高考語文第一輪復(fù)習:詩歌專題訓練思鄉(xiāng)類【含答案】_第1頁
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高考語文第一輪復(fù)習:詩歌專題訓練思鄉(xiāng)類閱讀下面《詩經(jīng)?采薇》最后一章,完成下列小題。昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載饑載渴。我心傷悲,莫知我哀。1.下列對本詩的理解和分析,不正確的兩項是A.幾句詩看似一幅風景畫,其實其中涵蘊的是千絲萬縷、蕩氣回腸的軍人情懷,寫得纏綿惻隱,而又深邃飄忽。B.前四句從從軍時的情意纏綿,依依惜別,寫到凱旋時的心情沉重、涕淚交加,觸景生情,而又情真意切。C.后四句的意思是說行走在道路上內(nèi)心猶豫彷徨,不敢又不愿歸家,又渴又饑。主人公的心中是多么悲痛,但卻沒有人了解他內(nèi)心的哀思!D.這幾句詩含蓄柔婉中表達了剛烈的民族氣節(jié)和粗獷的邊境生活,讓人在感慨邊境將士的悲苦境遇之時,更添一種柔情。E.這幾句詩借用景物的冬春變化,含蓄地表達了人生亦如四季的變化無常,同時透露出詩中主人公對未來生活起伏變化的預(yù)測和設(shè)想。2.詩歌的前四句運用了哪些表現(xiàn)手法?試作簡要賞析。閱讀下面這首唐詩,回答下面的問題。別睢陽故人張謂少小客游梁,依然似故鄉(xiāng)。城池經(jīng)戰(zhàn)陣,人物恨存亡。夏雨桑條綠,秋風麥穗黃。有書無寄處,相送一沾裳。3.對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検?

)A.首聯(lián)寫作者從小客居游歷梁地,由于時間很長,作者感覺這里就是自己的故鄉(xiāng)了。B.頷聯(lián)寫作者居住的地方由于經(jīng)歷了長年戰(zhàn)亂,城池破敗,過去的人和事已然不在。C.頸聯(lián)寫夏日經(jīng)雨桑條煥發(fā)了新綠,在秋風中麥子已成熟,體現(xiàn)了時序光陰的更替。D.尾聯(lián)寫作者有家書不知道寄到哪里去,主要是因為朋友要走,自己無人可以托付。4.本詩主要表達了作者怎樣的思想感情?請簡要概括。閱讀下面這首宋詩,完成下列小題??椭新勓泓S仲則山明落日水明沙,寂寞秋城感物華。獨上高樓慘無語,忽聞孤雁竟思家。和霜欲起千村杵,帶月如聽絕漠笳。我亦稻粱愁歲暮,年年星鬢為伊加。5.下列對本詩的理解和分析不正確的兩項是A.本詩是一首律詩,屬于近體詩,形式固定,格律嚴密。頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗,二、四、六、八(即偶數(shù)句)的尾字押平聲韻。B.首聯(lián)第一句寫景,山因落日返照顯得明亮,水在沙的映襯下顯得明澈,營造了一幅明亮澄麗但又蕭瑟凄涼的畫面。第二句寫作者自身的感受,看到景物因季節(jié)更替漸漸地由生機盎然走向枯萎凋謝,顯得空寂寥落。C.頷聯(lián)寫作者登上高樓,看到自然景物失去生機,內(nèi)心凄慘,這時偏偏又聽見孤獨的大雁發(fā)出凄涼的叫聲,讓作者頓起情思。D.頸聯(lián)第一句實寫眼前之景,緊承頷聯(lián)的雁鳴敘述,雁鳴聲伴隨著霜露,千家萬戶都響起了搗衣聲,家家為遠方的親人趕制棉衣。E.頸聯(lián)第二句描寫大雁在月亮的伴隨下發(fā)出的凄鳴哀唱,就好像在一望無際渺無人煙的沙漠里傳來的悲涼的胡笳聲。6.本詩表達了哪些思想情感?請結(jié)合全詩簡要分析。閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。秋宿湘江遇雨譚用之①湘上陰云鎖夢魂,江邊深夜舞劉琨②。秋風萬里芙蓉國,暮雨千家薜荔村。鄉(xiāng)思不堪悲橘柚③,旅游誰肯重王孫④。漁人相見不相問,長笛一聲歸島門。注:①譚用之:唐末五代時人。②劉琨:晉代人,當時北方被少數(shù)民族所統(tǒng)治,劉琨和好友祖逖胸懷統(tǒng)一大志,為報效國家,他們常常聞雞鳴而起舞。③橘柚:《九章·橘頌》是戰(zhàn)國時期楚國偉大詩人屈原的作品。這是一首托物言志的詠物詩,表面上歌頌橘樹,實際是詩人對自己理想和人格的表白。④王孫:《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來,山中兮不可以久留”句意。7.下列對本詩的理解,不正確的兩項是A.首聯(lián)交代了泊船湘江的特定處境,“鎖夢魂”,巧點“宿”字,透露詩人因行游受阻而悵然之感。所以,詩歌首聯(lián)旋律舒緩低沉,滿含悵惘情緒。B.頜聯(lián)描寫湘江的秋雨景色?!扒镲L萬里芙蓉國,暮雨千家薜荔村”,這兩句對仗工整?!败饺貒焙汀稗道蟠濉?,本已極言其多、其盛,再加上“萬里”和“千家”的修飾渲染,烘托出氣象的高遠,境界的壯闊。