比喻在初中歷史教學(xué)中的實踐與反思

比喻在初中歷史教學(xué)中的實踐與反思

[摘要]比喻就是打比方,是根據(jù)事物之間的相似點,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物變得具體,把深奧的道理變得淺顯,以便表達(dá)得更加生動鮮明。在初中歷史教學(xué)中運用形象的比喻能夠?qū)?fù)雜的知識簡單化,枯燥的知識形象化,深奧的知識淺顯化,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成。

[關(guān)鍵詞]比喻初中歷史教學(xué)

在初中歷史的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們經(jīng)常會遇到這樣的困難:有些歷史概念、歷史術(shù)語艱澀難懂,有些歷史事件之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜,他們會感到歷史過于“深奧”從而“敬而遠(yuǎn)之”,那么怎么才能揭開“深奧”歷史的神秘面紗呢?

與此同時,《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:歷史課程內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,減少艱深的歷史理論和概念。在這種現(xiàn)狀和要求之下,我在歷史教學(xué)中嘗試使用了比喻這一方法,發(fā)現(xiàn)如果運用得當(dāng),會解決以上問題,達(dá)到課標(biāo)要求。

比喻就是打比方,是根據(jù)事物之間的相似點,把某一事物比作另一事物,把抽象的事物變得具體,把深奧的道理變得淺顯,以便表達(dá)得更加生動鮮明。

一、教學(xué)實踐

例一:在講授岳麓版九年級下冊《凡爾賽——華盛頓體系》時,講解巴黎和會召開的背景時,我用了這樣一個比喻:“為什么要召開巴黎和會呢?正如我們每一次考試過后,考試對咱們同學(xué)來說好像是一次沒有硝煙的戰(zhàn)爭,學(xué)校要召開表彰大會,對優(yōu)秀的學(xué)生予以表揚,對沒考好的學(xué)生老師也會批評,但是戰(zhàn)爭沒有這么溫和只是以批評了事,一場世界大戰(zhàn)結(jié)束了,對戰(zhàn)勝國也應(yīng)予以表彰,怎么表彰呢?那就用戰(zhàn)敗國的利益來補償,那就要懲辦戰(zhàn)敗國”在這個比喻中我將“戰(zhàn)后對戰(zhàn)敗國的懲辦”用“考試后老師的批評”加以比喻,用學(xué)生的身邊生活比喻,學(xué)生就容易理解巴黎和會召開的背景和主題,從而拉近了歷史與生活的距離,拉近了歷史與與學(xué)生的距離。

例二:在講授岳麓版九年級下冊《歐洲聯(lián)盟》這一課時,講到歐共體成立的背景時,我將以英國為代表的西歐國家在美國和蘇聯(lián)兩大超級大國之間夾縫中生存的狀態(tài)作了這樣一個比喻:一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊,另一邊是巨大的北美野牛,中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢?！边@個比喻將二戰(zhàn)后西歐國家的勢單力薄形象地表現(xiàn)出來,學(xué)生們真切感受到西歐國家必須要聯(lián)合,否則在美蘇之間難以生存.這樣歐共體形成的背景通過上面形象有趣的比喻令學(xué)生們豁然開朗,理解透徹。

例三:在講授岳麓版九年級下冊《第5課德意日的法西斯化》時,講到“同在世界經(jīng)濟

危機面前,美國通過羅斯福新政暫時擺脫了危機,而德國卻走上了法西斯道路,這是什么原因呢?”這一問題時,我做了這樣一個比喻:美國德國好像是兩個人,兩人得了同一種病,美國的體質(zhì)強,做了手術(shù)就好了,而德國體質(zhì)較弱,手術(shù)也不行,為了緩解病痛,他去打別人,用這樣卑鄙的手段讓他一時忘了病痛。”通過這樣一個比喻,學(xué)生知道了美國的經(jīng)濟實力強能夠通過自身調(diào)節(jié)能夠擺脫危機,而德國經(jīng)濟實力較弱,只能通過發(fā)動對外戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)嫁經(jīng)濟危機。

二、教學(xué)反思

1.在歷史教學(xué)中,恰當(dāng)運用比喻會起到預(yù)期的作用,達(dá)到預(yù)期的效果。

(1)有利于難點的突破,便于學(xué)生對疑難問題的理解。

(2)有利于將教材知識點簡單化形象化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過比喻揭開了歷史神秘深奧的面紗學(xué)生就不會對他敬而遠(yuǎn)之了。

2.運用比喻歷史教學(xué)時要慎重,應(yīng)該注意以下問題。

(1)比喻要貼切形象,恰當(dāng)運用,這是最重要的。比喻不恰當(dāng)容易誤導(dǎo)學(xué)生,不恰當(dāng)?shù)谋扔饕獥壎挥谩?/p>

(2)比喻的喻體要直白簡單,易于理解。喻體最好選取學(xué)生身邊的生活,使學(xué)生感到親切熟悉。

總之,在初中歷史教學(xué)中運用形象的比喻能夠?qū)?fù)雜的知識簡單化,枯燥的知識形象化,深奧的知識淺顯化,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成.比喻,