“雙減”背景下小學(xué)安全教育的途徑分析

“雙減”背景下小學(xué)安全教育的途徑分析摘要：小學(xué)的教育一直是小學(xué)教育中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，由于小學(xué)生年齡較小，導(dǎo)致安全的防范意識較為松懈。加之在“雙減”政策下，課外補(bǔ)習(xí)班、課后輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)等不能接收中小學(xué)生，導(dǎo)致放學(xué)后小學(xué)生獨(dú)自的回家、周六日獨(dú)自出游的小學(xué)生的數(shù)量增加，同樣也增加了安全隱患。加強(qiáng)對小學(xué)生安全教育變得刻不容緩，而如何在教學(xué)工作中加強(qiáng)小學(xué)生校外的安全意識，對此，本文就“雙減”背景下小學(xué)安全教育的途徑的問題進(jìn)行簡單分析，并給出相應(yīng)的策略。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；安全教育；校外安全問題引言：隨著“雙減”政策的公布和執(zhí)行，小學(xué)生的課后課外娛樂時間增多，自出游或結(jié)伴出游、無監(jiān)護(hù)人陪伴出游的情況變得越來越多。小學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，小學(xué)生外出游玩的安全隱患也變得越來越多。由于家長對小學(xué)生安全教育問題不夠全面，不夠重視，安全教育水平參差不齊，使得學(xué)校對小學(xué)生的安全教育變得愈發(fā)重要。增加小學(xué)生的安全意識，從多方面，多途徑，多角度對小學(xué)生開展相應(yīng)的安全教育課程變得刻不容緩。一、“雙減”背景下小學(xué)生安全現(xiàn)狀1、影響小學(xué)生安全因素增加隨著“雙減”政策的不斷落實(shí)，“雙減”政策下，小學(xué)生回家的安全問題占比越來越多，課后輔導(dǎo)班的停辦，使得因?yàn)榉艑W(xué)較早家長無法接送只能自己回家的小學(xué)生人數(shù)激增，交通安全成為了重要因素之一；而放學(xué)后小學(xué)生買垃圾食品的食品安全問題、放假后娛樂時暑假溺水問題也是重點(diǎn)影響因素。同時隨著我互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，小學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)頻率增加，由于年齡較小分辨能力不足，影響小學(xué)生身心安全的因素也變得越來越多。2、現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)依舊不減“雙減”政策開展后的一年內(nèi)，根據(jù)2022年小學(xué)安全事故數(shù)據(jù)統(tǒng)計，每年我國有數(shù)萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44人死于食物中毒，溺水，交通安全和其他安全事故。其中2022年小學(xué)群體因交通事故死亡的人數(shù)超過1000人，受傷7000余人；小學(xué)生溺水人數(shù)約為2.8萬人。數(shù)字之大是人觸目驚心，統(tǒng)計數(shù)據(jù)只增不減，使得小學(xué)安全教育問題面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。二、“雙減”背景下小學(xué)安全教育開展問題1、學(xué)校安全教育內(nèi)容較為單一小學(xué)階段是他們一生中最重要的階段。學(xué)校的學(xué)生安全教育，在學(xué)校中具有無可取代的地位。但對于現(xiàn)階段小學(xué)安全教育而言，目前仍停留在膚淺的層面，缺乏切實(shí)的行之有效的方法，對學(xué)生的思想政治工作的開展也十分單一，多數(shù)學(xué)校僅僅只是開展對于防火防震等內(nèi)容的教學(xué)，對于具體的放學(xué)后的交通、食品安全問題等教學(xué)開展較少。2、學(xué)校安全教育“重理論，輕實(shí)踐”“雙減”政策施行后，盡管各有關(guān)方面非常關(guān)注學(xué)生的安全，但是，學(xué)生的心理健康狀況并不理想。