C.頸聯(lián)重抒情?!氨勹帧保钦f橘柚引起詩人的悲嘆?!巴鯇O”一詞運用典故,表現(xiàn)詩人壯烈情懷。D.尾聯(lián)以景結(jié)情,意在言外。湘江沿岸,正是屈原足跡所到之處。屈原身處逆境,尚有一漁父與之對話;而現(xiàn)在詩人的情況卻是漁人看見他競不與之言語,令人感慨萬千。E.本詩寫景抒情各有側(cè)重,情因景生,景以情合,二者是融洽的。這首七律,借湘江秋雨的蒼茫景色抒發(fā)詩人的慷慨之氣,寫來情景相生,意境開闊。8.詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?請簡要分析。閱讀下面這首宋詩,完成各小題。春晴懷故園海棠二首(其一)楊萬里①故園今日海棠開,夢入江西錦繡堆。萬物皆春人獨老,一年過社燕方回。似青似白天濃淡,欲墮還飛絮往來。無那②風光餐不得,遣詩招入翠瓊杯?!咀ⅰ竣贄钊f里,江西吉水人,做此詩時他正離家宦游,在廣州任內(nèi)。②無那:無奈。9.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.“錦繡堆”形容海棠花團錦簇,如堆錦織繡。這一片繁花似錦的美麗景象并非眼前的實景,為虛寫。B.詩中雖然寫“夢入”,但詩人其實并沒有做夢,是詩人看到今日春風和煦,春暖花開,感覺恍若夢境。C.詩人從春日海棠開花、萬物春回,聯(lián)想到自己老了,生機勃勃的春景與人的衰颯老氣形成了對比。D.“萬物皆春”明點“春”,“一年過社”說的是春社,暗點“春”。海棠花開、燕子飛回,使人感到花也春,鳥也春。10.這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感?請簡要分析。閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。晚次湖口有懷劉長卿帝鄉(xiāng)勞想望,萬里心來去。白發(fā)生扁舟,滄波滿歸路。秋風今已至,日夜雁南度。木葉辭洞庭,紛紛落無數(shù)。11.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)膬身検茿.首句寫詩人頻繁地想要遙望帝鄉(xiāng),這一行為暗指詩人對政治中心和建立功名的渴望。B.“萬里心來去”看似只有“心”在運動,但實際上“心”是隨著“身”一起運動的。C.第三句聚焦于空間的“小”與細節(jié),第四句則側(cè)重空間的“大”和全景,形成對比。D.“扁舟”指小船,而“舟”與“船”在古詩中往往具有不同的情感內(nèi)蘊和使用語境。E.五、六句點明時令特征,詩人借秋天大雁不分晝夜南飛,含蓄地表達對家鄉(xiāng)的思念。12.本詩第七句化用了屈原的“洞庭波兮木葉下”,請賞析其化用之妙。答案1.CE2.(1)對比。將時序之“今—昔”,物候之“柳—雪”,人生之“往—來”剪接融匯,創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面。短短四句詩,看似平淡,娓娓道來,卻充滿了強大的藝術(shù)感染力。同一個“我”,但有“今昔”之分,同一條路,卻有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別,而這一切都在這一“往”一“來”的人生變化中生成。(2)反襯。詩中第一句寫春風裊裊,楊柳依依,此為樂景,然反襯出離別之哀;第三句寫寒冬臘月,風雪交加,此為哀景,然反襯出歸來之樂。(3)雙關(guān)?!皸盍酪馈敝傲敝C音“留”,回憶當初男女主人公送別時的依依惜別之情,寫得哀婉含蓄,回味無窮?!窘馕觥?.試題分析:本題是對詩歌鑒賞的綜合考查,主要考查表達技巧和思想內(nèi)容。C項,“內(nèi)心猶豫彷徨,不敢又不愿歸家”的說法錯誤,應(yīng)該是戍邊戰(zhàn)士近鄉(xiāng)情怯、歸心似箭,總覺得自己路上走得太慢。E項,“未來生活起伏變化的預(yù)測和設(shè)想”的說法錯誤,應(yīng)該是對“未知的未來生活的惆悵”。故選CE。2.試題分析:題干問“詩歌的前四句運用了哪些表現(xiàn)手法?試作簡要賞析”,這是考查鑒賞詩歌的表達技巧,先指出手法,然后指出效果,前四句“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”,手法:“今—昔”“柳—雪”,這是時間上今昔對比,物候?qū)Ρ?效果:同一條路,今昔之分,人生之“往—來”,創(chuàng)造出超越現(xiàn)實的典型畫面,充滿了強大的藝術(shù)感染力。第一句離別時寫樂景春風楊柳,此為反襯手法,反襯出離別之哀;第三句寫歸來時寒冬臘月,風雪交加,卻反襯出歸家之樂。修辭手法上,“楊柳依依”之“柳”諧音“留”,這是雙關(guān),效果:將送別時的依依惜別之情,寫得哀婉含蓄,回味無窮。