高中生物-禁止生物武器教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.搜集資料，舉例說(shuō)出生物武器的主要種類(lèi)以及給人類(lèi)帶來(lái)的危害，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。2.嘗試歸納生物武器的特點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。3.認(rèn)同我國(guó)反對(duì)生物武器及其技術(shù)和設(shè)備的擴(kuò)散的態(tài)度，形成堅(jiān)決禁止生物武器、維護(hù)世界和平的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。二、教材分析《禁止生物武器》是《生物選修三》的了解內(nèi)容。它以學(xué)過(guò)的三個(gè)工程技術(shù)、免疫等知識(shí)為基礎(chǔ)，了解理解生物技術(shù)在給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了很好的影響和改變的同時(shí)，某些國(guó)家也可能將生物技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)爭(zhēng)，并給世界的和平穩(wěn)定帶來(lái)了巨大的風(fēng)險(xiǎn)，了解生物武器對(duì)人類(lèi)的威脅，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容可采用多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，這不僅會(huì)極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還便于學(xué)生建立立體的知識(shí)框架，同時(shí)也保證了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展的同步。三、教學(xué)對(duì)象分析1、學(xué)情分析（1）知識(shí)基礎(chǔ)：高二學(xué)生經(jīng)過(guò)基因工程、轉(zhuǎn)基因生物的安全性和生物技術(shù)的倫理問(wèn)題的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展非常了解，已經(jīng)逐步意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性---即可造福人類(lèi)，也可毀滅人類(lèi)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（2）學(xué)習(xí)能力：高二學(xué)生思維活躍，態(tài)度積極，通過(guò)將近兩年的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的搜集資料、分析資料和歸納分析的能力，因此學(xué)習(xí)本節(jié)課從難度上講非常低，關(guān)鍵是學(xué)生的從課本外獲取信息的能力如何是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。（3）學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，與人類(lèi)的命運(yùn)休戚相關(guān)，與我國(guó)在二戰(zhàn)中遭受的傷害關(guān)聯(lián)度高，學(xué)生對(duì)此有較強(qiáng)的興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。①在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了生物技術(shù)、免疫等相關(guān)知識(shí)，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)還需要大量的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。2、學(xué)法指導(dǎo)（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。（2）指導(dǎo)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)思考，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)視頻、資料進(jìn)行比較、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。四、教法設(shè)計(jì)1、理論依據(jù)：主體性教育理論。2、教法：建立平等、民主的教學(xué)環(huán)境；使用啟發(fā)式、問(wèn)題式，通過(guò)教師的設(shè)疑，以“問(wèn)題式”教學(xué)過(guò)程為思路，以教師為“導(dǎo)”，導(dǎo)之有法，使其富有啟發(fā)性，科學(xué)性和簡(jiǎn)潔性；加強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維。五、教學(xué)重點(diǎn)﹑難點(diǎn)1、重點(diǎn)

舉例說(shuō)出生物武器給人類(lèi)帶來(lái)的威脅。2、難點(diǎn)

如何看待禁止生物武器與轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生物武器方面的應(yīng)用。六、課時(shí)安排：1課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新聞視頻引入新課

2018年，美國(guó)情報(bào)部門(mén)截獲了發(fā)送給特朗普的可疑郵件，里面疑似含有蓖麻毒素？什么是蓖麻毒素？播放視頻“蓖麻毒素”，導(dǎo)入新課。用多媒體課件展示并分析學(xué)習(xí)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)

激發(fā)興趣課

堂

探

究

一、生物武器的概念和種類(lèi)1、根據(jù)預(yù)習(xí)和資料，嘗試回答生物武器的概念種類(lèi)。2、根據(jù)預(yù)習(xí)和資料，選擇一種生物武器，談?wù)勆镂淦鞯陌l(fā)病機(jī)理和臨床癥狀?？偨Y(jié)：生物武器的種類(lèi)。思考，讀書(shū)，回答問(wèn)題。

根據(jù)教材、搜集資料展示。

與老師一起小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、閱讀、獲取新知識(shí)的能力。

二、生物武器的傳播途徑，給人們帶來(lái)的威脅及其特點(diǎn)1、在二戰(zhàn)中，侵華日軍在中國(guó)的東北建立731部隊(duì)，研制生物武器，給中國(guó)人民帶來(lái)了巨大的傷害。播放“731部隊(duì)”視頻，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻和思考，結(jié)合具體生物武器說(shuō)出生物武器的傳播途徑有哪些？2、生物武器的傳播途徑很多，其危害程度和特點(diǎn)到底怎樣？播放“生物武器-窮人的原子彈”，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻和思考，結(jié)合具體生物武器說(shuō)出生物武器的特點(diǎn)和危害。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和相關(guān)資料，學(xué)生完成后小結(jié)并用板書(shū)展示該部分內(nèi)容。觀(guān)看視頻，讀書(shū)，小組交流，了解并回答問(wèn)題。與老師一起小結(jié)

