課程與教學論模塊教學理論與實踐（小學教育學課件）

小學教育學—因材施教原則有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做嗎？”孔子馬上回答：“對，應該立刻實行?！比接凶吆螅魅A奇怪地問：“先生，一樣的問題，你的回答怎么相反？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人的意見，三思而行?！卑咐骸肮魅A問教”為什么不同的人問孔子同樣的問題會有截然不同的回答呢？“材”指代？因材施教原則基本含義：是指教師要從學生的實際情況、個別差異與個性特點出發(fā)，有的放矢地進行有區(qū)別的教學，使每個學生都能揚長避短、長善救失、獲得最佳發(fā)展?！安摹敝傅氖墙滩膯?？如果不是，那指的是什么呢？資質(zhì)請嘗試著說出因材施教的含義學科基礎、興趣和愛好、學習態(tài)度和方法、氣質(zhì)和性格、稟賦和潛能......努力思考．..因材施教原則請問：因材施教的前提條件是什么？了解學生請問：了解學生些什么，對我們的教學是有幫助的？因材施教原則

請問：究竟掌握哪些方法，能“快速”識別所帶班級學生究竟是哪塊“料”，或者說是什么“材”呢？即如何快速準確了解班級學生？努力思考因材施教原則調(diào)查訪談測試（心理、生理、文化課測試）觀察中國傳統(tǒng)相術因材施教原則

請思考，在小學教學過程中貫徹因材施教原則時的基本要求有哪些？因材施教原則貫徹此原則的基本要求1.針對學生的特點,有針對性地進行教學。2.要正確處理集體和個別的關系。3.根據(jù)不同個性特點的學生提出不同的要求。“西鄰五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛。乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡”這體現(xiàn)的教學原則是()。A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.直觀性原則B結語：期待你能在教學實踐中積極發(fā)現(xiàn)每位學生的才能、興趣和特長，并努力創(chuàng)設條件，正確引導，促使他們健康愉快成長。請思考：在新課標的要求下，作為一名小學教師應該如何做到因材施教呢?小學教育學—發(fā)現(xiàn)法請你回憶自己的學習經(jīng)歷，說說哪種教學方法給你留下最深刻的印象？發(fā)現(xiàn)法的內(nèi)涵發(fā)現(xiàn)法又叫探究法、研究法，這是一類以引導探究為主的教學方法。具體是指學生在教師的指導下通過獨立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展科研能力的方法。請結合所學知識經(jīng)驗，思考是誰提出的發(fā)現(xiàn)式教學法？布魯納發(fā)現(xiàn)法：讓學生利用教師所提供的材料，自己獨立思考，自己去發(fā)現(xiàn)教材的結構、結論和規(guī)律。中華民族五千年璀璨歷史，如果讓學生單獨去發(fā)現(xiàn)去探究，不僅浪費時間，是否也收獲甚微呢？一般來說，學生解決的是社會和科學上已解決了的問題。發(fā)現(xiàn)法其實就是要求學生主動參與到知識形成的過程中去，關注學習過程甚于關注學習結果。小學教師如何在課堂上良好運用發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮小學生的學習積極性？（1）創(chuàng)設問題情境（2）作出假設（3）檢驗假設，審查結論（4）驗證結論，使問題得到解決。運用發(fā)現(xiàn)法的基本要求為什么炎熱的夏天躲在樹蔭下會感覺涼爽？可能是躲在樹蔭下避免了太陽的直射？可能是樹葉的蒸騰作用？植物的蒸騰作用實驗證實確實是樹葉的蒸騰作用，所以躲在樹蔭下會感覺涼爽。

發(fā)現(xiàn)法是由（

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