教師常常只是在課堂上照本宣科，沒有任何的實(shí)際作用，在課下或者其他空余時間也不會進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)演示。同時由于對學(xué)生的應(yīng)試進(jìn)行了嚴(yán)格的管理，導(dǎo)致了學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生自身的安全的重要程度。在這樣的情況下，很多的學(xué)生和老師的安全觀念比較薄弱，即使是補(bǔ)救措施，也無法將問題扼殺在搖籃之中。三、“雙減”背景下小學(xué)安全教育開展策略1、多層次多方位開展安全教育活動小學(xué)的安全教育不能夠僅僅停留在課本上所指定的教材內(nèi)容，在“雙減”的大背景下，小學(xué)生課后自主分配時間變多，除了基本的安全信息以外，還需要對不同的安全知識進(jìn)行分類。例如，除了講解基本的出行安全，交通安全，食品安全，火災(zāi)溺水等的常見安全問題外。老師還可因地制宜，自主進(jìn)行安全教育講解。如除了以上提到的安全問題外，還可進(jìn)行家中高層防墜落安全，防意外傷害安全，防磕碰安全，防擠壓安全等。除了講解如何保護(hù)自身安全，還應(yīng)該對于如何保護(hù)他人安全方面的問題進(jìn)行講解。如身處高層時，杜絕因?yàn)橥嫠母呖障蛳聮佄?，講解高空拋物會造成的嚴(yán)重危害，也可進(jìn)行相應(yīng)的案例教學(xué)來給學(xué)生們增加記憶印象；如果自己的家人或同學(xué)進(jìn)餐過于急促或進(jìn)餐時與人大聲說笑而導(dǎo)致食物卡在咽喉處無法吞咽的情況時，如何利用海姆立克急救法進(jìn)行施救。通過開展不同層面安全教育，使小學(xué)安全教育變得全面化，多樣化。做到在保護(hù)自身安全的情況下，也可對他人實(shí)施救助。2、校內(nèi)開展大型宣講活動由于“雙減”政策執(zhí)行后，課后放學(xué)交通安全問題成為嚴(yán)重隱患之一，為提高學(xué)生對于交通安全問題的認(rèn)知，在課后回家時交通安全問題提高警惕，學(xué)?？砷_展與交通安全問題有關(guān)的宣講活動。例如，學(xué)校與當(dāng)?shù)亟煌ú块T溝通聯(lián)系，派遣交通部門人員定期在學(xué)校內(nèi)部開展交通教育演講活動，演講內(nèi)容可包括教授低年級學(xué)生認(rèn)識交通信號燈，認(rèn)識斑馬線，認(rèn)識各種交通標(biāo)識等；對于不良交通行為如馬路上追逐打鬧、跨越隔離蹲、不滿12周歲騎行自行車、在大街小路上踢足球，捉迷藏等危險行為進(jìn)行危害講解，告知危險結(jié)果，同時每學(xué)期可對不同年級分別開展出校園交通實(shí)踐。學(xué)校內(nèi)也可組織，每周不定時防火防震演練，確保同學(xué)在遇到真實(shí)情況時，平穩(wěn)有序不會發(fā)生踩踏事故?？陕?lián)系當(dāng)?shù)氐南啦块T進(jìn)行防火演練，如若遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么做。把課本內(nèi)容搬到實(shí)際中去，不僅僅只是理論講解，結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)，才能事半功倍。結(jié)束語：綜上所述，學(xué)校的安全教育問題一直受到國家和各地方教育局的高度重視，雖然各個學(xué)校積極響應(yīng)，但仍舊效果淺淺?！半p減”政策施行后，對于小學(xué)生來說，安全教育變得尤為重要。在進(jìn)行小學(xué)生安全教育的過程中，學(xué)校教育是主要的，同時要積極發(fā)揮家庭作用、家校溝通合作和社會輔助等方面的功能。所以，我們要采用一種科學(xué)的小學(xué)安全教育的方式，因地制宜，讓小學(xué)生的生命安全意識得到提高，從而讓他們能夠更好的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1].師虎峰.淺談小學(xué)交通安全教育[J].魅力中國,2019,(9):213.[2].陳翠,李紅霞,渤海大學(xué).“雙減”政策背景下的中小學(xué)心理健康教育策略探析[J]