讀品詩(shī)歌之美-比較學(xué)習(xí)〈迢迢牽牛星〉與〈鵲橋仙〉(人教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

讀品詩(shī)歌之美——比較學(xué)習(xí)〈迢迢牽牛星〉與〈鵲橋仙〉(人教版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)在誦讀中感受詩(shī)歌之美―――《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》的比較教學(xué)綿陽(yáng)南山中學(xué)語(yǔ)文組：范美艷教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)誦讀中，感受詩(shī)詞的聲韻美、情韻美、理韻美。2、在反復(fù)誦讀中，完成背誦。重點(diǎn)：聲韻美、背誦難點(diǎn)：情韻美、理韻美課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)方法：誦讀法、提問(wèn)法輔助工具：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：請(qǐng)看黑板，我們這節(jié)課的主題是在誦讀中感受詩(shī)歌之美―――《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》的比較教學(xué)第1頁(yè)共6頁(yè)

之所以進(jìn)行比較性學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗鼈兌贾v述了一個(gè)共同的故事。1、請(qǐng)問(wèn)是什么故事？（請(qǐng)一學(xué)生回答，說(shuō)出梗概即可：相傳織女是天帝的孫女，常年織造云錦。她私自下凡，并與牛郎結(jié)為夫妻，男耕女織、生兒育女，在人間過(guò)著幸福美滿的生活。這事很快便讓天帝知道，天帝派王母娘娘強(qiáng)行把織女帶回天上。牛郎在神牛的幫助下上天去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能淚眼相望。他們的忠貞愛(ài)情感到了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成了鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)，王母娘娘無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)）。今天，我們將再次來(lái)解讀這個(gè)千年傳奇。通過(guò)比較閱讀，要能夠體會(huì)出兩首詩(shī)詞在聲韻美、情韻美、理韻美方面的異同并在課堂上完成背誦。二、以讀品聲韻之美：1、初讀：生讀——正音——生讀擢（zhuó）杼（zhǜ）間（jiàn）:距離師讀：《迢迢牽牛星》（讀的抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂）《鵲橋仙》（平淡無(wú)奇）第2頁(yè)共6頁(yè)

2、大家聽(tīng)了我剛才的朗讀，覺(jué)得那種更好？為什么？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生回答）師總結(jié)：要想感受詩(shī)歌的聲韻之美，在誦讀時(shí)就應(yīng)該做到：A：“以情馭聲”：有感情的朗讀B：“抑揚(yáng)頓挫”：這點(diǎn)是通過(guò)我們語(yǔ)速的快慢急緩，語(yǔ)調(diào)的高亢低沉，以及分明的節(jié)奏來(lái)體現(xiàn)的。（請(qǐng)聽(tīng)誦讀，播放《鵲橋仙》）那么是什么促成了詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)之美呢？C：“押韻”：詩(shī)歌的押韻，就是合乎規(guī)格的相同或相似的聲音，在作品中有規(guī)律的反復(fù)，它給作品的聲音組合，造成了流暢回環(huán)，抑揚(yáng)頓挫的音樂(lè)美，使人產(chǎn)生一種和諧的感覺(jué)，讀之順口，聽(tīng)之悅耳，便與記憶。D：“大量運(yùn)用疊詞”：使詩(shī)歌具有了渾厚的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂(lè)美。3、學(xué)生齊讀兩首詩(shī)。三、以讀悟情韻之美：我們講到“以情馭聲”就是要有感情地誦讀，用葉圣陶先生的話說(shuō)就是：“以情馭聲，設(shè)身處地，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉?！钡?頁(yè)共6頁(yè)

