教育基本理論模塊教育基本規(guī)律（小學(xué)教育學(xué)課件）

教育的文化功能小學(xué)教育學(xué)導(dǎo)入：自古以來(lái)，促進(jìn)人類(lèi)文化的傳播和文明的發(fā)展，教育起了不可替代的作用。從鄭和下西洋，馬可波羅中國(guó)游記，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，都促進(jìn)了文化的傳播。隨著中國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，中國(guó)在國(guó)際上影響力不斷增大，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)成為了各個(gè)國(guó)家學(xué)生學(xué)習(xí)的一種趨勢(shì)。《19屆漢語(yǔ)橋世界大學(xué)生中文比賽的視頻》導(dǎo)入：教育的文化功能看完這則視頻，大家請(qǐng)跟我思考，教育對(duì)于文化有什么影響呢？接下來(lái)，請(qǐng)你跟我一起學(xué)習(xí)。教育的文化傳遞與保存功能PART01教育的文化傳遞與保存功能教育的文化傳遞與保存功能教育的文化傳遞與保存功能中華文化，博大精深，上下五千年的文明古國(guó)，中國(guó)在人類(lèi)文明發(fā)展史上熠熠生輝。新航路開(kāi)辟，絲綢之路的開(kāi)辟，到今天的一帶一路，從四大文明古國(guó)，到今天的世界強(qiáng)國(guó)，教育在對(duì)于中國(guó)文化傳遞和保存上起了不可替代的作用。教育具有文化傳播和交流文化的作用PART02教育具有文化傳播和交流文化的作用隨著中國(guó)的發(fā)展壯大，越來(lái)越多的留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)，并且把中國(guó)文化帶到自己的國(guó)家。漢語(yǔ)橋的大熱便是最好的證明。近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，并且倡導(dǎo)綠色和諧的發(fā)展觀，吸引了一大批外國(guó)留學(xué)生來(lái)華。教育具有文化傳播和交流文化的作用“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”春節(jié)前，華僑大學(xué)留學(xué)生將中華文化帶回到自己國(guó)家，在海外掀起一股“中國(guó)風(fēng)”，把濃濃的年味兒吹進(jìn)了海外的千家萬(wàn)戶(hù)?！叭A文星火”中華文化海外傳播團(tuán)走進(jìn)毛里求斯，介紹中國(guó)文化“華文星火”中華文化海外傳播團(tuán)在泰國(guó)講述春聯(lián)的故事教育具有文化選擇和提升文化功能PART03教育具有文化選擇和提升文化功能學(xué)校教育在本質(zhì)上就是一種文化價(jià)值的引導(dǎo)工作。體現(xiàn)了教育對(duì)文化的積極引導(dǎo)和自覺(jué)規(guī)范。近年來(lái)，侮辱國(guó)旗事件頻發(fā)，如何通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的三觀，是我們應(yīng)該狠抓的問(wèn)題。香港扔國(guó)旗事件教育具有文化選擇和提升文化功能針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)：如何打破長(zhǎng)期以來(lái)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹(shù)人貫徹到高校課堂教學(xué)全過(guò)程、全方位、全員之中，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局，是新時(shí)代中國(guó)高校面臨的重要任務(wù)之一。進(jìn)入新時(shí)代，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人成為中國(guó)高等教育必須回答的根本問(wèn)題。教育具有文化選擇和提升文化功能以德智體美勞五育并舉統(tǒng)領(lǐng)課程思政的目標(biāo)將思政元素融入課程內(nèi)容增進(jìn)教師的育德意識(shí)和育德能力教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能PART04教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能中國(guó)對(duì)西方飲食文化的吸收：西式快餐文化，刀叉文化教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能對(duì)西方服飾文化的創(chuàng)造性吸收：牛仔褲、喇叭褲、夾克衫、皮大衣、西裝等都進(jìn)入了人們的生活中，將中國(guó)服裝從千篇一律中解放出來(lái)。到現(xiàn)在，不僅服裝樣式流進(jìn)了中國(guó)，西方的奢侈品牌也進(jìn)軍了中國(guó)的市場(chǎng)。思考思考：教育對(duì)于文化的傳播有何影響？你還能舉例說(shuō)明教育的文化創(chuàng)造作用嗎？個(gè)體身心發(fā)展的順序性小學(xué)教育學(xué)導(dǎo)入：請(qǐng)你看一段小視頻并談?wù)動(dòng)^賞后的感受個(gè)體身心發(fā)展的順序性順序性是指?jìng)€(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序性，身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序性。一、個(gè)體身心發(fā)展的順序性?xún)?nèi)涵個(gè)體身心發(fā)展的順序性個(gè)體身體動(dòng)作的發(fā)展遵循：由頭部向下肢、由軀體中心向外圍、從粗大動(dòng)作向精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。三翻六坐七滾八爬周會(huì)走個(gè)體身心發(fā)展的順序性個(gè)體心理品質(zhì)發(fā)展的順序遵循：從無(wú)意注意到有意注意，從機(jī)械記憶到意義記憶，從具體形象思維到抽象邏輯思維，從喜怒哀樂(lè)等一般情緒發(fā)展到道德感、理智感、美感等高級(jí)情感。個(gè)體身心發(fā)展的順序性2+3=？6-3=？個(gè)體身心發(fā)展的順序性請(qǐng)你來(lái)思考：小學(xué)教育過(guò)程中，如何遵循個(gè)體發(fā)展的順序性規(guī)律進(jìn)行教學(xué)呢？二、教育措施努力思考．認(rèn)真分析．個(gè)體身心發(fā)展的順序性請(qǐng)暢所欲言：循序漸進(jìn)中的“序”指代什么？循序漸進(jìn)要求教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。個(gè)體身心發(fā)展的順序性循“序”漸進(jìn)知識(shí)學(xué)生例如：低年級(jí)講授語(yǔ)言富有直觀性，表情生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)豐富；高年級(jí)語(yǔ)言更注重邏輯性、準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。例如：數(shù)學(xué)按照知識(shí)的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體進(jìn)行講授；語(yǔ)文由字、詞的認(rèn)識(shí)，再到語(yǔ)句、課文的學(xué)習(xí)。蘇聯(lián)維果斯基個(gè)體身心發(fā)展的順序性個(gè)體身心發(fā)展的順序性“循序漸進(jìn)”原則體現(xiàn)了身心發(fā)展規(guī)律中的()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性A個(gè)體身心發(fā)展的順序性結(jié)語(yǔ)：作為