從無助到有助-論鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語學困生的轉(zhuǎn)化 論文

種不同的原因種不同的原因不能適應普通學校教育條件下的學習生活最終導“學業(yè)不振“學習論農(nóng)村小學英語學困生的轉(zhuǎn)化與策略來越感到無助。如何解決這個問題？我認為，農(nóng)村小學英語教師應該根據(jù)具體的學情進行理性的分析，尋找?guī)椭@些英語學困生的相應方法。一、教育教學中的發(fā)現(xiàn)驗，全班近90%的孩子獲得優(yōu)秀，低于良好的幾乎沒有，這個成績明顯好于我所教的班級。不言而喻，我們農(nóng)村小學英語學困生的轉(zhuǎn)化問題已經(jīng)非常突出。的精神激勵孩子，最終收到了明顯的效果，這讓我看到了農(nóng)村小學英語學困生轉(zhuǎn)化的希望。二、英語“學困生”的成因不良不良但這“不振“不良都是可逆的在一定的教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的那么，浩同學的爸爸交流，希望他能堅持督促自己的孩子在家多讀多背英語。英語學習重在平時浩同學的爸爸交流，希望他能堅持督促自己的孩子在家多讀多背英語。英語學習重在平時這些同學是怎么會成為“學困生”呢？大致有以下幾個原因：1. 學習目的不明確同學抱著“破罐子破摔”的態(tài)度。2. 學習基礎不扎實啟蒙的重要性，從而影響現(xiàn)在的英語學習。3. 學習習慣和方法不當乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習不主動，課堂上不能全身心的投入。交織在一起，這構成了學困生的成因。三、學困生轉(zhuǎn)化的策略策略。1. 堅持就是勝利我始終認為，多讀多背是小學階段英語學習策略中的重中之重。小浩同學的爸爸非常配合，我始終認為，多讀多背是小學階段英語學習策略中的重中之重。小浩同學的爸爸非常配合，““雖說我們都應該向班上最好的同學看齊，但我覺得每位同學要先和自己進行比較。的習慣，他喜歡把孩子朗讀英語的場景拍成小視頻發(fā)到班級群中，我就鼓勵他繼續(xù)這樣做，一定會有一個從量變到質(zhì)變的過程。試的成績從原先50多分進步到連續(xù)三次80寫英語的習慣。2. 注重結果，更注重過程他們比較忽視學習過程中的鼓勵和督促。這樣，對基礎好的孩子帶來不小的壓力，讓他們們是否知道，為什么我們班上xxx、xxx等同學的英語成績總是名列前茅嗎？也許你們只只要在默寫中比前一次多正確了只要在默寫中比前一次多正確了1個，比前一次測試多提高了1分，這都是進步”然后就然后就輕松地跑完了。原先，我并不懂這個道理，我把目標定在終點線的那面旗幟上，結……他們同樣重視孩子的努力過程，對他們的努力和進步予以肯定。3．設定“跳一跳，夠得著”的目標取得進步？我認為，應該通過設立合理的目標，讓他們瞄準“跳一跳，夠得著”的小目標，最終達到終點。我曾給班里的孩子講過以下這個關于馬拉松比賽的故事：1984年，在日本東京國際馬拉松比賽中，一位不知名的日本選手山田本一很意外地奪”山田很淡定地冋答說：“憑智慧戰(zhàn)勝對手!”當時，大多數(shù)人都以為這個矮個子在故弄玄虛，因為大但是，兩年后的1986年，在米蘭舉行的意大利國際馬拉松邀請賽中，山田本一再次獲得第一名！當記者再次采訪他時，他仍然還是那句老話：“憑智慧戰(zhàn)勝對手!”十年后，山田本路上比較醒目的標志，比如，第一個標志是一個郵局，笫二個標志是一個路口，第三個標志是一座紅多公里的路程被我分解成這么幾個小目標，果跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那遙遠的路程嚇倒了果跑到十幾公里時就疲憊不堪了，我被前面那遙遠的路程嚇倒了”2.2.學困生的轉(zhuǎn)化在于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點。我想，盡管孩子的認知水平各不相同，但很少過關，他的父母對他學好英語也逐漸喪失了信心。小志同學的父母平時干農(nóng)活比較忙，于是，我和小志同學的父母進行了溝通:“首先，孩子的基礎現(xiàn)在比較差，不可能一下子一個正確或兩個正確就是進步。這一次單元測試5051提高150多分達到了60到近80分。雖然成績還不夠穩(wěn)定，但是孩子及其家長已經(jīng)沒有了原先的焦慮，對英語學習開始有了信心。四、學困生轉(zhuǎn)化的啟示1.學習英語的精神在于堅持不懈，頑強拼搏。英語并非一朝一夕就能學好的，同樣需要長期的學習與操練。不少英語學困生學習習慣不好，不能堅持閱讀、背誦和操練英語。只要引導和鼓勵他們養(yǎng)成英語學習的好習慣，他們都會慢慢地取得進步。是要為他們制定適當?shù)膶W習目標是要為他們制定適當?shù)膶W習目標讓每一個孩子都能體會到進歩和成功的喜悅在教學過程快遞員快遞員小商小販或當?shù)剞r(nóng)民如果能讓這些孩子克服困難學好英語變無助為有助是不中，教師應該一視同仁，不僅關注成績優(yōu)秀的孩子，而且關注成績并不優(yōu)秀的孩子。3.目標，產(chǎn)生成功的喜悅，他們才會更有信心朝著英語學習的最終目標堅持下去。4.憂參半，有的學困生進步了，達到了及格要求，上了一個臺階，有的學困生退步了。我想，長和孩子也要有耐心;教師要有信心，家長和孩子也要有信心。在農(nóng)村小學，英語學困生是是一個客觀存在的群體。作為一名農(nóng)村小學英語教師，我們應該多鼓勵和多引導這些孩子，英語學習興趣和可持續(xù)發(fā)展，這才是重中之重。相比而言，農(nóng)村小學的英語學困生要比城市小學多。學困生的轉(zhuǎn)化是一場馬拉松比賽，有希望和未來。我想，我們的英語學困生都生活在農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們的父母都是工廠職工、是更加有意義？是更