英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

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英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)1

近來，我對(duì)新修改的學(xué)校英語新課標(biāo)進(jìn)行了研讀。學(xué)校教研組也對(duì)此進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我漸漸對(duì)新課標(biāo)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。相比20**年出臺(tái)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校英語教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出，對(duì)學(xué)校英語的詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠詳細(xì)，學(xué)校階段詞匯表、語法項(xiàng)目沒有分別列出;對(duì)學(xué)校英語教學(xué)和評(píng)價(jià)指導(dǎo)力度不夠，缺乏可操作性建議和案例，等等問題，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20**年版)》在學(xué)校階段主要表達(dá)如下特點(diǎn)：

一、理念更先進(jìn)

1.更符合社會(huì)進(jìn)展對(duì)人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培育同學(xué)溝通、溝通的技能，更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個(gè)人假如具有較強(qiáng)的語言交際技能、較高的綜合人文素養(yǎng)，他會(huì)更快地適應(yīng)社會(huì)改變，更好地服務(wù)于社會(huì)。工具性與人文性并重的理念符合社會(huì)進(jìn)展對(duì)人才培育的需求。

2.更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。修訂稿在面對(duì)全體同學(xué)、突出同學(xué)主體、尊敬個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，更著重了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。不僅表達(dá)在基本理念的調(diào)整上，也表達(dá)在了課程內(nèi)容的設(shè)置和各級(jí)目標(biāo)的描述中。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，同學(xué)的學(xué)習(xí)必定經(jīng)受8

由淺入深、由易到難的漸進(jìn)深入過程。修訂稿強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、目標(biāo)更清楚

就學(xué)校英語教學(xué)而言，修訂稿在對(duì)原有語言知識(shí)、語言技能、情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上，在技能教學(xué)參考中，對(duì)各項(xiàng)技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動(dòng)都予以了分級(jí)描述，還明確了學(xué)校階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求，列出了學(xué)校階段應(yīng)掌控的423個(gè)基本詞匯，這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方，這次課標(biāo)的修訂能使老師們?cè)诮虒W(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。

三、方法更詳細(xì)

課標(biāo)對(duì)于一線老師而言，不僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)，老師們看了后知道做什么、怎么做。照實(shí)施建議中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)都給出了詳細(xì)的、符合實(shí)際的建議，同時(shí)評(píng)價(jià)方式與方法的舉例特別詳盡，不僅例舉了各項(xiàng)技能不同級(jí)別的評(píng)價(jià)方案，還有對(duì)評(píng)價(jià)方案的評(píng)析，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語更詳細(xì)、更符合實(shí)際教學(xué)需要，語言也更具有時(shí)代氣息?？傊?，此次修訂的新課標(biāo)更貼近教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)更清楚，方法更詳細(xì)，具有切實(shí)可行的可操作性，將對(duì)我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后肯定要繼續(xù)深入研讀，全面體會(huì)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。

英語教學(xué)是能夠充分活躍同學(xué)的思維，讓同學(xué)在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在，從精神上、從思想上豐富并陶冶了同學(xué)的情操，使他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)充斥樂趣。新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我需要做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用技能，同學(xué)能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要表達(dá)。在學(xué)校英語課堂教學(xué)中老師應(yīng)廣泛采納貼近同學(xué)生活的，易于同學(xué)參加體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)校英語教學(xué)中，有聲語言是老師從事教學(xué)，培育同學(xué)們語感的主要手段。但是往往外來語的生疏的語音，非常的語法，會(huì)使學(xué)校生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。假如這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆集到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采納形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。

再者，我依據(jù)每個(gè)字母的外形，編了一個(gè)順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的愛好所在，又簡(jiǎn)單記憶。例如：學(xué)習(xí)字母ABCDE等時(shí)，我10

就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。書寫字母時(shí)，我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》，邊認(rèn)邊讀邊寫，通過幾遍的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，就連平常不愛張嘴的個(gè)別同學(xué)也積極去和別的同學(xué)練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了這部分同學(xué)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語情景教育就是把“歡樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的愛好。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而且更易于制造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行?！扒榫敖虒W(xué)”是指：在外語教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會(huì)情景。脫離了社會(huì)情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。因此，英語教學(xué)需要從交際的情景出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓同學(xué)受到情景的`感染，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲。

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求老師從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)開展觀測(cè)、操作、猜想、推理、溝通等活動(dòng)，使同學(xué)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌控基本的知識(shí)和技能。