3.D4.①客居的孤獨凄涼②物是人非的感慨③離別的不舍【解析】3.這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意,答題時注意仔細辨析。D項,“家書”理解錯誤,指寄給友人的信,“無處托付”判斷錯誤。故選D。4.此題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞本歌的豐富情感,就要從敘事、描寫、抒情、議論等表達方式逐句逐聯(lián)來分析,抓詩句中的景語、情語和典故語等?!吧傩】陀瘟骸睂懽髡邚男】途佑螝v梁地,表達客居的孤獨凄涼;“城池經(jīng)戰(zhàn)陣,人物恨存亡”寫作者居住的地方由于經(jīng)歷了長年戰(zhàn)亂,城池破敗,過去的人和事已然不在,表達物是人非的感慨;“相送一沾裳”表達離別的不舍。【點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點,但是考核的難度并不是太大,存在的問題主要是不知道答題的突破口,答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答,重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近,還要注意詩歌的抒情方式,根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析,不要只答出情感而放棄詩句。5.BD6.①悲秋之情:作者看到秋天蕭瑟的景象,頓生感慨。②思鄉(xiāng)之情,孤獨寂寞:漂泊在外,孤身一人。③為生計而愁:歲末為溫飽奔波。④感慨年華老去:每年白發(fā)增加,越顯蒼老。(答對三點即得滿分)【解析】5.試題分析:本題考查學生對詩歌的綜合鑒賞能力。題干要求選出“對本詩的理解和分析不正確的兩項”,B項,“營造了一幅明亮澄麗但又蕭瑟凄涼的畫面”說法不正確,首聯(lián)的第一句營造的畫面明亮澄麗,沒有“蕭瑟凄涼”。首句所寫的景物是明亮澄麗的。只是這明亮在下一句馬上轉(zhuǎn)為蕭瑟的寂寞。D項,“頸聯(lián)第一句實寫眼前之景”說法錯誤,頸聯(lián)的第一句中“千村杵”是作者想象的情形。故選BD。6.試題分析:題干是“本詩表達了哪些思想情感?請結(jié)合全詩簡要分析”,是考查學生鑒賞詩歌情感能力。詩歌表達了哪些情感,可以通過讀詩歌具體內(nèi)容分析得出。本詩首聯(lián)“山明落日水明沙,寂寞秋城感物華”抒發(fā)了悲秋之情;頷聯(lián)“獨上高樓慘無語,忽聞孤雁竟思家”抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)之情;尾聯(lián)“我亦稻粱愁歲暮,年年星鬢為伊加”詩歌表達了詩人歲末為生計而愁,同時感慨自己年華老去。答題時,先指出抒發(fā)了什么情感,然后結(jié)合詩句具體內(nèi)容進行分析。點睛:對于詩歌情感題,一般的考查方向有二,一是考查情感的體現(xiàn)方式,二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候,盡量兩者都涉及。對于情感的把握,可以從題材入手,同一類題材往往都表達這類似的情感;可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達思想感情的地方;可以從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世;可以從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情;可以從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情;可以從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照,含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候,應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容,有無暗示。比如本題中,解答本題,考生可根據(jù)對詩歌具體內(nèi)容進行分析,得出詩歌抒發(fā)了詩人哪些情感。7.AC8.①首聯(lián):詩人被迫困于此地的無奈和悵惘,同時用劉琨聞雞起舞的故事,表明自己奮發(fā)振作、立志救時的抱負和決心。②頷聯(lián):詩人為美景陶醉,喜悅、贊賞之情。③頸聯(lián):詩人的身世之感和故國之思,鄉(xiāng)思難遣,仕途不遇。④尾聯(lián):抒發(fā)詩人不被理解的悲憤郁悶、壯志難酬的慷慨不平?!窘馕觥?.