1、請(qǐng)輕聲誦讀，仔細(xì)體會(huì)何處該委婉？何處又該激昂？為什么？要明白這些問(wèn)題，我們先要明確：A：兩首詩(shī)詞在內(nèi)容上有什么不同？B：蘊(yùn)含了什么樣的情感？從哪些句子反應(yīng)出來(lái)的？《迢迢牽牛星》（請(qǐng)一學(xué)生讀：以情馭聲，以聲傳情）教師總結(jié)：隔河相望，可望而不可即：①：傷感、哀怨：終日不成章，泣涕零如雨。（織女思念丈夫而“泣涕零如雨”，無(wú)心工作以致“終日不成章”。據(jù)說(shuō)王母答應(yīng)織女，她織完一匹步，就可以見(jiàn)牛郎，但在布快要織成時(shí)，王母就會(huì)讓布斷掉，于是織女永遠(yuǎn)都在織一匹無(wú)法完成的布，永遠(yuǎn)沉浸在痛苦中，無(wú)法解脫。類(lèi)似的故事還有吳剛砍桂樹(shù)，西方神話中普羅米修斯的心等。一種無(wú)法逃脫的宿命，痛苦只有眼淚知道。）②：傷感、無(wú)奈：河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。（河水清清的，淺淺的，相隔應(yīng)該不似很遠(yuǎn)。但“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”，在這不遠(yuǎn)的距離里，他們卻無(wú)法言語(yǔ)，千種柔情，無(wú)以表述：萬(wàn)般牽掛，不能轉(zhuǎn)達(dá)。就如同曹丕在他的《燕歌行》中所言“牽牛織女遙相望，爾獨(dú)何辜限河梁”。他們被限于河梁，雖近在咫尺，卻遠(yuǎn)在天涯，都說(shuō)距離產(chǎn)生美，可對(duì)于牛郎和織女，這一水間的距離產(chǎn)生的第4頁(yè)共6頁(yè)

卻是無(wú)盡的傷感，是“此恨綿綿無(wú)絕期”的無(wú)奈。這不僅讓人距離》中的一句話：天涯海角，而是我就在你面前，你卻想起了泰戈?duì)柕囊皇自?shī)《世界上最遠(yuǎn)的“世界上最遠(yuǎn)的距離不是不知道我愛(ài)你?！保儿o橋仙》（請(qǐng)一學(xué)生讀：以情馭聲，以聲傳情）七夕相會(huì)，聚首之后是別離：①：哀怨、急切：飛星傳恨，銀漢迢迢暗度（恨離別的太久，急于相見(jiàn)）②：驚喜、傷感：金風(fēng)雨露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。（萬(wàn)般柔情，猶如天河中的悠悠流水，長(zhǎng)流不斷，難舍難分。用一生的時(shí)光去等候這一天的相聚，用一生的執(zhí)著去守望這一刻的團(tuán)圓，所以感覺(jué)是那么的不真實(shí)，就像晏幾道說(shuō)的“今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢(mèng)中”。但這畢竟不是夢(mèng)，因?yàn)闅w路就在身后，黯然消魂之別就在眼前。一個(gè)“忍”字又怎么能道盡離愁呢?）③:傷感、樂(lè)觀：兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。（只要兩情長(zhǎng)久，這種“金風(fēng)雨露一相逢”的日子，就可以千年萬(wàn)載地過(guò)下去，多么浪漫啊，因而“便勝卻人間無(wú)數(shù)”，比起人間來(lái)不知要好多少倍？《迢》詩(shī)中寫(xiě)距離帶來(lái)了無(wú)盡的傷感，在這里，秦觀卻宕開(kāi)一筆，傷感中更多的是樂(lè)觀，因?yàn)樗J(rèn)為正是距離成就了天長(zhǎng)地久的忠貞愛(ài)情。）第5頁(yè)共6頁(yè)

2、齊讀：再次感受詩(shī)歌的情韻美。四、以讀思理韻之美：1、兩首詩(shī)詞均在演繹牛郎織女的千古愛(ài)情，均寫(xiě)到了橫在他們面前那一水間的距離，但距離到底產(chǎn)生什么？（請(qǐng)學(xué)生回答，探討詩(shī)歌的理韻美）我們可以換種問(wèn)法：如果現(xiàn)在讓你們對(duì)牛郎織女說(shuō)句話，你們會(huì)怎么說(shuō)呢？（請(qǐng)學(xué)生談）2、作業(yè)：賞讀顧城的《遠(yuǎn)和近》