論文《淺談如何與留守兒童家長(zhǎng)溝通》

淺談如何與留守兒童家長(zhǎng)溝通【摘要】幼兒教育要想成功，家園共育是重要前提。家園共育要有成效，除了老師必須懂教育，家長(zhǎng)懂教育同等重要。畢竟，幼兒教育作為一個(gè)特殊領(lǐng)域，它有著不同于其他教育階段的特性，不能用成人既有的思維習(xí)慣和有違幼兒教育規(guī)律的傳統(tǒng)觀念去看待?！娟P(guān)鍵詞】留守兒童；家園共育；溝通不管是在工作，還是在學(xué)習(xí)生活中，我們都避免不了溝通。溝通能夠拉近人與人之間的關(guān)系。作為一名幼兒教師，我認(rèn)為“溝通”是家園共育中良好的開端，唯有溝通才可以讓家長(zhǎng)與老師，老師與幼兒，幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系和諧，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，面闡述怎樣與留守兒童家長(zhǎng)溝通。一、溝通要主動(dòng)、及時(shí)大部分留守兒童不論是剛?cè)雸@還是放假后重返幼兒園，都會(huì)有所恐懼，甚至產(chǎn)生入園焦慮，有的還會(huì)哭鬧不愿上幼兒園。家長(zhǎng)會(huì)很不理解，幼兒園那么多小朋友玩，為什么自己的孩子不愿意上幼兒園呢？是老師對(duì)孩子不好，還是其他小朋友欺負(fù)自己孩子了？……諸如此類一系列猜疑，無(wú)論老師怎樣解釋家長(zhǎng)都不肯相信老師所說(shuō)的話。首先，我們?cè)囅胍幌?，孩子上學(xué)就像我們上班，一放假我們大人就想出去旅游，甚至不愿接受假期結(jié)束的事實(shí)，孩子也不過(guò)如此?；貧w學(xué)校就充滿了各種規(guī)矩紀(jì)律，什么東西都不是自己的，都是大家所公用的，也沒(méi)有人可以無(wú)底線的接受孩子的無(wú)理取鬧。但是這些都要幼兒教師及時(shí)并主動(dòng)的與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子，知道幼兒一些抵觸行為的原因，使家長(zhǎng)感到老師在關(guān)注自己的孩子，甚至比自己還了解孩子，家長(zhǎng)自然而然的就會(huì)聽取老師的解釋，甚至很放心的將孩子交給你。例如:為了慶祝六一兒童節(jié)的到來(lái)，我們園決定舉行文藝匯演，于是我們班就選擇了兩個(gè)舞蹈，這天我在前面喊著節(jié)拍帶著幼兒做舞蹈動(dòng)作，其中有一個(gè)動(dòng)作做的特別差，我就讓幼兒多練習(xí)幾遍，這時(shí)有一個(gè)小朋友竟然摔在了地上，我慌忙把她扶了起來(lái)，看了一下也沒(méi)有什么異常，只見她捂著鼻子。于是，副班老師就把她帶到了衛(wèi)生間，之后我就忘記了這件事。第二周來(lái)上課時(shí)我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友的鼻子怎么腫了，于是我放學(xué)就問(wèn)了一下她的媽媽，只見她的媽媽就一個(gè)勁的在那吼，說(shuō)老師不關(guān)心她小孩，三個(gè)老師孩子的鼻子都流血了都沒(méi)有一個(gè)人知道的。我跟她解釋了一番并告訴她這次確實(shí)是我的錯(cuò)，絕對(duì)不會(huì)有下次。事后，我想了一下，這件事沒(méi)有及時(shí)的通知到家長(zhǎng)確實(shí)是我的不對(duì)，對(duì)于幼兒流鼻血事以后，但凡幼兒有一點(diǎn)不舒服或者其他狀況，我都會(huì)及時(shí)的通知到家長(zhǎng)，事后還會(huì)主動(dòng)的與家長(zhǎng)溝通幼兒的情況，家長(zhǎng)們也沒(méi)有說(shuō)什么，反而很感激老師的關(guān)系，也非常支持老師的工作。二、讓家長(zhǎng)充分了解孩子的在園狀況1.隨時(shí)溝通人與人之間最寶貴的是真誠(chéng)、信任和尊重，而這一切的橋梁就是溝通。溝通有利于消除彼此之間的誤會(huì)，確立互信的人際關(guān)系。作為一名幼兒教師“誤會(huì)”是一件在所難免的事，而想要減少誤會(huì)增加信任，首先要做好的就是“溝子的家長(zhǎng)時(shí)，我都會(huì)和孩子家長(zhǎng)閑談一些孩子的在園情況。如果是某個(gè)孩子犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)以先褒后貶的形式讓幼兒家長(zhǎng)清楚孩子所犯的錯(cuò)誤，和家長(zhǎng)商量解決問(wèn)題的辦法，以最委婉的方法去解決問(wèn)題。既不讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己孩子不討人喜歡，又不讓家長(zhǎng)感覺(jué)難堪，更不會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生放棄幼兒的觀念。