語言學(xué)家克魯姆說過：“勝利的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是制造更多的情景，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語言材料?！蓖瑢W(xué)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種情景化的互動(dòng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)多元化的情景能使同學(xué)的心靈與心11

靈進(jìn)行對(duì)話及撞擊。情境教學(xué)在肯定程度上清除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動(dòng)等弊端，并對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。

在課堂教學(xué)中有須要充分考慮同學(xué)的實(shí)際心理，根據(jù)他們喜歡的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變過程，在這個(gè)過程中，老師是認(rèn)知的主導(dǎo)，同學(xué)是認(rèn)知的主體，是決斷學(xué)習(xí)效果的徑直因素。教學(xué)中只有高度重視討論和把握同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和改變規(guī)律，才能最充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從根本上進(jìn)展同學(xué)的技能。

三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂

正確運(yùn)用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培育同學(xué)徑直用英語思維的一種有效手段。作為一名英語老師，我們應(yīng)非常重視正確運(yùn)用課堂用語，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和同學(xué)的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分預(yù)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著同學(xué)語言技能的不斷提高以及教學(xué)課程的連續(xù)，課堂用語應(yīng)按部就班，我們應(yīng)盡可能多的運(yùn)用英語組織教學(xué)，使孩子沉醉在一種自然的英語氛圍中。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們12

的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機(jī)會(huì)。

評(píng)價(jià)可以使同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對(duì)同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，以同學(xué)綜合運(yùn)用技能為目標(biāo)，側(cè)重于同學(xué)理解和獵取信息，通過評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)會(huì)分析自己的成果和不足，明確努力方向。

實(shí)施學(xué)校英語有效性的教學(xué)還有很多的技巧，有待于我們學(xué)校英語老師的討論與探究?？傊?，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成學(xué)校英語教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣闊學(xué)校英語老師要通過有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。新課程改革需要要與實(shí)踐相結(jié)合，積極進(jìn)取，積極參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)2

今年暑期我很榮幸的參與了中學(xué)英語新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有一天，但通過這次短暫的學(xué)習(xí)使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì).

一.新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，符合了時(shí)代的要求。

就同學(xué)而言，它符合同學(xué)進(jìn)展的需求，新課從關(guān)注本學(xué)科的工具性進(jìn)展到同時(shí)關(guān)注學(xué)科的人文性，這樣的改變無疑會(huì)使更多的同學(xué)喜愛英語，同時(shí)，會(huì)從某種程度上大大加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和趣味性，使英語語言學(xué)習(xí)真正表達(dá)它的情感魅力，強(qiáng)調(diào)人文性更主要的就是能提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，開拓同學(xué)的視野，豐富同學(xué)經(jīng)受，形成跨文化意識(shí)，培育愛國主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新技能，形成良好的品行和正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、以人為本，提倡素養(yǎng)教育，著重評(píng)價(jià)激勵(lì)。

素養(yǎng)教育的精神要求我們以人為本，以同學(xué)為主體，尊敬同學(xué)的情感，性格，需要與進(jìn)展的`愿望。因此《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于援助同學(xué)認(rèn)識(shí)自我、樹立自信、有利于同學(xué)進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在已有水平上的進(jìn)展。學(xué)習(xí)不是說你教給了誰什么，而是你影響了他/她。作為一名老師，我們不僅僅只是一名知識(shí)的傳播者，我們更是他們的領(lǐng)航人。我們?cè)谑谡n的同時(shí)，不要忘卻問一問自己：我們是否是一名有責(zé)任感的老師，我們是否有愛心，我們是否能打動(dòng)我們的孩子，我們的孩子們是否能夠接納我們，是否能接納我們的課?！敖逃褪且粋€(gè)人做給另一個(gè)人看”，身教勝于言教!親其師而信其道!

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要著重表達(dá)同學(xué)在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。所以我們要進(jìn)行有效地課堂評(píng)價(jià)?！耙痪浼?lì)的話，一個(gè)平臺(tái)的搭建可以成就一個(gè)孩子的將來”!