試題分析:題干要求選出“下列對本詩的理解,不正確的兩項”,這屬于綜合考查題,考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解,采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景,逐句翻譯詩句,然后把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。A項,“透露詩人因行游受阻而悵然之感。所以,詩歌首聯(lián)旋律舒緩低沉,滿含悵惘情緒”有誤,一個“鎖”字,流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘。不過,由于整句取景壯闊,無奈悵惘之中并無衰颯之氣,反倒更加激發(fā)了詩人的豪情壯志,所以接下來的“江邊深夜舞劉琨”一句,詩人即用劉琨聞雞起舞的故事,表明自己奮發(fā)振作、立志救時的抱負和決心。C項,“表現(xiàn)詩人壯烈情懷”錯誤,“王孫”一詞運用典故,在壯烈情懷中寄寓著憤慨與憂傷。張老師的工作室(ID:PeterZhangEdu)8.試題分析:題干問的是“詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?請簡要分析”,這是考查詩歌的情感。詩歌一開篇便起得雄渾壯闊?!跋嫔详幵奇i夢魂”,這一句不但形象地描繪出暴雨將至之時的那種風急浪高、陰云密布的景色,而且點明題意,交代因雨受阻、夜宿湘江的緣由。一個“鎖”字,流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘。不過,由于整句取景壯闊,無奈悵惘之中并無衰颯之氣,反倒更加激發(fā)了詩人的豪情壯志,所以接下來的“江邊深夜舞劉琨”一句,詩人即用劉琨聞雞起舞的故事,表明自己奮發(fā)振作、立志救時的抱負和決心。頷聯(lián)則轉(zhuǎn)為描寫湘江的秋雨景色?!扒镲L萬里芙蓉國,暮雨千家薜荔村”,這兩句既對仗工整,又寫景壯麗。秋風暮雨之中,詩人眺望遠方,只見湘江兩岸,滿目所見,盡是花枝繁密的芙蓉和隨風搖曳的薜荔,煞是美麗。名之以“芙蓉國”和“薜荔村”,本已極言其多、其盛,再加上“萬里”和“千家”的修飾語,則顯得更加幅員遼闊,展現(xiàn)出一片廣闊無邊的花海和綠色原野,面對這樣的壯麗景色,詩人的心境也不由得更加開闊了,流露出喜悅和贊賞之情。頸聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)入抒情。其中“鄉(xiāng)思不堪悲橘柚”一句,主要抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情和生不逢時之悲。橘樹生長于南方,一旦移植到北方栽種,因為氣候、土壤等條件的變化,結(jié)出的果實味道就會有所不同,所以有“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”之說。湖南地處南方,故盛產(chǎn)橘柚,何況眼下又是橘柚成熟的季節(jié),湘江兩岸必定是金黃一片、碩果累累。詩人見此情景,對于橘樹的適得其所,不禁心向往之。相形之下,自己滯留此地,已是身不由己,再加上生不逢時、有志難騁的遭遇,不覺更加凄苦、悲涼。于是,只能將滿腹辛酸化為一聲“旅游誰肯重王孫”的呼喊?!巴鯇O”語出淮南小山《楚辭?招隱士》,意為隱居的賢士,后來也用來稱呼游子,此處則二意并存,借指詩人自己。詩人懷抱經(jīng)世之才和救世之志,然而卻始終不被重視,只能到處漂泊,這其中的苦楚卻無人明白。尾聯(lián)則以寫景作結(jié)?!皾O人相見不相問,長笛一聲歸島門”兩句,暗用屈原與漁父之事。屈原雖然不被世人理解,但是尚有漁父與之對話,而自己竟然連屈原都不如,一種世無知音的悲憤溢于言表,令人感慨萬千。點睛:對于詩歌情感題,一般的考查方向有二,一是考查情感的體現(xiàn)方式,二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候,盡量兩者都涉及。對于情感的把握,可以從題材入手,同一類題材往往都表達這類似的情感;可以從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達思想感情的地方;可以從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世;可以從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情;可以從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情;可以從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照,含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候,應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容,有無暗示。