如果是某個(gè)孩子很優(yōu)秀值得表?yè)P(yáng)，在交談的過(guò)程中我也不會(huì)去過(guò)度夸獎(jiǎng)孩子，以免造成家長(zhǎng)過(guò)度寵溺孩子，我會(huì)給家長(zhǎng)一些更好的建議，比如說(shuō)可以讓幼兒多參加一些活動(dòng)，讓幼兒大膽表現(xiàn)，不斷提升自我。這樣家長(zhǎng)就會(huì)愿意與老師合作，從而尊重老師、支持老師、配合老師的教育，達(dá)到更好的家園共育，促進(jìn)兒童的更好發(fā)展。2.讓家長(zhǎng)參與想讓家長(zhǎng)更好的了解幼兒的在園生活，支持、配合教師的工作，最好的方法就是請(qǐng)家長(zhǎng)直接參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)，讓他們親身經(jīng)歷、親身體會(huì)，如家長(zhǎng)開放日、親子游戲、親自參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。讓家長(zhǎng)以主人翁的身份參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)，是讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育活動(dòng)的最佳途徑。如在做墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)和自制區(qū)角游戲時(shí)，我們可以讓幼兒和家長(zhǎng)共同嘗試制作，一來(lái)幼兒會(huì)更加愛(ài)惜玩具以及墻面作品，二來(lái)幼兒會(huì)充滿自豪感，以后有什么活動(dòng)也會(huì)積極參與。對(duì)于家長(zhǎng)，一開始可能有些不滿，覺(jué)得老師就是為了偷懶，等到她們看到墻面上的作品以及孩子們開心得玩自制玩具時(shí)，他們就會(huì)覺(jué)得切都是值得的，并且在以后的工作中也會(huì)積極響應(yīng)老師的號(hào)召。對(duì)于家長(zhǎng)開放日以及親子游戲等一系列開放活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中家長(zhǎng)們可能會(huì)覺(jué)得特別辛苦，有個(gè)別家長(zhǎng)還會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，但等他們回去之后，和幼兒們一起回憶一天的行程時(shí)，會(huì)覺(jué)得和幼兒的共同話語(yǔ)又多了，對(duì)于幼兒園又有了深入的了解，游戲的互動(dòng)也讓家長(zhǎng)們身心得到很好的放松。這樣，讓家長(zhǎng)慢慢參與到孩子的教育活動(dòng)中來(lái)，不但使他們了解了孩子的在園情況，還進(jìn)一步看到了老師們工作的艱辛，會(huì)對(duì)老師的工作更加肯定，更加支持。教師們?cè)谝院蟮墓ぷ鬟^(guò)程中也相應(yīng)會(huì)少很多家長(zhǎng)的疑惑，班級(jí)群里的氛圍也會(huì)變得更加活躍和溫馨。三、用真誠(chéng)換取家長(zhǎng)的信任真誠(chéng)與信任，是一種美德，是人間最高尚的情感，是人和人交往最不可缺少的東西。對(duì)于幼兒教師待人真誠(chéng)、被人信任，是多么美好和幸福的事情！這天下午我們班正在上著活動(dòng)課，只見一位小朋友一直在那自言自語(yǔ)不停，我當(dāng)即提醒了他一次，不一會(huì)兒他又開始了起來(lái)。這時(shí)配班老師走了過(guò)去，本想著摸摸他的小腦袋，沒(méi)想到肘關(guān)節(jié)碰到了旁邊的一個(gè)小朋友的眼睛，此時(shí)這個(gè)小朋友已經(jīng)閉上了眼睛，過(guò)了一會(huì)就睜開了，只是有些紅。由于其是由其爺爺奶奶帶，班級(jí)群里只有遠(yuǎn)在外地的父母再加上已經(jīng)快放學(xué)了，配班老師就決定放學(xué)才和他家長(zhǎng)說(shuō)，但是配班老師一直在觀察并詢問(wèn)幼兒的狀況。放學(xué)時(shí)老師也是緊緊盯著這名幼兒，就等著家長(zhǎng)來(lái)時(shí)好和家長(zhǎng)說(shuō)一下詳情。過(guò)了一會(huì)，這名小朋友和我們說(shuō)了聲再見就跑到奶奶那里去了。配班老師也匆忙走了過(guò)去，和他的奶奶說(shuō)了這件事的詳情。結(jié)果他的奶奶說(shuō)剛才孩子已經(jīng)和我說(shuō)了“你碰到詳情，他的奶奶可能就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)，造成不必要的麻煩。所以，作為一名新時(shí)代的幼兒教師，面對(duì)幼兒園發(fā)生的每一件事情，都要勇于面對(duì)，有信心和勇氣去解決，要明確自己在家長(zhǎng)溝通工作中承擔(dān)的任