所以應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡同學(xué)、同伴、老師、家長(zhǎng)等共同參加評(píng)價(jià)

三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。

當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，培育其

交際和運(yùn)用英語的技能。要滲入情感教育，人與人之間要相互信任相互尊敬，要充分顯示你的“人格魅力”，讓你的關(guān)懷你的愛打動(dòng)每一名同學(xué)，讓他們喜愛上你，喜愛上你的課，這樣他們每一節(jié)課都會(huì)有收獲。我們?cè)诮滩纳弦腥∩?，要學(xué)會(huì)整合教材。教學(xué)不僅僅只是教授現(xiàn)有的知識(shí)，我們還要交給他們終身學(xué)習(xí)的技能、方法和策略。我們要引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)和發(fā)覺認(rèn)知規(guī)律，以利于他們的自學(xué)探究。在新形勢(shì)下，老師要擅長(zhǎng)把同學(xué)已掌控的和能夠發(fā)覺的信息作為課程資源，以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更貼近于生活實(shí)際，更貼近同學(xué)的愛好愛好。

四、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。

我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師一只粉筆，一本書”的局面。老師要依據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要依據(jù)課程目標(biāo)和了解同學(xué)的基本狀況，然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的，老師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，老師那么需要探究如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，比較科學(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些同學(xué)雖然感到生疏且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)行刪減。

總之，此次學(xué)習(xí)，使我對(duì)中學(xué)學(xué)英語課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。新課程改革對(duì)老師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的預(yù)備，努力更新觀念，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程，進(jìn)行細(xì)心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使同學(xué)真正地動(dòng)起來，才會(huì)使同學(xué)的性格得到充分張揚(yáng)。

英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)3

課程目標(biāo)是指課程要實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)目標(biāo)和意圖，英語課程圍繞核心素養(yǎng)，確立課程目標(biāo)。英語課程要培育的同學(xué)核心素養(yǎng)包括語言技能、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能，核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同進(jìn)展。

英語課程目標(biāo)的總目標(biāo)：進(jìn)展語言技能；培育文化意識(shí)；提升思維品質(zhì)；提高學(xué)習(xí)技能。詳細(xì)的學(xué)段目標(biāo)分為三級(jí)，7-9班級(jí)學(xué)段應(yīng)達(dá)到三級(jí)目標(biāo)。

在詳細(xì)教學(xué)中，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課時(shí)應(yīng)依據(jù)三級(jí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)情，仔細(xì)分析研讀教材來設(shè)計(jì)我們的單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)。下面我以七下Unit10為例，說說我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和想法?！沧龇ǎ簭膶W(xué)段目標(biāo)中提取需要的目標(biāo)要求?！?/p>

〔一〕語言技能學(xué)段目標(biāo)三級(jí)：

感知與積累：積累日常生活中的習(xí)慣用語和溝通信息的基本表達(dá)方式；積累常用的.詞語搭配；了解句子的結(jié)構(gòu)特征。

習(xí)得與建構(gòu)：能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息，整體理解和簡(jiǎn)要概括主要內(nèi)容。

表達(dá)與溝通：能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常溝通，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫。

〔二〕文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)三級(jí)：

比較與判斷：能通過簡(jiǎn)短語篇獵取、歸納中外文化信息，認(rèn)識(shí)不同文化，尊敬文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷〔本單元的不同國家生日餐的涵義〕。

調(diào)適與溝通：了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式〔本單元的點(diǎn)餐〕；初步具備用所學(xué)英語進(jìn)行跨文化溝通與溝通的技能。

感悟與內(nèi)化：能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵〔本單元的飲食文化〕；能自尊自愛，正確認(rèn)識(shí)自我，關(guān)愛他人，尊敬他人，有社會(huì)責(zé)任感〔通過點(diǎn)餐環(huán)節(jié)給客人合理化建議完成〕

〔三〕思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)三級(jí)

觀測(cè)與辨析：能多角度、辯證地看待事物和分析問題〔比較各國生日餐不同意義和點(diǎn)餐方面〕

歸納與推斷：能提取、整理、概括稍長(zhǎng)語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點(diǎn)，判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)〔對(duì)生日餐信息的整理與判斷；點(diǎn)餐環(huán)節(jié)的判斷〕。

批判與創(chuàng)新：能依據(jù)語篇或所給條件改編或創(chuàng)編〔廣告詞與菜單設(shè)計(jì)〕。

〔四〕學(xué)習(xí)技能學(xué)段目標(biāo)三級(jí)：

樂學(xué)與善學(xué)：有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和較強(qiáng)的自信心；能主動(dòng)參加課內(nèi)外各種英語實(shí)踐活動(dòng)。〔參加有趣有效的課堂活動(dòng)與完成作業(yè)〕

