大班數(shù)學(xué)考試反思

大班數(shù)學(xué)考試反思“反思”的目的就是為了改造教學(xué)實踐，在實踐中體現(xiàn)價值。下面是我整理的，歡迎大家閱讀共享借鑒，盼望大家喜愛，也盼望對大家有所關(guān)心。

大班數(shù)學(xué)考試反思篇一

一、明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要達到的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的明確與否直接關(guān)系到整堂課教學(xué)的成敗。因此，老師首先要有目標(biāo)意識，結(jié)合教學(xué)大綱，仔細(xì)討論高中數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)科特點，洞悉章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確該課程總的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，在備課之初就要設(shè)定好每一節(jié)課要達到的分目標(biāo)，將每一節(jié)課的局部跟整體聯(lián)系起來，讓同學(xué)有融會貫穿、豁然開朗之感。一般來說，分目標(biāo)的確定不應(yīng)只是停留在要同學(xué)把握多少概念定理、基礎(chǔ)學(xué)問上，更為關(guān)鍵的是要熬煉同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，增加他們將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實踐的力量。相對于傳統(tǒng)的以學(xué)問傳授為目標(biāo)，新的目標(biāo)的確定勢必需要老師付出更多的努力。我們必需加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，才有可能做好一個合格的高中數(shù)學(xué)老師，才能談及教學(xué)質(zhì)量提升的問題。

二、進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計

在明確了每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，就要著手進行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和方案，一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間安排等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得學(xué)問、技能的效率和愛好的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成部分。它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。它以方案和布局支配的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行制造性的決策，以解決怎樣教的問題。因此，我們可以看到，教學(xué)設(shè)計的好壞對于教學(xué)目標(biāo)的達成與否起著至關(guān)重要的作用，要想做出科學(xué)合理、有條不紊的教學(xué)設(shè)計，我們需要虛心學(xué)習(xí)同行的珍貴閱歷，反復(fù)修正原有的教學(xué)設(shè)計，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力求達到日臻完善的程度。

三、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，生動開展課堂教學(xué)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，老師要做好陪伴和引導(dǎo)的角色。高中數(shù)學(xué)課程難度不斷加大，同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握稍有脫節(jié)，就有可能學(xué)得吃力，導(dǎo)致愛好下降，動力不足。因此，老師在教學(xué)中要留意觀看同學(xué)的反應(yīng)，通過提問等方式，準(zhǔn)時收集同學(xué)的反饋，對教學(xué)內(nèi)容敏捷做出適當(dāng)調(diào)整。課堂上預(yù)備的習(xí)題也要難易適度，使同學(xué)能夠循序漸進地完成教學(xué)目標(biāo)，體驗到學(xué)會的成就感，建立對本門課程的自信念。高中數(shù)學(xué)老師也要留意教學(xué)語言的錘煉，力求精確生動，可以穿插一些相關(guān)的生活趣事，生動活潑地將數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的聯(lián)系呈現(xiàn)在同學(xué)的面前。

四、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學(xué)氛圍

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，首先是學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感的仆人，然后才是把握學(xué)問的仆人。長期以來，造成教學(xué)被動局面的一個重要緣由就是老師忽視或沒有重視去營造一種和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍和培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好。傳統(tǒng)的教學(xué)重理智掌握，輕情感溝通，忽視情感因素的教育價值。而現(xiàn)代教學(xué)則是把師生情感的和諧與融洽作為其執(zhí)意追求的一種心理環(huán)境，著力從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕御和實施教學(xué)活動。心理學(xué)討論表明，適度的壓力最有助于個體各方面力量的發(fā)揮，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。課堂任務(wù)繁重，壓力過大，不僅會降低同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，而且會大大降低學(xué)習(xí)效果。因此，老師要留意營造愉悅寬松的教學(xué)氛圍。細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以幽默才智的教學(xué)語言讓同學(xué)輕松把握每一節(jié)課的精髓，做到對學(xué)問點的舉一反三，做到將學(xué)問與生活實際相聯(lián)。

五、建立親切舒適的師生關(guān)系

師生關(guān)系是指老師和同學(xué)在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關(guān)系既受教育活動規(guī)律的制約，又是肯定歷史階段社會關(guān)系的反映。良好的師生關(guān)系是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是老師和同學(xué)在人格上是公平的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。師生關(guān)系是教育活動過程中最基本、最重要的關(guān)系。老師應(yīng)時刻提示自己身為同學(xué)的榜樣，無論是在工作還是生活中都要以《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，發(fā)自內(nèi)心地喜愛祖國，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，公平敬重每一位同學(xué)，不以分?jǐn)?shù)作為評價同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力做受同學(xué)愛戴的老師。因此，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是一項說難也不難的任務(wù)，說它難是由于無論是鉆研教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、進行科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計，還是做好生動主動的課堂教學(xué)、營造愉悅寬松的教學(xué)氛圍和建立和諧的師生關(guān)系，每一環(huán)都需要老師付出艱辛的努力和高尚無私的愛，實屬不易。說它不難，是由于這些工作的確就是每一位老師每天都在悄悄做著的，只要我們忠于職守，踏實奉獻，就能收獲課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，收獲桃李滿天下的累累碩果。

