小學(xué)音樂(lè)-我是小小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我是小小音樂(lè)家教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入1.師：同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂，首先和老師一起跟著音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)吧。同學(xué)們小時(shí)候都玩過(guò)滑梯嗎？老師現(xiàn)在彈奏兩段旋律，你來(lái)選擇哪一條旋律和滑滑梯的感覺(jué)相似。第一條：下行旋律；第二條：上行旋律生：回答二、學(xué)唱歌曲1、初聽(tīng)歌曲今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲，也有明顯的旋律起伏，它的旋律也可以讓我們經(jīng)歷生活中的很多情境，歌曲的名字叫做：《我是小小音樂(lè)家》，同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下她的旋律起伏，老師從黑板上畫(huà)出旋律線(xiàn)。2、復(fù)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)“樂(lè)器”師：這段音樂(lè)讓我們感受到了快樂(lè)、開(kāi)心，我們帶著快樂(lè)的情緒繼續(xù)再聽(tīng)一遍，注意，歌曲中的小音樂(lè)家演奏了哪幾件樂(lè)器？(播放音樂(lè)，第二遍聽(tīng)歌曲)每件樂(lè)器發(fā)出的聲音是怎樣的？第三樂(lè)句處理，跟琴演唱。師：同學(xué)們演唱的非常準(zhǔn)確，下面老師將歌曲的旋律及情緒變化用線(xiàn)條表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)你也伸出手，跟隨我一起畫(huà)出來(lái)。3、身體律動(dòng)表現(xiàn)(播放音樂(lè)，第四遍聽(tīng)歌曲)4、生演唱第一段，鋼琴伴奏師：聽(tīng)了這么多遍歌曲，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)旋律非常熟悉了，請(qǐng)你用自然的聲音跟隨鋼琴伴奏試著演唱歌曲第一段。我們的速度可以慢一點(diǎn)。（學(xué)生演唱，教師指導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤）5、處理歌曲情緒及難點(diǎn)①師：你們覺(jué)得小音樂(lè)家的心情是怎樣的？②師：手鼓發(fā)出了怎樣的聲音？師：聽(tīng)我發(fā)出的兩種聲響，問(wèn)：哪一種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。教師用手發(fā)出兩種聲音，一種是沉重的，一種是輕快的。③跳呦|唱呦|師：唱“跳呦唱呦師：這里有一個(gè)連線(xiàn)，像一座小橋，遇到這種情況，應(yīng)該唱得連貫、流暢，我們加一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作試一試。6、演唱第一段，鋼琴伴奏師：接下來(lái)我們?cè)偻暾莩枨谝欢?。記住，用自然的聲音、愉快的自豪的心情?lái)演唱，把每個(gè)詞都要唱得清楚一點(diǎn)。（學(xué)生演唱）7、跟錄音小聲演唱師：來(lái)自倫敦的小音樂(lè)家演奏的可真好聽(tīng)，我們跟錄音唱一遍，因?yàn)楦枨乃俣缺容^快，請(qǐng)同學(xué)們小聲演唱。并仔細(xì)聽(tīng)辨，兩段歌詞每一段演奏的樂(lè)器不一樣，樂(lè)器發(fā)出的聲音也是不同的，要把歌詞常準(zhǔn)確。8、完整演唱，鋼伴師：聲音真好聽(tīng)，你們想不想當(dāng)音樂(lè)家？現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己當(dāng)成歌曲中的小音樂(lè)家，跟隨老師的鋼琴伴奏完整的演唱歌曲。學(xué)生演唱。9、動(dòng)作表演歌曲師：好，同學(xué)們唱得不錯(cuò)，真的就好像一個(gè)個(gè)小音樂(lè)家一樣。除了用這么好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，你們能用動(dòng)作把歌曲表演表演出來(lái)嗎？（播放音樂(lè)，學(xué)生跟隨教師一同進(jìn)行表演）三、拓展1、師：這首歌曲中的小音樂(lè)家是一位樂(lè)器演奏家，同學(xué)們發(fā)揮想象力，都來(lái)當(dāng)一次小小詞作家，我們一起創(chuàng)編第三段的歌詞，比如：

我是個(gè)小小音樂(lè)家住在，我彈起鋼琴能奏出美妙的音樂(lè)，特隆滴滴答，特隆滴滴答，特隆滴滴答，特隆滴滴答，跳呦唱呦跳呦唱呦特隆滴滴答，特隆滴滴答，特隆滴答滴答。2.聆聽(tīng)《小樂(lè)隊(duì)》四、小結(jié)