選擇與調(diào)適：能整理、歸納所學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)〔整理關(guān)于食物思維導(dǎo)圖等〕

合作與探究：能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)〔點(diǎn)餐對(duì)話表演〕；發(fā)覺并嘗試運(yùn)用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題。

英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)4

〔1〕課堂變得生動(dòng)有趣，老師留意教學(xué)方法和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

以前的課堂，主要是老師講，同學(xué)聽。課堂寧靜、同學(xué)聽講全神貫注，就是好的課堂效果，而且每堂課有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)?，F(xiàn)在老師們的課沒有固定的模式，能依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際，采用敏捷多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、動(dòng)手做、故事會(huì)等等，教室里有笑聲、有掌聲，氣氛活躍，表達(dá)了新課程提倡的“學(xué)并歡樂著”的思想。老師上課的共同特點(diǎn)主要有三：一是能夠較好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂上能很好地運(yùn)用教材教而不是教教材；二是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師角色定位轉(zhuǎn)換快，老師將自己放到一個(gè)與同學(xué)同等、理解、和諧、民主、寬松、自由的.氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，努力使自己成為一個(gè)知識(shí)討論的參加者，同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者；三是轉(zhuǎn)變了同學(xué)傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)通過多種途徑獵取知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)方法。

〔2〕同學(xué)學(xué)習(xí)愛好提高，老師著重課程內(nèi)容與同學(xué)生活以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系

這次課改卻發(fā)生了很大改變，同學(xué)由不愛學(xué)到愛學(xué)這些學(xué)科。主要緣由我們分析主要有四點(diǎn)，一是新教材增加了很多圖表、圖像、文字資料，特別適合同學(xué)自主學(xué)習(xí)；二是在教學(xué)中老師能引導(dǎo)同學(xué)把有關(guān)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來；三是突出了英語口語交際技能的培育，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中既掌控了知識(shí)，又培育了與人溝通的技能；四是知識(shí)點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù)，著重新舊知識(shí)的結(jié)合，讓同學(xué)“溫故知新”。同學(xué)由初期的不適應(yīng)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮?，從不愛開口，到積極發(fā)言，踴躍參加。

結(jié)果說明，試驗(yàn)教材促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)能夠自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思索、探究和解決問題，尤其是在探究技能、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能等方面得以提高新課改：面臨的問題和應(yīng)對(duì)方略

在總結(jié)課程改革閱歷的同時(shí)，分析其中存在的問題，以及找出解決這些問題的方法，同樣是課改老師關(guān)注的一個(gè)重要課題。課改面臨的問題

1、相當(dāng)多的老師教育觀念不適應(yīng)。面對(duì)國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程和教材的重大變革，相當(dāng)多的教育管理者和老師思想預(yù)備不足。老教法不靈了，新的教法又找不到，進(jìn)入到行動(dòng)的“盲區(qū)”。有些人“舊瓶裝新酒”，自覺不自覺地把新課程裝進(jìn)了“應(yīng)試教育”的“籠子”里，使新課改的效果大打折扣。

2、進(jìn)展水平不平衡。地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科和老師之間的差異是一種客觀存在，如城市學(xué)校硬件好、師資強(qiáng)、信息靈、而偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)備差、師資弱、信息閉塞；年輕老師觀念轉(zhuǎn)變快，年齡較大的老師適應(yīng)新教材便比較困難等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材需要擁有新的教育理念與肯定文化積淀的老師。但長(zhǎng)期以來，不少老師已經(jīng)習(xí)慣了照搬教科書和教參書，很少讀書學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進(jìn)修，面對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容，失去了既有的教參，不少人不知所從。搞好課改的應(yīng)對(duì)方略

如何解決上述問題，將課程改革引向深入，是眾多老師非常關(guān)注的重要問題。為了適應(yīng)新的課程要求，為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育中不被淘汰，為了在同學(xué)中重塑自己的形象，廣闊老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己知識(shí)的更新和文化品位的提升。進(jìn)修培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不應(yīng)是他律的強(qiáng)求，而應(yīng)是自我心理的渴望。參與培訓(xùn)當(dāng)然重要，而自我學(xué)習(xí)，而且是持之以恒地學(xué)習(xí)，那么更為重要。

英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)5

7月17日—7月20日為期三天的新高考培訓(xùn)，時(shí)間很短，但讓我受益頗多。不得不說，本次培訓(xùn)的課程，在當(dāng)前陜西要進(jìn)行高考改革的背景下，其針對(duì)性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性都很強(qiáng)。奔著學(xué)習(xí)新高考而去，不虛此行。

