新人教版八年級物理《2.1聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

第第1頁《2.1陳凌鋒●教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問及力量二、過程及方法三、情感態(tài)度及價值觀和日常生活中的物理學(xué)道理.●教學(xué)重點通過觀看和試驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播.●教學(xué)難點組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，認(rèn)真觀看、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.●教學(xué)方法探究法、爭論法、試驗法、觀看法.●教學(xué)用具錄像機(jī).1●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課師］我們生活的世界布滿了各種聲音.美麗動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、〔sound)打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解四周事物、獵取信息的主要渠道.同學(xué)們想知道及聲有關(guān)的哪些問題呢？［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？［生丁］聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？同學(xué)們對聲有這樣深厚的興趣，這很讓我快活，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和教師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示試驗.二、進(jìn)展課［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？［師］請每組選一位同學(xué)，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)認(rèn)真觀看.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇有√崆俚那傧遥艺駝影l(fā)出動聽的琴聲.發(fā)出聲音.［師］通過同學(xué)們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征.［生甲］打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.［生乙］我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動.［生丙］全部發(fā)聲的物體都在振動.［師生共同活動］聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音是由物體的振動〔vibration〕產(chǎn)生的.［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奇特被我們揭開了謎底，為我們的成功合作 鼓掌.［生］沉醉在成功的喜悅中，心情格外高漲.［想想議議］［師］物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉誕生活及自然界中一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的.［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.［生?。菅谉岬南奶?，洪亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的.［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起四周空氣的振動而產(chǎn)生的.［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有很多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？［生］我們尋常聽唱片、錄音是怎么回事？［師］同學(xué)的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲.假設(shè)將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體依據(jù)記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生及原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)章的溝槽.當(dāng)唱激光唱片記錄聲音的方法.［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？［師］請同學(xué)們大膽猜測一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.［師］請同學(xué)們設(shè)計一個試驗證明你的猜測.［生把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學(xué)可以清楚地聽到擊桌子的聲音.剛剛同學(xué)設(shè)計的這個試驗簡潔易行，而且有力地說明白聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)〔medium〕.［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).［師］實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過試驗來證明大家的想法.［演示］同學(xué)們留意聲音有什么變化？［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲漸漸變小，最終直到聽不到鈴聲.［師］請同學(xué)們再留意觀看：讓空氣漸漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？［生］隨著空氣漸漸進(jìn)入，鈴聲漸漸加強(qiáng).［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的試驗同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？［生］真空不能傳聲.［師］空氣為人類、動物傳遞聲音信息供給了便利條件.［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，由于無線電波在真空中也能傳播.［看錄像］聲音在空氣中的傳播.聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面對左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這局部空氣變密；鼓面對右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播.這個過程和水我們把它叫做聲波〔soundwave〕.［想想議議］的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚寵愛的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.［師］通過上面的探究活動、演示試驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音15以下問題：［投影］11525℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？3：比照表中的數(shù)據(jù)，你可以覺察什么？［生甲］15340m/s，25346m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).生乙］25346m/s，251497m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］請同學(xué)們分組爭論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)展實際測量，看看哪個組的方法更適宜，測得的聲速更接近當(dāng)時的真實值.第一組：百米賽跑時，測出計時員及發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙s

就可以計算出聲音在空氣中的速度.其次組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間t，利2s

t就可以算出聲音在海水中的速度.2s=t，就可以計算出聲音在空氣中的速度.第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的2st，再測出聲納及墻壁之間的距離sv=t

計算出聲音在空氣中的速度.第五組：兩個同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并登記開頭喊話的時刻t;當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊1tv=2

stt 計算出聲音在空氣中的速度.t2 1同學(xué)們剛剛設(shè)計的方案都具有肯定的科學(xué)性、可行性，慶賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后假設(shè)同學(xué)們能通過試驗測出聲速，就更加完善了.［動手動腦學(xué)物理］子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.方法〔2〕：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.方法〔3〕：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s=1500kmv=105km/h，火車從北京到上海所用1 1的時間為1s1vt= =14.3hv11s=1200km，大型噴氣式客機(jī)的速度v=600km/h，則噴氣式客機(jī)從北京到上海所用的2 2時間為svv2

=2h2v=340m/s,北京到上海的距離s=1000km，聲音傳到上海所用的時間為svv3

3 3=0.8h3三、小結(jié)1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的.四、布置作業(yè)、2、316教學(xué)反思：科學(xué)世界：我們怎樣聽到聲音●教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問及力量了解人類聽到聲音的過程.二、過程及方法三、情感態(tài)度及價值觀而培育學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的力量.●教學(xué)重點●教學(xué)難點通過試驗和生活閱歷，體驗人是如何聽到聲音的.●教學(xué)方法試驗法、爭論法、探究法.●教學(xué)用具音叉〔假設(shè)干個〕、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).1●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入課［師］我們生活的世界布滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？［生］耳朵.那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學(xué)們觀看人耳的構(gòu)造掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的根本過程是什么？二、進(jìn)展課［人耳的構(gòu)造］［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組爭論人們感知聲音的根本過程.］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何局部發(fā)生障礙〔例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞〕，人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙〔如鼓膜、聽小骨損壞〕而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？［師］固然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假設(shè)我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？［生］那樣的話，我們將失去了獵取信息的主要渠道，我們將生活在一個格外安靜的世界.在我們的四周，有很多人由于各種緣由失去聽覺，我們每一位安康的人應(yīng)當(dāng)關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的爭論，使這些人恢復(fù)聽覺.［想想做做］［師］請同學(xué)們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作〔兩個學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音〕［師］在這種狀況下，人是如何聽到聲音的？音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.請同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？［生到”的聲音較強(qiáng).［師］這個試驗說明白什么道理？［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而連續(xù)進(jìn)展創(chuàng)作的.他的這種對音樂的執(zhí)著和剛毅的意志，真讓我們安康人為之震撼.［科學(xué)世界］［師］實際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？［生］通常的狀況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.［師］假設(shè)將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結(jié)果說明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).這些差異就是推斷聲源方向的重要根底，這就是雙耳效應(yīng).［生