淺談中學(xué)體育教師工作滿意度影響因素分析

淺談中學(xué)體育教師工作滿意度影響因素分析

論文關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教師工作滿意度影響因素對策建議

論文摘要：通過文獻(xiàn)撿索、訪談法、調(diào)查法對中學(xué)體育教師工作滿意廈的主要影響因素進(jìn)行分析礙出結(jié)論，提出提高中，手體育教師工作滿意度的建議和對策。

1中學(xué)體育教師工作滿意度影響因素

(1)不同區(qū)域的中學(xué)體育教師在工作滿意度上存在顯著差異。從不同地區(qū)(城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn))來看，城市中學(xué)體育教師滿意度均高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)體育教師，且差異達(dá)到極顯著的水平。城市中學(xué)工作環(huán)境和工作條件更好，教師目標(biāo)更高，能進(jìn)城市地區(qū)的中學(xué)體育老師可能在某種程度上對自己更有信心，覺得自身比較優(yōu)秀。同時(shí)，也由于生源的原因，培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生更多，更容易產(chǎn)生滿足和自豪感，因此表現(xiàn)出極其顯著的差異。

(2)不同年齡的中學(xué)體育教師在工資待遇的滿意度上存在顯著差異。年齡不滿25歲的中學(xué)體育教師的工作滿意變顯著高于25—35、45—55這兩個(gè)年齡段的中學(xué)體育教師，而其余各個(gè)年齡段的中學(xué)體育教師之間的工作滿意度不存在顯著差異。25歲以下的體育教師由于剛參加工作，對工作的熱情很高，新鮮感也很強(qiáng)，所以相應(yīng)的滿意度也比較高。相比較而言，25～35歲的教師則由于工作了好幾年，或多或少產(chǎn)生了一些“職業(yè)倦怠”，所以25—35歲的要低于25歲以下的。從職業(yè)生涯的發(fā)展來看，35～45歲正值黃金時(shí)期，正是容易出成果的時(shí)候，工作滿意感應(yīng)該比較高可實(shí)際結(jié)果卻并不是這佯，可能是由于這個(gè)年齡階段的人各方面承受的壓力部比較大，比如說事業(yè)、家庭等。這個(gè)階段的人最容易有所作為，但面臨的競爭也最激烈，同時(shí)，家庭的壓力（諸如孩子升學(xué)、經(jīng)濟(jì)等)也可能是一生中最大的時(shí)候。45一55歲的體育教師各方面都很成熟，壓力也比較小，但是可能因?yàn)樯眢w、精力等問題所以工作滿意度比較低對于剛參加工作的人來說，第一份工作、第一份薪水，都能在某種程度上讓他們感到很高興，更何況，剛參加工作的基本上部是“一人吃飽全家不餓”的“單身貴族”，經(jīng)濟(jì)壓力比較小從職業(yè)發(fā)眨來看，也處于剛起步的積累階段，因此對白己的要求也相應(yīng)較低，滿意度也相對較高。

(3)不同學(xué)歷中學(xué)體育教師的工作滿意度均存在顯著差異。本科學(xué)歷中學(xué)體育教師的工作滿意度顯著高于其它學(xué)歷的中學(xué)體育教師。目前，社會對中學(xué)體育教師的學(xué)歷要求越來越高，大專是中學(xué)體育教師學(xué)歷的底線，加上現(xiàn)在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，大專學(xué)歷的中學(xué)體育教師對能夠從事教師職業(yè)感到比較滿意。研究生學(xué)歷的中學(xué)教師相對其學(xué)歷而言并不是最理想的選擇，還因?yàn)樗麄兊慕逃杀据^高，自身?xiàng)l件也較好，對工作報(bào)酬的期望值較高，而在我國目前的分配體制中，知識沒有體現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值。進(jìn)一步的分析表明，教育程度高的中學(xué)體育教師追求工作本身的成就感、公平的考核、晉升制度，工作多樣化、豐富化等要求較高。希望能用自已的方式來處理教學(xué)中的問題，因而更傾向于寬松、民主的領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)期望得不到實(shí)現(xiàn)時(shí)，他們的滿意度就會下降，因此滿意度最低。而本科學(xué)歷足目前中學(xué)體育教師普遍的學(xué)歷要求，他們從事的工作和各方面待遇都比較滿意。

(4)不同月收入中學(xué)體育教師的工作滿意度存在顯著差異。滿意度從高到低依次是：2500元以上、1500—2000元、2000—2500元、1000—1500元、500一1000元。由此可見，某種程度上，只從收入水平上看并不是收入越島滿意度越高。

(5)具有不同擇師原因的中學(xué)體育教師的工作滿意度存在顯著差異。滿意度從商到低依次是：“受老師的影響”、“自己的理想”、“父母從事教育工作”、“其他因素”、“偶然的選擇”、“不得己的選擇”。分析顯示，出現(xiàn)滿意度水平明顯差異的原因是中學(xué)體育教師選擇職業(yè)的原很大程度上會影響其后來的從業(yè)態(tài)魔是自己的理想走上中學(xué)體育教師崗位的，是興趣、愛好等內(nèi)部動饑在起作用，對工作有較高的l司感，能保持持續(xù)的熱情，工作滿意度高。

2對策與建議

從以上調(diào)查和分析中我們看到了中學(xué)體育教師工作滿意度低落的情形和形成原因。要解決這些問題，絕不能僅僅依靠某一方面采取幾條措施就能實(shí)現(xiàn)，而是關(guān)涉到社會、學(xué)校管理、體育教師個(gè)體等多方面的系統(tǒng)工程，需要彼此之間的相互配合、互相協(xié)調(diào)。