下面將本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、需要承認(rèn)新高考的優(yōu)勢(shì)

高考改革勢(shì)在必行，新高考方案的實(shí)施，無論是對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的教育，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，還是對(duì)推動(dòng)素養(yǎng)教育的進(jìn)展，都能起到特別積極的導(dǎo)向作用。

首先，對(duì)于同學(xué)而言，不僅有助于他們的全面進(jìn)展，而且也能滿意他們的性格化需求。在新的高考方案中，高中學(xué)業(yè)水平考試將占有比較大的分值比重，相關(guān)科目的考試等級(jí)將賦以相應(yīng)的分?jǐn)?shù)計(jì)入總分，這可以引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好每門課程。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)可以依據(jù)自己的愛好、優(yōu)勢(shì)和志向，來選擇不同的考試科目，不在認(rèn)為的被分成文理科，有助于充分發(fā)揮同學(xué)的性格潛能和學(xué)科特長(zhǎng)。

其次，對(duì)于學(xué)校而言，在推動(dòng)素養(yǎng)教育的同時(shí)，需要更關(guān)注同學(xué)的性格化培育和引導(dǎo)。新方案把高中學(xué)業(yè)水平考試納入招考評(píng)價(jià)體系，將會(huì)促使我們的基礎(chǔ)教育更加重視同學(xué)的全面進(jìn)展，重視培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，這將扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向。

二、客觀看待存在問題

第一，否定“一考定終生”后，一般考生是否真正從兩次考試中受益呢？不得不承認(rèn)，選考科目和英語學(xué)科的兩次考試帶個(gè)同學(xué)更多的機(jī)會(huì)，第一次考試中存在的不足經(jīng)過自己的總結(jié)和提煉，在第二次考試中可以肯定程度的轉(zhuǎn)變，這樣有利于成果的提高，有利于同學(xué)考入自己抱負(fù)的高校。但也有考生反映，第二次考試帶來的壓力是相當(dāng)大的。不管成果抱負(fù)與否，為使自己的成果最抱負(fù)，同學(xué)基本都會(huì)選擇兩次考，河陽就造成同學(xué)一貫要放不少的時(shí)間在這門課上，這勢(shì)必影響其他學(xué)科的.學(xué)習(xí)，事實(shí)上加重了同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

第二，“速成式”選考對(duì)同學(xué)掌控知識(shí)的“質(zhì)”讓人質(zhì)疑。原本三年完成的教學(xué)任務(wù)被縮成兩年或者兩年半的時(shí)間完成，讓人對(duì)同學(xué)掌控知識(shí)的全面、完整和精確產(chǎn)生懷疑。究竟高中知識(shí)的建構(gòu)需要肯定的時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)掌控原來三年才能掌控的知識(shí)，并不是全部同學(xué)能夠勝任的，特別像物理、化學(xué)、地理這些需要理性思維的課程，更需要一個(gè)按部就班的過程，不能一蹴而就。

第三，分時(shí)段考試，誰來勸慰語數(shù)外老師受傷的心？高考時(shí)間的錯(cuò)位同時(shí)也考驗(yàn)著不同學(xué)科老師的心理承受力，語數(shù)外的三門主科目的高考時(shí)間放在第三學(xué)年的六月份，這就意味著三門學(xué)科的老師需要全力以赴三年，而其他速考科目的老師，早者可以在高三的十月份完成選考任務(wù)，結(jié)束教學(xué)任務(wù)，遲點(diǎn)也可以在次年的四月份結(jié)束教學(xué)任務(wù)。對(duì)比差距，語數(shù)外老師的壓力可想而知。

不管怎樣，高考的指揮棒已經(jīng)高高舉起，并指向了同學(xué)性格成長(zhǎng)與學(xué)校特色辦學(xué)的方向，這將深刻影響著我們的高中教育。同學(xué)如何在選擇中學(xué)會(huì)選擇，從而成就自我？老師如何在同學(xué)的選擇中完善自我，從而實(shí)現(xiàn)自我？學(xué)校如何在挑戰(zhàn)中抓住機(jī)遇，走向勝利？將來三年，我們都應(yīng)當(dāng)全力以赴

英語新課改培訓(xùn)心得體會(huì)6

新課改提倡全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我需要做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改