比如本詩中,從詩歌標題“秋宿湘江遇雨”來看,這首七律,寫于詩人旅游他鄉(xiāng),遇雨受阻,夜泊湘江之中,詩中通過對秋風暮雨景象凄涼的寫照,抒發(fā)了詩人游子思鄉(xiāng)和懷才不遇的感嘆;根據(jù)注釋,可知詩歌中使用劉琨聞雞起舞、屈原的“橘柚”和楚辭中的“王孫”等幾個典故,分別表達了奮發(fā)振作、立志救時的抱負決心以及鄉(xiāng)思難遣仕途不遇的身世之感和故國之思。張老師的工作室(ID:PeterZhangEdu)9.B10.①故園之思(懷鄉(xiāng)之情)。寫故園海棠花開、眼前燕回絮飛的美好春色,寓情于景,抒發(fā)思鄉(xiāng)之情;②愛春、惜春之情。春光明媚,詩人愛之欲餐,抒寫愛惜春天之意;③年華老去,愁對春光的孤寂之情。詩人在春光中孤獨地老去,抒發(fā)枉拋光陰之嘆?!窘馕觥?.試題分析:題干是“下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検恰?。本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。B項,“但詩人其實并沒有做夢,是詩人看到今日……感覺恍若夢境”說法錯誤,“故園今日海棠開,夢入江西錦繡堆”,詩句中是詩人真的夢見了家鄉(xiāng)的海棠,抑或詩人假托夢境表達思念之情,并非見眼前之景感覺恍若夢境,“海棠開”并非眼前所見之景。10.試題分析:題干是“這首詩抒發(fā)了詩人哪些情感?請簡要分析?!贝祟}的考點是分析詩歌的內(nèi)容和詩人的思想情感。讀懂全詩,再根據(jù)具體詩句分析。本詩首聯(lián)開頭點題,寫春晴懷念故園的海棠。寫夢只是一種手段,目的在于表達思念之情。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫夢醒之后,眼前所見之景。第三句,“萬物皆春”明點“春”字。作者從春日海棠開花,想到萬物回春,又聯(lián)想到自己將要老了。春天的景色和青春的少年,是很和諧的,都富有生氣??蛇@里把春景和老人擺在一起,形成一種對比,是生氣勃勃和衰颯老氣的對比。這里有意拿春景來反襯自己虛度年華,寄托了無限感慨,也激起了對春天的熱愛。第四句中“一年過社”暗點“春”字。這里說的是春社。燕子是候鳥,過了春社日(春分前后),才從南方海島上飛回。這一句和上句相呼應(yīng),以燕子飛回,補充說明“萬物皆春”,使人感到花也春,鳥也春。頸聯(lián)的出句寫空中浮云,時多時少,故天色像青像白、或濃或淡,正是初晴景象。對句以直白之語,將柳絮將飛又墮的神態(tài)寫出來。這柳絮像是要掉下來,卻又飛上去,飄個不停。這一聯(lián)也是形容“萬物皆春”,使人感到天空也是春,柳絮也是春。最后一聯(lián)說,無奈這美好的春日風光吃不得,那么就讓詩歌把它招引到翡翠美玉做的酒杯中來吧。作者一反其意,說春光“餐不得”;卻又天真地設(shè)想:吟詩,讓詩把它引到酒杯里,就可以連同酒一起喝下去了。正是用這種浪漫天真的構(gòu)思,表現(xiàn)了作者熱愛故園春光的真摯感情。題干要求回答的是“抒發(fā)了詩人哪些情感”,故回答本題時,要結(jié)合關(guān)鍵的詩句,分點回答即可。即:從故園之思、愛春惜春之情、年華老去,愁對春光的孤寂之情等方面回答。點睛:解答詩歌情感的答題方法如下:①從題材入手。同一類題材往往都表達這類似的情感。②從抒情議論的句子入手,這些句子是直接表達思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手,做到知人論世。④從題目入手,題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容,創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手,景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。分析景物的色彩傾向。一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的,暖色調(diào)和積極向上有關(guān),冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。張老師的工作室(ID:PeterZhangEdu)⑥從用典入手,典故是將歷史和現(xiàn)實對照,

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