小學(xué)數(shù)學(xué)- 分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容:部編版《義務(wù)教育教科書.數(shù)學(xué)》三年級上冊。

教學(xué)目標:

1.通過折一折、畫一畫、說-說等活動初步認識幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱,會讀寫簡單的分數(shù)。

2.在解決平均分問題的過程中感受分數(shù)產(chǎn)生的必要性，經(jīng)歷從數(shù)量到數(shù)的抽象與表達過程，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)推理的核心素養(yǎng)。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)文化的介紹激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)重點:初步認識分數(shù)。

教學(xué)難點:理解分數(shù)的具體含義。教學(xué)準備:課件。教學(xué)過程:

一、感悟聯(lián)系,揭示課題

師:有兩位大家的老朋友來到了咱們的教室，快來看他們是誰（出示熊大熊二主題圖）

師:有一天熊二得到了一些蘋果，卻因為怎分起了爭執(zhí)，你能幫他分一分嗎

師:這籃子蘋果有8個每人分得幾個?生:每人分4個。師：每人分得4個是怎樣分的？

師:現(xiàn)在他們手里只有一個蘋果你還能幫他們分一分嗎?請拿出一號學(xué)習(xí)單用圓形紙片代表蘋果想一想怎樣分動手試一試.生:我用“半個"來表示。師:半個可以用什么數(shù)表示呢?生:我用“?個"表示。師:你真有數(shù)學(xué)家的天賦想法和數(shù)學(xué)家不謀而合，生活中的半個就可以用數(shù)學(xué)中的?個來表示。二、數(shù)形結(jié)合，建構(gòu)模型1.?是什么意思呢?師：你能說一說這里的2表示什么意思嗎，1又是什么意思？師總結(jié)：看來把一個物體平均分成兩份其中的每一份都是它的?，這就是?的意義。同桌間再來說一說。生匯報預(yù)設(shè)說法。2、創(chuàng)作幾分之一。師:用剛才的方法你還能創(chuàng)造出嗎？先想一想再利用老師給大家準備的2號學(xué)習(xí)單通過折一折、涂一涂的方法表示出來，完成后在小組內(nèi)說一說你是怎樣創(chuàng)造的？完成后集體展示匯報師：剛才咱們創(chuàng)造出了、你能選一選、涂一涂表示出嗎？拿出3號探究單獨立完成生匯報它表示的呢同意嗎，為什么選擇第二個圓形其中的一份而不選第一個？（第一個不是平均分，第二個是平均分）師:你們用圖形創(chuàng)造出了這么多分數(shù),真是一群會思考會創(chuàng)造的孩子。師:有了“形”的幫助，我們對分數(shù)的認識就更容易更深刻了?？偨Y(jié)像·····的都是分數(shù)2.分數(shù)的讀、寫。師:?該怎么寫呢?瞧，它有三部分，先寫條短橫線，表示平均分;平均分成2份，短橫線下面寫2;取其中的份，短橫線上面寫1，這就是分數(shù)的寫法。誰來嘗試讀一讀。生讀老師糾正讀作:二分之一。(板書)生再讀其它分數(shù)并說說它的含義鞏固練習(xí)課件出示練習(xí)題數(shù)學(xué)文化回顧整理板書設(shè)計分數(shù)的初步認數(shù)平均分學(xué)情分析我班級幾年共有40名同學(xué)，班級中男生較多同時由于該年齡段孩子做事情考慮欠佳又缺乏耐心所以在思考問題和回答問題時總是看到其中一面且較堅持自己的觀點。教學(xué)中需要老師通過不斷鼓勵以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于該年齡段學(xué)生思維特點，受疫情影響知識掌握不夠扎實等因素我班學(xué)生易采用動手實踐的方式更有利于知識的掌握?！斗謹?shù)的初步認識》教學(xué)效果分析通過本節(jié)課的教學(xué)基本上達到既定教學(xué)目標，學(xué)生認識了什么樣的數(shù)時分數(shù)明白了幾分之一的含義，同時可以用自己的話描述幾分之一的含義。同時也明白了只有平均分其中的的一份才可以用分數(shù)表示，會讀寫分數(shù)知道了分數(shù)的各部分名稱。人教版三年級上冊《分數(shù)的初步認識》幾分之一教材分析《分數(shù)的初步認識》是人教版教科書三年級上冊第八單元的內(nèi)容，本單元共4課時，第一課時《認識幾分之一》是89、90頁的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的情境，通過動手操作，幫助學(xué)生逐漸形成分數(shù)的正確表象，初步建立分數(shù)的概念，為進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。1.你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？說一說理由。鞏固練習(xí)，拓展提升141.你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？說一說理由。鞏固練習(xí)，拓展提升14《分數(shù)的初步認識》教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生認識了什么樣的數(shù)是分數(shù)，知道了分數(shù)各部分組成和名稱。同時明白了只有平均分取其中的一份才是它的幾分之一，知道先寫分數(shù)線再寫分母最后寫分子，書寫分數(shù)線時要用尺子。再讀分數(shù)時要先讀分母再讀分子，讀法要用漢語大寫數(shù)字來寫。當然在教學(xué)過程中也存在很多不足之處，比如對生成性教學(xué)資源的利用率不高、學(xué)生匯報后表揚語言單一等問題，這些問題的出現(xiàn)反映出在了解學(xué)生和對課標研究的淺顯，在今后的教育教學(xué)中需要改進的方面。課標要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》在“學(xué)段目標”的“第一學(xué)段”中提出“初步認識分數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”利用生活經(jīng)驗激發(fā)認知沖突，借助動手實踐豐富認知表象。通過折一折、畫一畫、說-說等活動初步認識幾分之一，知道分數(shù)各部分的名稱,會讀寫簡單的分數(shù)。

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