師：今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了好聽(tīng)的歌曲《我是小音樂(lè)家》，認(rèn)識(shí)了兩種樂(lè)器：手鼓、小喇叭，還學(xué)習(xí)了旋律的進(jìn)行方向：旋律的上行、旋律的下行，很高興能和大家一起度過(guò)這節(jié)美好的音樂(lè)課，下課！《我是小小音樂(lè)家》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充滿(mǎn)信心；相反，有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。因此，在教學(xué)中要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們，運(yùn)用多種形式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考欲、表現(xiàn)欲。從情感上看，他們易興奮、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定，對(duì)具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情：對(duì)音樂(lè)藝術(shù)，能夠表現(xiàn)出愉快的心情并產(chǎn)生美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅(jiān)持性和自制力，但在總體上說(shuō)，其意志品質(zhì)還是比較薄弱的?！段沂切⌒∫魳?lè)家》效果分析在本課中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，我在教學(xué)過(guò)程中滲透新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師為輔，把想一想、聽(tīng)一聽(tīng)、跳一跳、唱一唱、編一編、演一演等教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起來(lái)，循序漸進(jìn)，在樂(lè)中學(xué)，我看到學(xué)生自始至終都是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)的。我聽(tīng)到孩子們能用情感來(lái)演唱歌曲，也看到了孩子們非常投入的表演，也感受到孩子們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力都得到了提高，同時(shí)孩子們也感受到歌曲所表達(dá)的情緒和成為小音樂(lè)家的自豪感。在每個(gè)演唱和表演的環(huán)節(jié)讓我感受到孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，這種氛圍感染了我?？梢钥闯龊⒆觽兪峭ㄟ^(guò)歌曲的表演感受到了音樂(lè)的美，更勇于表現(xiàn)美。在學(xué)唱中，教學(xué)難點(diǎn)都能在我引導(dǎo)下完成得不錯(cuò)，整節(jié)課我能自然流暢地循序漸進(jìn)、非常緊湊地完成了教學(xué)內(nèi)容。《我是小音樂(lè)家》教材分析歌曲《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè)家”。

歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂(lè)句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè)家。第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè)句的五度跳進(jìn)和八分音符、十六分音符連讀出現(xiàn)，級(jí)進(jìn)的旋律配以樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè)句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂(lè)句的旋律，歌曲在充滿(mǎn)歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。《我是小小音樂(lè)家》評(píng)測(cè)練習(xí)1、有感情的、自豪的聲音演唱《我是小小音樂(lè)家》。2、認(rèn)識(shí)連音線(xiàn)。3、找出歌曲中相同的旋律唱一唱。《我是小小音樂(lè)家》課后反思《我是小小音樂(lè)家》是人音版三年級(jí)音樂(lè)第六冊(cè)第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂(lè)家”。雖說(shuō)此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，因此唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。課后我也反思本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，如下：1、注重創(chuàng)設(shè)情境我首先律動(dòng)和聊天方式進(jìn)行導(dǎo)入，接著自然引入到第一個(gè)聽(tīng)辯活動(dòng)，學(xué)生在很寬松、美好的情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí)。2、注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)自我探究能力的培養(yǎng)我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)。3、注重以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)并創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。4、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)演唱達(dá)到一定熟練程度后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將課堂氛圍推向高潮。5、不足與改進(jìn)（1）部分音準(zhǔn)的處理可以加入柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助，效果可能會(huì)更好。（2）弱起小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)未能講到，可以用更為巧妙的方式讓學(xué)生了解。（3）歌曲編創(chuàng)環(huán)節(jié)可以把“泰安”改為“中國(guó)”會(huì)更加押韻。（4）表演環(huán)節(jié)可以給優(yōu)秀的、勇于表現(xiàn)的同學(xué)單獨(dú)/小組表演的機(jī)會(huì)。（4）拓展部分最好加入一首相關(guān)聯(lián)的欣賞樂(lè)曲，這樣課堂的完整性會(huì)更高一些?？傊@節(jié)課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，使孩子們喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，在音樂(lè)中成長(zhǎng)！《我是小音樂(lè)家》課標(biāo)分析音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。上述課程目標(biāo)內(nèi)含在以下三個(gè)層面的表述中。（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.豐富情感體驗(yàn)2.培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望3.提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操4.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主