大班數(shù)學(xué)考試反思篇二

上個學(xué)期，依據(jù)需要，學(xué)校支配我上高二數(shù)學(xué)文科，在這一學(xué)期里我從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老老師請教，結(jié)合本校和班級同學(xué)的實際狀況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有方案，有組織，有步驟。經(jīng)過了一學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下感想：

一、仔細(xì)備課，做到既備同學(xué)又備教材與備教法。

上學(xué)期我依據(jù)教材資料及同學(xué)的實際狀況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先思索到，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課作出小結(jié)，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的學(xué)問要點，幫忙同學(xué)進行歸納總結(jié)。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。由于應(yīng)對的是文科生，基礎(chǔ)普遍比較差，所以我主要是立足于基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)得簡潔，學(xué)得開心。留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓同學(xué)自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分思索每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和理解潛力，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都專心征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老老師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，征求他們的看法，改善教學(xué)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是同學(xué)對所學(xué)學(xué)問鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓同學(xué)起到的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，并分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題準(zhǔn)時評講，并針對反映出的狀況準(zhǔn)時改善自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

然而，在確定成果、總結(jié)閱歷的同時，我清晰地熟悉到我所獲得的教學(xué)閱歷還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，專心向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。

以上幾點便是我的一點心得，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累閱歷，以便盡快地提高自己的水平。

大班數(shù)學(xué)考試反思篇三

《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上?！敝挥羞@樣，才能激發(fā)學(xué)校生的樂觀性，培育學(xué)校生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在低班級的數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，我注意用嬉戲，活動、等同學(xué)感愛好的活動，來調(diào)動同學(xué)的多種感官參加到學(xué)問的探究、形成過程。留意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。例如“左，右”教學(xué)由于一班級的同學(xué)對上下、前后的熟悉有著比較豐富的生活閱歷，大多數(shù)同學(xué)可以清晰地辨認(rèn)，但不少同學(xué)對左右方位關(guān)系不太簡單分清。所以在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計前，我好像覺得“左，右”的位置關(guān)系，同學(xué)在實際生活中常常接觸，應(yīng)當(dāng)都懂了，但后來我想：同學(xué)對“左，右”的位置關(guān)系，確定只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此，我細(xì)心設(shè)計了教學(xué)活動內(nèi)容，先創(chuàng)設(shè)問題情境，“要發(fā)言的請舉右手”既是對同學(xué)的常規(guī)教育，也讓同學(xué)記住自己的右手。然后讓同學(xué)舉一舉，摸一摸，拍一拍，跳一跳，找一找，說一說，等嬉戲活動體驗左右。在整個設(shè)計過程中，我結(jié)合同學(xué)的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的生活實際動身，以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主要教學(xué)手段，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中樂觀地參加各種數(shù)學(xué)活動，使同學(xué)對“左，右”的位置關(guān)系有了進一步的理解，同學(xué)由感性熟悉逐步上升到理性熟悉。

大班數(shù)學(xué)考試反思篇四

教學(xué)反思：

老師的課堂應(yīng)變力量，自己比較緊急，也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中閱歷不夠豐富，在處理一些突發(fā)大事是不夠敏捷。由這一點，我得到啟示，作為一個老師，必需不斷討論教材，討論同學(xué)，更要討論學(xué)習(xí)過程，擅長思索，找到教學(xué)的切入點，加強同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，這是新課標(biāo)所提倡的理念，只有這樣才能使同學(xué)進一步進展，讓孩子成為真正的仆人，才能落實教學(xué)任務(wù)。這也是我平常教學(xué)中的困惑，是我在教學(xué)中進一步需要加強之處，這也是對我的另一啟示。

大班數(shù)學(xué)考試反思篇五

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊第29頁例3用除法解決問題，本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使同學(xué)初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。通過供應(yīng)豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好，逐步進展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點是使同學(xué)初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。教學(xué)難點是使同學(xué)逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣。使同學(xué)在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

在課堂教學(xué)中，我覺得在這幾個方面做得比較抱負(fù)：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對老師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求老師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所供應(yīng)教材的有用性。要求老師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材動身卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用力量，程度地發(fā)揮教材的教學(xué)作用。

(1)力求進入生活情景。假如學(xué)問與實際相結(jié)合，學(xué)問也就活了，同學(xué)也更情愿學(xué)了。通過回憶“同學(xué)們玩嬉戲”的情景，讓同學(xué)看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學(xué)們生活中常常發(fā)生的，是符合現(xiàn)實生活的?！懊拷M有幾人?”“可以分成幾組?”也就變成了他們盼望解決的問題?？梢娐?lián)系實際能夠激起他們學(xué)習(xí)的愿望，并且使同學(xué)發(fā)覺生活中有很多數(shù)學(xué)問題，還能夠有效地使數(shù)學(xué)課堂延長。

(2)力求體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀看“同學(xué)們玩嬉戲”的情景，使同學(xué)發(fā)覺問題;其次步，讓同學(xué)從中找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題;第三步，讓同學(xué)用除法獨立解決“每組有幾人?”“可以分成幾組?”這兩個問題;第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關(guān)系，發(fā)覺相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學(xué)信息和問題，并解決這些問題。

(3)依據(jù)同學(xué)的力量增加了進展題。進展題是有肯定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而進展同學(xué)思維，培育思維力量。

2、學(xué)方式方法的優(yōu)化。

(1)注意同學(xué)的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組爭論說、跟著同學(xué)一起說，給了同學(xué)充分的時間與空間。讓同學(xué)通過說呈現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分成