培養(yǎng)獲取新知識(shí)的能力、獨(dú)立思考和小組合作的能力。

三、禁止生物武器1.世界人民對(duì)生物武器持怎樣的態(tài)度？播放“簽署禁止生物武器公約”視頻，展示世界各國(guó)愛(ài)好和平的美好愿望和決心。2.我國(guó)政府對(duì)生物武器持怎樣的態(tài)度？學(xué)生完成后找學(xué)生回答，然后小結(jié)并用課件展示該部分內(nèi)容。觀(guān)看視頻、讀教材內(nèi)容，回答問(wèn)題。

與老師一起小結(jié)。

培養(yǎng)閱讀能力和理解能力。課堂小結(jié)

知識(shí)梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。1、訓(xùn)練習(xí)題。2、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，建立知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，最后生成板書(shū)和本節(jié)知識(shí)框架，學(xué)生一起小結(jié)本部分內(nèi)容。

與老師一起總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)然后討論問(wèn)題?；仡櫮繕?biāo)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。八﹑課堂練習(xí)：多媒體展示九、板書(shū)設(shè)計(jì)

4.3禁止生物武器 種類(lèi) 途徑禁止生物武器公約

危害（概念）特點(diǎn)十﹑課后作業(yè)：觀(guān)看侵華日軍“731部隊(duì)”相關(guān)影片，寫(xiě)出短評(píng)。十一、教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，屬于了解內(nèi)容，但要想利用教材讓學(xué)生感到本節(jié)課設(shè)計(jì)的重要性，本人覺(jué)得應(yīng)該與當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)及戰(zhàn)例相聯(lián)系，體會(huì)禁止生物武器的重要性，所以教學(xué)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，層層推進(jìn)，達(dá)到教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠凸顯學(xué)生的主體性地位和教師的主導(dǎo)作用，因此我在教學(xué)中多次運(yùn)用視頻、影像資料和圖片等直觀(guān)素材進(jìn)行教學(xué)，制作的PPt形象直觀(guān)，以幫助學(xué)生了解生物武器的種類(lèi)以及生物武器的危害，加深了同學(xué)們對(duì)二戰(zhàn)時(shí)日本所犯滔天罪行的印象，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定了他們禁止生物武器的信念。但是，感覺(jué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代的生物武器的發(fā)展以及變化了解的較少，學(xué)生這方面知識(shí)了解不多，理解水平又有限，生物細(xì)菌等又比較抽象，在課堂與學(xué)生的互動(dòng)有時(shí)感覺(jué)不夠流暢。本節(jié)課中對(duì)待生物武器的態(tài)度應(yīng)明確而堅(jiān)定──堅(jiān)決禁止生物武器。教師必須幫助學(xué)生形成明確的立場(chǎng)──不論在何種情況下，生物武器的生產(chǎn)、儲(chǔ)存和使用都將對(duì)受害國(guó)的民眾，以及所有愛(ài)好和平的人們?cè)斐蓸O度的恐慌和致命的危害。雖然這一部分處理添加了視頻，由于時(shí)間關(guān)系，感覺(jué)學(xué)生的參與不夠。總體而言，學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容很感興趣，課堂教學(xué)比較有效。學(xué)情分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：高二學(xué)生經(jīng)過(guò)基因工程、轉(zhuǎn)基因生物的安全性和生物技術(shù)的倫理問(wèn)題的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展非常了解，已經(jīng)逐步意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性---即可造福人類(lèi)，也可毀滅人類(lèi)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.學(xué)習(xí)能力：高二學(xué)生思維活躍，態(tài)度積極，通過(guò)將近兩年的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的搜集資料、分析資料和歸納分析的能力，因此學(xué)習(xí)本節(jié)課從難度上講非常低，關(guān)鍵是學(xué)生的從課本外獲取信息的能力如何是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。3.學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，與人類(lèi)的命運(yùn)休戚相關(guān)，與我國(guó)在二戰(zhàn)中遭受的傷害關(guān)聯(lián)度高，學(xué)生對(duì)此有較強(qiáng)的興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。效果分析優(yōu)勢(shì)：1.新聞導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思考，效果良好。