(1)切實(shí)提高教師的社會地位。教師的地位和作用是辯證地聯(lián)系在一起的。將體育教師的地位提高到與社會對教師的要求相一致的高發(fā)，這有利于公眾關(guān)注體育教師的工作，認(rèn)可體育教師的勞動，提高他們對工作的熱情和滿意程度，從而最大限度地降低心理壓力和職業(yè)倦怠產(chǎn)生的頻率。因此，在制定相應(yīng)法規(guī)時(shí)要切實(shí)維護(hù)體育教師的權(quán)益，使體育教師真正被社會尊重。在教師培洲和師范教育中，不僅要培養(yǎng)體育教師的智力因素，而且還要加強(qiáng)非智力民索的培養(yǎng)，即不但要教給他們教學(xué)方法和知識技能，還要喚起他對體育教育的責(zé)任感和興趣，并懂得體育教師這一耿業(yè)的特殊性，對將來可能遇到的心理問題和壓力作好準(zhǔn)備。

(2)工資待遇的提高。工作報(bào)酬雖然不是中學(xué)體育教師工作滿意賽影響的最大因素，但卻是中學(xué)體育教師最不滿意的因素之一。盡管從1987年起，國家決定提高中小學(xué)教師的工資待遇，但由于種種原兇，體育教師的工資待遇比較低的問題，一直沒有從根本上得到解決。經(jīng)濟(jì)地位是社會地位的基礎(chǔ)和標(biāo)志，沒有經(jīng)濟(jì)地位的保障，沒有工資收入、福利待遇的提高，要提高體育教師社會地位，提高體育教師對工作的滿意度是無從談起的。要想提高中學(xué)體育教師的工作滿意度，工資待遇仍是一個(gè)需要解決的題。如糶國家不從根本上提高體育教師的工資待遇，將很難保證體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)和工作積極性。

(3)重視中學(xué)體育教師培訓(xùn)。進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會對工作滿意度有重要影響。進(jìn)修培洲，可以最大限度地使中學(xué)體育教師的個(gè)人素質(zhì)與教育工作的需求相匹配，促進(jìn)中學(xué)體育教師現(xiàn)在和將來的教育教學(xué)工作水平的提高，對學(xué)校來說，是應(yīng)盡的義務(wù)。有效的培訓(xùn)進(jìn)修可以使體育教師的重新學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展等需要得到滿足，還可以提高學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的競爭力；對中學(xué)體育教師來說，知識的增長、創(chuàng)新和淘汰速度迅速加快，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不至于在學(xué)習(xí)化社會中落伍和被淘汰。

(4)努力提高體育教師的綜合素質(zhì)。①保持積極心態(tài)。教育是關(guān)乎心靈的事業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)是滿意的，滿意首先建立在積極心態(tài)的基礎(chǔ)之上。有一句話說得好：世界上并不缺少美．而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。滿意也是如此，生活中并不缺少滿意，缺少的是一種感知滿意的樂觀心態(tài)。體育教師在日常的教育生活中，要擁有積極的心態(tài)，工作中不論是期望的確立、公平的感受，還是白己投入努力的知覺，都具有一定的主觀性。積極的心態(tài)可以減少許多不愉快、失落和對挫折的體驗(yàn)程度，使人看到事情好的一面，面對困難和不滿，往往能靈活應(yīng)對，有效解決問題，提高自身免疫力。②準(zhǔn)確定位角色。體育教師工作的對象是截氣蓬勃、充滿無限潛能的學(xué)生，體育教師的任務(wù)是“成人”．他們不僅僅要教給學(xué)生體育健康知識，還要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)縫的體魄、健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志，最終培養(yǎng)學(xué)生幸福生活的能力。體育教師職業(yè)具有一定的特殊性，需要體育教師按照職業(yè)的規(guī)范在教育活動中承擔(dān)多重角色。長期以來，許多體育教師在職業(yè)要求和社會期望的規(guī)范下，被動地“扮演”白己的角色：．在刻意的“扮演”中，體育教師的角色自我不斷膨脹，個(gè)陛自我逐漸枯萎，體育教師成為喪失自我追求的空殼，忙碌地應(yīng)付著體育教師角色的種種要求，機(jī)械地根據(jù)外在灌輸?shù)臉?biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)自己的滿意。然而，滿意離不開生命意義的體悟，它以主體內(nèi)在價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為根基，離開了主體的情感體驗(yàn)，就談不上真正的滿意。因此，角色自我與個(gè)性自我的統(tǒng)一是實(shí)現(xiàn)教師滿意的重要條件。體育教師應(yīng)該深刻認(rèn)識體育教育的本質(zhì)，把握體育教師職業(yè)的價(jià)值，把外在的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自我的信念和追求，把體育教育活動看作實(shí)現(xiàn)自我理想的有意義的活動，在體育教育生活中體悟自己的內(nèi)在價(jià)值和生命的充實(shí)。只有這樣，體育教師才能成為職業(yè)活動的主體，才能在教育生活中獲得生命的自由與滿意。③尋求專業(yè)發(fā)展。滿意是一種生存狀態(tài)。需要通過人的不懈的努力去創(chuàng)造。只有用創(chuàng)造的態(tài)度對待生活，不斷尋求自身的發(fā)展和完善，主體才能獲得生命的發(fā)展與提高，才能體驗(yàn)到生活的本真意義和生命的內(nèi)在價(jià)值，從而享受生活的滿意。對體育教師來說，他們的努力創(chuàng)造、不斷