六年級(jí)語文學(xué)情分析

-2018學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)語文期末調(diào)研檢測質(zhì)量分析享堂南街小學(xué)六年級(jí)參加本次期末調(diào)研的學(xué)生應(yīng)考總?cè)藬?shù)為132人，實(shí)考人數(shù)為129人。特殊情況學(xué)生為3人。年級(jí)總分是9697，均分是75.2，合格率為90.7%，優(yōu)秀率為26.4%。這次質(zhì)量檢測，全體六年級(jí)師生能夠認(rèn)真對待，從復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，復(fù)習(xí)課程的編排，到復(fù)習(xí)內(nèi)容的實(shí)施，都經(jīng)過了無數(shù)次的教學(xué)研究和討論。考試之后，六年級(jí)語文教師對試卷進(jìn)行細(xì)致的分析，從試卷的出題意圖，到學(xué)生答題的思路，從優(yōu)勢題目，到不足之處，以及今后努力的方向，都深入研究，以期對今后的教學(xué)工作有指導(dǎo)性的作用。一、發(fā)揮優(yōu)勢題型，讓語文學(xué)習(xí)成為源頭活水1、夯實(shí)生字，理解詞語，積累詩句，給學(xué)生語文學(xué)習(xí)奠基從本次測試的題型來看，學(xué)生做的比較好的題目是基礎(chǔ)知識(shí)部分的看拼音補(bǔ)充詞語，雖然這些詞語相比較而言都比較生僻和難寫，但是學(xué)生掌握的還是比較好的。這和本學(xué)期我們六年級(jí)跟單元進(jìn)行的詞語盤點(diǎn)的跟蹤訓(xùn)練是分不開的。學(xué)生做到了隨學(xué)隨記，隨記隨練，從而沒有“夾生飯”。四字詞語是語文考試中常考的內(nèi)容，這次的四字詞有關(guān)于藝術(shù)的，有關(guān)于哲理的，學(xué)生能比較準(zhǔn)確的根據(jù)意思寫出來，達(dá)到了知其然并知其所以然，關(guān)鍵是如何運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中去。詩句的積累運(yùn)用，一直是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是對中華傳統(tǒng)文化的傳承。在這次檢測試卷中，我們看到，試卷不僅僅考察了學(xué)生學(xué)習(xí)積累詩句的能力，更重要的是將“借景抒情”“托物言志”的表達(dá)方法更加具體化，形象化，讓學(xué)生通過答題，更加深了對詩句表達(dá)的主題的認(rèn)識(shí)。從答題來看，情況比較好，但是也存在個(gè)別用字不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。2、強(qiáng)化閱讀，內(nèi)外結(jié)合，掌握方法，給學(xué)生語文學(xué)習(xí)助力這次的閱讀可以從廣義和狹義兩方面來分析。廣義的是試卷考察了學(xué)生在本學(xué)期課外閱讀的兩本書，即《狼王夢》《綠山墻的安妮》，并且從對主人公的描寫的語段來判斷是哪本書，同時(shí)對主人公進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種新的題型，體現(xiàn)了語文閱讀的開放性，是一個(gè)導(dǎo)向性很明確的試題。因?yàn)檫@兩本書與本學(xué)期的七單元“人與動(dòng)物”和三單元“心靈之歌”契合，也是課外書屋推薦閱讀的書目。在本學(xué)期中，在學(xué)?！皥D書漂流”活動(dòng)中，教師組織學(xué)生在閱讀時(shí)間進(jìn)行了集體研讀，通過摘抄讀書筆記，寫讀后感，交流讀書心得等方式對其進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，所以，學(xué)生能比較順利的完成。課外的延伸一定是以課內(nèi)的閱讀為基礎(chǔ)的，從這次課內(nèi)閱讀選擇的兩段文字來看。選擇的都是和魯迅先生有關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生在對句段的分析之后，可以從刻畫人物的方法，即外貌描寫，動(dòng)作描寫等方面分析人物的性格特點(diǎn)，優(yōu)秀品質(zhì)。是對學(xué)生課內(nèi)閱讀的考察，同時(shí)也對教師平時(shí)的教學(xué)情況進(jìn)行了檢驗(yàn)。從答題情況了解到，學(xué)生能比較準(zhǔn)確的分析所使用的描寫人物的方法，這一點(diǎn)是值得肯定的。對人物的分析，表達(dá)應(yīng)該更準(zhǔn)確。二、研究困難題型，讓語文學(xué)習(xí)克服畏難情緒1、學(xué)會(huì)聆聽，是語文素材的積累途徑這次口語交際的選材，選取的是和熱門的一個(gè)節(jié)目“青山綠水看中國”，但是學(xué)生根本就不看這類節(jié)目，甚至不知道中央電視臺(tái)。而且對