部編雷雨課后教學(xué)反思(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編雷雨課后教學(xué)反思(3篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

部編雷雨課后教學(xué)反思篇一

“雷雨前〞為了讓學(xué)生能充分體會(huì)到烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的緊張氣氛我結(jié)合課文的情境朗讀，讓學(xué)生感受情景，引導(dǎo)學(xué)生注意其中幾個(gè)動(dòng)詞，如“壓、亂擺、垂、逃〞結(jié)合語(yǔ)境來(lái)體驗(yàn)輔以直觀的動(dòng)作演示或經(jīng)過(guò)刪減、替換詞語(yǔ)來(lái)比較學(xué)生很快受到感染。

“雷雨中〞重在體會(huì)雨由小到大的變化過(guò)程這個(gè)變化緊扣兩個(gè)詞語(yǔ)“越……越……〞、“漸漸地〞經(jīng)過(guò)朗讀音量大小、語(yǔ)速的控制將雨由小到大、由大到小的過(guò)程浮現(xiàn)出來(lái)協(xié)同用詞造句體會(huì)事物發(fā)展變化。并且讓學(xué)生充分地說(shuō)“越……越……〞這一句式。

“雷雨后〞一部分利用插圖觀測(cè)、想象雨停了，讓學(xué)生感受理解。

上完這篇課文后我感覺(jué)學(xué)生對(duì)“雷雨中〞一部分的把握情景最好。首尾部分的詞語(yǔ)用得很生動(dòng)但由于我總是擔(dān)憂學(xué)生說(shuō)不好表達(dá)不清在引導(dǎo)體會(huì)時(shí)過(guò)多地去細(xì)致描述反而對(duì)學(xué)生的思維構(gòu)成了限制沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。

雖然我注意到對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練但對(duì)好詞好句的積累沒(méi)有落到實(shí)處。另外這篇短文的資料對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)趣味性并不是很足假使抓住雷雨前后小動(dòng)物的表現(xiàn)插入擬人化的語(yǔ)言、心理描述訓(xùn)練我想在激起童趣的同時(shí)又能加強(qiáng)對(duì)詞句的形象理解可能效果更好些。

部編雷雨課后教學(xué)反思篇二

《雷雨》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的巧妙。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)雷雨前景象時(shí)，我讓學(xué)生先想象一下平日生活中的雷雨前的天氣，然后再熟讀的基礎(chǔ)上畫(huà)出文中雨前的景象。

在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨中的語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小漸漸停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩〞的聲音，說(shuō)明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)?！皾u漸地、漸漸地〞，說(shuō)明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然風(fēng)景的語(yǔ)言片段十分美，我讓學(xué)生細(xì)心讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫(huà)出來(lái)，再出示圖片，懇切感受雨后的美。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一課的幾個(gè)動(dòng)作字詞“垂、掛、壓、坐〞。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，這是有一定困難的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)詞。

都說(shuō)課堂是一門(mén)惋惜的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有大量令人不滿意的地方。如：在學(xué)習(xí)雷雨前的段落時(shí)候，沒(méi)有說(shuō)明為什么是1到3自然段，另外語(yǔ)速較快，在這一點(diǎn)上我一定要注意，還有由于學(xué)生字用的時(shí)間有一點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致有兩個(gè)短語(yǔ)練習(xí)沒(méi)有講到。

以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)當(dāng)更加地努力，使自己的課堂更富有活力和活力！

部編雷雨課后教學(xué)反思篇三

教學(xué)第18課《雷雨》的時(shí)候，有一個(gè)問(wèn)題把孩子們難住了。

默讀課文，邊讀邊想，課文圍繞雷雨都寫(xiě)了哪些時(shí)候的景象？“時(shí)候〞這個(gè)詞，孩子們抓不準(zhǔn)概念，答得一塌糊涂。有的說(shuō)：“下雨的時(shí)候的景象。〞有的說(shuō)：“天晴了時(shí)候的景象。〞有的說(shuō)“烏云遮天蔽日時(shí)候的景象。〞當(dāng)時(shí)有點(diǎn)急，孩子們?cè)趺催€是答不到點(diǎn)上呢？后來(lái)借助板書(shū)，孩子們開(kāi)竅了。我在黑板上板書(shū)了幾個(gè)字。雷雨前，雷雨中，雷雨后。終究有孩子說(shuō)出來(lái)，雷雨前，雷雨中、雷雨后。還是很欣慰的。

本以為是孩子們能力不夠。后聽(tīng)程姐說(shuō)這是一個(gè)難點(diǎn)。需要老師指導(dǎo)，原來(lái)是這么回事。

時(shí)候在這指三個(gè)時(shí)段。就算給孩子講，大約也講不出來(lái)。應(yīng)重視平日的訓(xùn)練，提高孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還有思考能力都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。孩子不愿意動(dòng)腦，思想中止不前是取不得好成績(jī)的。

最終在來(lái)個(gè)說(shuō)景物。你從這篇課文里看到了哪些景物?！昂诔脸恋臑踉茐合聛?lái)。〞“烏云是景物，還是烏云壓下來(lái)是景物。〞“烏云是景物。〞“景物還有蜻蜓、蜘蛛