓展是萬萬不可的?！洞饶盖樯睢氛n標(biāo)分析課文很長，加上現(xiàn)在孩子們生活條件和作品中敘述的年代有著天壤之別，如何把文中的那份情傳遞給學(xué)生？如何把“母親”的質(zhì)樸偉大、“我”的懂事在孩子們的腦海里留下了深深的烙印?反復(fù)研讀課文之后，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)識課文中的生字。理解“龜裂、震耳欲聾”等詞語意思。2、有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點語段感受慈母情深，親情無價。