學(xué)校心理教育的概述

第三章學(xué)校心理健康教育目標、原

則與途徑

提要學(xué)校心理健康教育的目標與任務(wù)學(xué)校心理健康教育的原則心理健康教育的途徑中共中央、教育部關(guān)于

心理健康教育的重要文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強德育工作的若干意見》1994《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》1999.6《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》1999.8《加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》2001《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2002.8《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實施綱要》2002第一部分目標與任務(wù)

學(xué)校心理健康教育的主要目標與任務(wù)樹立心理健康意識優(yōu)化心理品質(zhì)增強心理調(diào)適能力增強社會生活適應(yīng)能力環(huán)境適應(yīng)自我管理學(xué)習(xí)成才人際交往交友戀愛求職擇業(yè)人格發(fā)展情緒調(diào)節(jié)心理健康教育不同階段的具體任務(wù)學(xué)前階段：親子關(guān)系小學(xué)階段：認識自我，控制和調(diào)節(jié)自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合群、樂學(xué)、自立，培養(yǎng)對學(xué)校的適應(yīng)能力。初中階段：培養(yǎng)自尊、自立、自愛、自信的獨立人格，建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。高中階段：增強意志的自覺性、果斷性、堅韌性，增強社會責(zé)任感、面對升學(xué)或就業(yè)的調(diào)適能力。大學(xué)階段：處理好戀愛、人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)，增強耐受挫折的能力。全過程的含義（大學(xué)階段）學(xué)習(xí)階段教育新生入學(xué)教育就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)適應(yīng)環(huán)境問題人際關(guān)系調(diào)整學(xué)習(xí)方式調(diào)整戀愛與性心理競爭人際矛盾學(xué)習(xí)成績問題就業(yè)壓力擇業(yè)焦慮社會適應(yīng)第二部分學(xué)校心理健康教育的原則心理健康教育的基本原則1、系統(tǒng)性原則

樹立學(xué)生全面發(fā)展的觀點，教育活動時刻要關(guān)注學(xué)生人格整體的完整和身心素質(zhì)的全面提高；對學(xué)生心理問題的分析，要從整體、全局、多方面的九點進行，把內(nèi)因、主客觀、家庭社會學(xué)校和個人諸因素綜合起來；對學(xué)生心理問題的教育與與輔導(dǎo)要采用綜合模式，不局限于某一種方法和技術(shù)。心理健康教育的基本原則2、全體性原則堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)教育內(nèi)容要以大多數(shù)學(xué)生的共同需要及普遍存在的問題為重點。盡可能給每個學(xué)生公平的創(chuàng)造和提供表現(xiàn)與發(fā)展機會，鼓勵沒一個成員積極參與。輔導(dǎo)要因人而異，因時制宜，適應(yīng)個體差別。心理健康教育的基本原則3、差異性原則年齡特點：心理健康教育的內(nèi)容與方式要適合不同年齡階段學(xué)生的身心特點。性別特點：根據(jù)男女不同情況進行有區(qū)別的教育。因人而異：對特殊孩子、有問題的學(xué)生因勢利導(dǎo)。時代特點：獨生子女、電視前長大的一代。心理健康教育的基本原則4、活動性原則活動是主體與客觀世界相互作用的過程。人通過活動反映世界，又通過活動反作用于世界，使人的認識得到檢驗與發(fā)展，因此，活動是心理健康知識內(nèi)化的基礎(chǔ)。組織符合學(xué)生心理發(fā)展需要的心理游戲和社會實踐活動。通過系列的心理訓(xùn)練活動讓學(xué)生習(xí)得良好的行為模式。心理健康教育的基本原則5、保密性原則保密原則，職業(yè)操守保密例外原則第三部分學(xué)校心理健康教育的途徑學(xué)校心理健康教育的專門途徑1、設(shè)置專門的學(xué)校心理健康教育課程與開展心理訓(xùn)練課程類型：講授、討論、活動、寫作、測試、影視課程等。教學(xué)內(nèi)容：人格發(fā)展、身心健康、自我意識、情緒調(diào)節(jié)、人際關(guān)系及其溝通、學(xué)習(xí)心理、兩性交往心理等。心理訓(xùn)練方法：演講訓(xùn)練、角色扮演訓(xùn)練、情境模擬訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練、松弛訓(xùn)練等。學(xué)校心理健康教育咨詢心理咨詢按人數(shù)分：個別咨詢、團體咨詢按內(nèi)容分：心理發(fā)展咨詢、心理適應(yīng)咨詢、心理障礙咨詢按途徑分：現(xiàn)場咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢學(xué)校心理健康教育的滲透途徑1、將心理健康教育全面滲透在學(xué)校各科教學(xué)中。思想品德、語文、數(shù)學(xué)、自然、英語、藝術(shù)等各科中均包涵了豐富多彩的心理健康教育資源可資利用。學(xué)科滲透可以促使更多的教師學(xué)習(xí)心理學(xué)，更多地參與心理健康教育，有利于營造促進學(xué)生心理健康的校園環(huán)境。學(xué)校心理健康教育的滲透途徑2、寓心理健康教育于活動之中教育活動：主題性活動、節(jié)假日活動、參觀、訪問、調(diào)查、社會服務(wù)活動。知識性活動：課外閱讀、知識競賽、專題報告。體育：競賽活動、團體活動。文娛活動：音樂、舞蹈、繪畫、書法、戲劇活動。勞動：手工勞動、田園勞動、工廠勞動。學(xué)校心理健康教育的滲透途徑3、優(yōu)化校園環(huán)境環(huán)境熏陶的作用：孟母三遷的故事。自然環(huán)境：樹木花草自然景觀、建筑和設(shè)備布置等。人文環(huán)境：人際關(guān)系氛圍、組織環(huán)境、情感環(huán)境、輿論環(huán)境、文化環(huán)境等。學(xué)校心理健康教育的支持途徑3、加強學(xué)校與家庭之間的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境如在“家長學(xué)?！遍_展“如何做一個合格家長”的心理健康，優(yōu)化家庭教育。對單親家庭、矛盾家庭開展“家庭治療”。學(xué)校心理健康教育應(yīng)避免的誤區(qū)不能重個別咨詢，輕群體教育不能重教師作用，輕學(xué)生主體調(diào)動不能重新生教育，輕畢業(yè)生指導(dǎo)不能將思