高中英語素質(zhì)教育實現(xiàn)

高中英語素質(zhì)教育實現(xiàn)

一、實施素質(zhì)教育的必要性

實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在著的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。

素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對比而言的。應(yīng)試教育重知識、輕能力、輕運用；重灌輸、重題海戰(zhàn)術(shù)、輕方法；重結(jié)果、輕過程；重視少數(shù)人、犧牲多數(shù)人。它是一種陪讀式、功利式、重視短期利益、忽視長期利益，鼠目寸光的教育，它是忽略人的全面發(fā)展，看不到人的發(fā)展的，靜態(tài)式的、摧殘人的心理、痛苦的以教師為中心的教育。而素質(zhì)教育重能力、重運用、重方法、重效率，重每個學(xué)生，重人的全面發(fā)展。它是一種快樂的、以學(xué)生為中心的、重視人的動態(tài)發(fā)展過程與結(jié)果并重的，讓人學(xué)會終生學(xué)習(xí)的教育。如果我們再不改變應(yīng)試教育的育人觀，實施素質(zhì)教育，損害的不僅僅是我們的可愛的學(xué)生，而是中國的教育，中國教育的可持續(xù)發(fā)展。所以，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，實施素質(zhì)教育。

二、高中外語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的策略

改進(jìn)教學(xué)方法

我們應(yīng)該改變過去以教師為中心的觀念，轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心的教法上來，改變老師講，學(xué)生聽的被動局面，轉(zhuǎn)變到學(xué)生探究，老師引導(dǎo)上面來。注重師生雙邊的互動性，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力，提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高他們用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。

將素質(zhì)教育與教材相結(jié)合

素質(zhì)教育的全體性要求，必須使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有發(fā)展，以達(dá)到優(yōu)化整體的目的，進(jìn)而達(dá)到提高全民素質(zhì)的更高目標(biāo)。高中教育是基礎(chǔ)教育的一個重要階段，在英語教學(xué)中，對全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，有利于為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者，為高校輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。教學(xué)大綱在教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、選材和編寫上都為英語學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育提供了前提的保證。緊密結(jié)合教材，以教材為基礎(chǔ)，逐漸滲透素質(zhì)教育理念，要求教師在教學(xué)上要面向全體學(xué)生，按基礎(chǔ)知識和智力發(fā)展水平的不同差異，分層練習(xí)，分層指導(dǎo)，以求每個學(xué)生都有進(jìn)步。只有全體學(xué)生的認(rèn)真參與，課堂才有生機，學(xué)生的整體素質(zhì)才會提高。

加強教師素質(zhì)的提高

要想真正把素質(zhì)教育落實于教學(xué)之中，教師自身素質(zhì)的提高是極其重要的。首先要有健康的思想素質(zhì)，把實施素質(zhì)教育看成是時代的重托。其次，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到外語教學(xué)水平的高低。教師要經(jīng)常參加短期培訓(xùn)，經(jīng)常閱讀外文書刊雜志，了解各種最新信息，充實自我，要經(jīng)常收聽外電新聞或中央臺外語新聞，提高聽力。在教學(xué)方面，加強教學(xué)法理論學(xué)習(xí)，吸收經(jīng)驗，與同行切磋教學(xué)方法。階段性地總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。教師如能以自己的幽默、開朗的心態(tài)去面對學(xué)生，感染學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系會更融洽，更和諧。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

素質(zhì)教育的宗旨是教育面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生并不是一刀切，而是面向每一個有差異的個體，充分培養(yǎng)個性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言天賦各有不同，學(xué)習(xí)方法、目的和動機也不一樣。因此，如何根據(jù)學(xué)生的特點來激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)熱情，是培養(yǎng)他們自學(xué)能力的一個重要方面。首先，教師應(yīng)對學(xué)生因材施教，針對不同學(xué)生的不同問題給予具體幫助。課堂上，表揚學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，同時更要關(guān)心和鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點成績和進(jìn)步。為此，教師要精心設(shè)計每一堂課，盡量做到使每一個學(xué)生在每一堂課上都有進(jìn)步。其次，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng)。

豐富學(xué)生的課外英語活動

豐富學(xué)生的外語活動，可以請一些外教來學(xué)校進(jìn)行講座，通過學(xué)生與外教的交流，產(chǎn)生對外語的興趣。同時，可以開展外語角活動，英語角活動以年段為單位，確定固定的時間、地點，各班選幾個學(xué)習(xí)骨干幫助老師進(jìn)行組織、鼓動工作，每次活動由年段老師選話題進(jìn)行交際。在活動中教師起穿針引線的作用，不要刻意去糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生在輕松、活潑、隨意的氣氛中毫無顧慮地用英語進(jìn)行交際。同時，要及時反饋活動開展的情況，對在活動中表現(xiàn)出色、會話水平有明顯進(jìn)步的學(xué)生要及時表揚。豐富的課外活動能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，既豐富學(xué)生的課外生活，又輔助了課堂教學(xué)，兩者交相呼應(yīng)，相輔相成。

三、小結(jié)

隨著新課標(biāo)的實行，高中教學(xué)有了很大的變化，素質(zhì)教育是我國教育的重點，素質(zhì)教育給外語教學(xué)改