2.問(wèn)題設(shè)置注重邏輯性和連貫性，層層推進(jìn)，效果比良好。3.同學(xué)主動(dòng)展示小組成果和個(gè)人想法積極參與課堂的生成，效果良好。4.視頻和圖片等多角度素材的呈現(xiàn)，直觀(guān)明晰，效果良好。5.學(xué)生主動(dòng)搜集資料，積極探索新知，積極展示所學(xué)所得，效果良好。不足：由于本節(jié)課的難度不大，如果僅僅是知識(shí)的灌輸，學(xué)生必將喪失學(xué)習(xí)的積極性，但是，學(xué)生的自主活動(dòng)又較難把握，在一些細(xì)節(jié)處理上不夠到位，學(xué)生的展示不夠充分，學(xué)生的參與度仍需提高。教材分析《禁止生物武器》是《生物選修三》的了解內(nèi)容。它以學(xué)過(guò)的三個(gè)工程技術(shù)、免疫等知識(shí)為基礎(chǔ)，了解理解生物技術(shù)在給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了很好的影響和改變的同時(shí)，某些國(guó)家也可能將生物技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)爭(zhēng)，并給世界的和平穩(wěn)定帶來(lái)了巨大的風(fēng)險(xiǎn)，了解生物武器對(duì)人類(lèi)的威脅，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生接受知識(shí)的特點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容可采用多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，這不僅會(huì)極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還便于學(xué)生建立立體的知識(shí)框架，同時(shí)也保證了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科發(fā)展的同步。評(píng)測(cè)練習(xí)1、連線(xiàn)2、肉毒桿菌會(huì)產(chǎn)生肉毒桿菌毒素，只要有0.01mg的肉毒桿菌毒素就可使人致死。肉毒桿菌毒素分子的作用機(jī)理是（）A.抑制呼吸中樞，使人因缺氧而窒息而死B.阻斷血紅蛋白與氧氣結(jié)合，使人因缺氧引起肌肉麻痹C.阻滯神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿從而引起肌肉麻痹D.抑制線(xiàn)粒體進(jìn)行有氧呼吸，心肌細(xì)胞無(wú)力收縮，阻礙血液循環(huán)3、生物武器的傳播途徑包括（）①直接傳播②食物傳播③生活必需品傳播④施用者人體傳播A．①②B．②③C．①②③D．①②③④4、利用重組基因技術(shù)制造的全新致病菌比一般的生物武器的危害性大，其原因是（）①人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這種致病菌②無(wú)藥可醫(yī)③只有某種易感基因的民族容易感染，而施放國(guó)的人卻不易感染A．①B．②C．②③D．①②參考答案：1、①-d②-a③-b④-c2、C3、C4、D教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，屬于了解內(nèi)容，但要想利用教材讓學(xué)生感到本節(jié)課設(shè)計(jì)的重要性，本人覺(jué)得應(yīng)該與當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)及戰(zhàn)例相聯(lián)系，體會(huì)禁止生物武器的重要性，所以教學(xué)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，層層推進(jìn)，達(dá)到教學(xué)目的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠凸顯學(xué)生的主體性地位和教師的主導(dǎo)作用，因此我在教學(xué)中多次運(yùn)用視頻、影像資料和圖片等直觀(guān)素材進(jìn)行教學(xué)，制作的PPt形象直觀(guān)，以幫助學(xué)生了解生物武器的種類(lèi)以及生物武器的危害，加深了同學(xué)們對(duì)二戰(zhàn)時(shí)日本所犯滔天罪行的印象，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情，堅(jiān)定了他們禁止生物武器的信念。但是，感覺(jué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)代的生物武器的發(fā)展以及變化了解的較少，學(xué)生這方面知識(shí)了解不多，理解水平又有限，生物細(xì)菌等又比較抽象，在課堂與學(xué)生的互動(dòng)有時(shí)感覺(jué)不夠流暢。本節(jié)課中對(duì)待生物武器的態(tài)度應(yīng)明確而堅(jiān)定──堅(jiān)決禁止生物武器。教師必須幫助學(xué)生形成明確的立場(chǎng)──不論在何種情況下，生物武器的生產(chǎn)、儲(chǔ)存和使用都將對(duì)受害國(guó)的民眾，以及所有愛(ài)好和平的人們?cè)斐蓸O度的恐慌和致命的危害。雖然這一部分處理添加了視頻，由于時(shí)間關(guān)系，感覺(jué)學(xué)生的參與不夠。總體而言，學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容很感興趣，課堂教學(xué)比較有效。課標(biāo)分析“舉例說(shuō)明歷史上生物武器對(duì)人類(lèi)造成的嚴(yán)重威脅與傷害，認(rèn)同我國(guó)反對(duì)生物武器及其設(shè)備的擴(kuò)散”，這是本節(jié)課的課標(biāo)要求。