他山之石亦可以攻玉

他山之石亦可以攻玉——獅嶺鎮(zhèn)四年級(jí)閱讀課例研討心得體會(huì)2014年10月23日，我有幸參加了在振興一小舉行的獅嶺鎮(zhèn)四年級(jí)閱讀課例研討，會(huì)上觀摩了張利玲和曾淑娟老師的課堂教學(xué)。坐在下面聽(tīng)課深深感覺(jué)：能站在這個(gè)課堂就是了不起的，每一個(gè)四十分鐘的呈現(xiàn)都凝聚了上課老師的全部心血，他們向我們呈現(xiàn)的也一定是教育最前沿的信息，也是對(duì)新課程理念的最新解讀。認(rèn)真聆聽(tīng)、細(xì)細(xì)品味，我受益匪淺、感觸頗多，下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。在課堂教學(xué)中，她們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花；她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎是一日之功？贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么這些教師會(huì)有如此的魅力？為什么這里的學(xué)生會(huì)如此樂(lè)此不疲？感受最深的有如下幾點(diǎn)：一、高效成為衡量課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。老師具有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)而設(shè)計(jì)，從一開(kāi)始的課堂預(yù)熱、導(dǎo)入、初讀、品讀課文到最后的主題深化，教師的設(shè)計(jì)無(wú)不圍繞著目標(biāo)，教師們真正以追求高效課堂為最終目的。課已不再是泛泛的講解，而是學(xué)生與古今中外的大師的對(duì)話，課已不再是簡(jiǎn)單的傳授，更是學(xué)生心靈得以熏陶、思想得以升華的成長(zhǎng)之旅。其實(shí)我們的心中也有這樣一個(gè)目標(biāo)，但目標(biāo)只是口號(hào)，關(guān)鍵是要看行動(dòng)，那就是課堂上的落實(shí)與實(shí)施。有時(shí)我們會(huì)覺(jué)得教語(yǔ)文很累，那是因?yàn)槲覀冊(cè)谝还?jié)課40分鐘里給自己設(shè)定了太多的目標(biāo)，課堂教學(xué)是我們的主陣地，提高課堂效率，要在上課之前明確目標(biāo)、簡(jiǎn)化目標(biāo)、緊抓目標(biāo)，時(shí)刻落實(shí)目標(biāo)。沒(méi)有完美無(wú)缺的課堂，課后反思很重要，但其中是否夾雜著亡羊補(bǔ)牢的味道，所以不妨我們可以嘗試進(jìn)行一下課前反思，多問(wèn)問(wèn)自己：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是什么？這樣的設(shè)計(jì)效果會(huì)怎樣？有利于目標(biāo)的達(dá)成嗎？課前反思就像篩沙子，將沒(méi)用的東西、無(wú)效的講解統(tǒng)統(tǒng)從我們的課堂中趕出去，會(huì)頓時(shí)感覺(jué)水變清了、天變亮了，我們的課堂教學(xué)不再是渾水摸魚。帶著清晰的目標(biāo)走進(jìn)課堂，你才會(huì)輕松走出課堂。二、極強(qiáng)的課堂駕馭能力這是兩位教師的共同特點(diǎn)，感覺(jué)他們根本不怕課堂出問(wèn)題，個(gè)個(gè)胸有成竹，泰然自若。尤以冠花小學(xué)的張老師最為突出。在她的課堂上，教會(huì)學(xué)法于無(wú)聲之中；畫龍點(diǎn)睛之筆隨處可見(jiàn)。當(dāng)請(qǐng)坐在角落的同學(xué)范讀時(shí)，她會(huì)說(shuō)：“雖然你坐在不起眼的角落，但還是掩蓋不住你身上散發(fā)的才華與光芒七當(dāng)學(xué)生沒(méi)有讀指定段落，而是讀到其他段落時(shí)，她會(huì)說(shuō)：“你真是個(gè)效率高的孩子！”；當(dāng)有學(xué)生有所感時(shí)，她會(huì)立馬說(shuō):“瞧，他聽(tīng)到了作者的心聲”；當(dāng)學(xué)生的回答準(zhǔn)確到位時(shí)，她會(huì)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)法的引導(dǎo)：“你多么了不起呀，告訴了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法，抓住了一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)就將作者要表達(dá)的意思傳遞給了我們”。以上這些老師的話不是學(xué)生回答之后的閑談之語(yǔ)，細(xì)細(xì)研讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)不顯示著教師不著痕跡的學(xué)法的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。其實(shí)這些都是教師機(jī)智、及時(shí)、有效理答的體現(xiàn)。何謂理答：就是教師在學(xué)生回答問(wèn)題以后的有效應(yīng)答。理答作為課堂問(wèn)答的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既是一種教學(xué)行為，也是一種教學(xué)評(píng)價(jià)。理答，不是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的回應(yīng)。一個(gè)積極的理答會(huì)使整節(jié)課進(jìn)展得更為順利，推動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成；一個(gè)消極的理答，有時(shí)破壞的不僅僅是一處的教學(xué)環(huán)節(jié)，可能還會(huì)使一份很好的設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期的效果。它直接影響學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解和進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也影響到學(xué)生對(duì)一節(jié)課甚至這門功課的興趣與態(tài)度。因此，理答的好壞決定著教學(xué)的效率以及課堂文化。在大多數(shù)情況下老師的理答是不可預(yù)設(shè)的，它需要教師隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)學(xué)生的回答作出合理的回應(yīng)，所以教師往往要借助學(xué)生的回答和自己理答后學(xué)生的反應(yīng)來(lái)反思自己的教學(xué)行為，提升下一次理答的質(zhì)量，改善教學(xué)。反思我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，我們更多關(guān)注的是已成定局的教案和我們教師自己如何發(fā)問(wèn)，那么備學(xué)生如何體現(xiàn)、教為學(xué)服務(wù)又如何落實(shí)呢。所以在課堂上我們會(huì)經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象發(fā)生：老師們經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)出現(xiàn)冷場(chǎng)、卡殼、答非所問(wèn)等現(xiàn)象，有時(shí)會(huì)因?yàn)樘幚聿划?dāng)而出現(xiàn)：有的導(dǎo)答無(wú)術(shù)；有的左沖右突，環(huán)顧左右而言他。諸如此類，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響了課堂的實(shí)際效果。我們整天在教授語(yǔ)文，可是要問(wèn)我們語(yǔ)文到底要教什么？我們競(jìng)一時(shí)語(yǔ)塞，這是值得思考的問(wèn)題。語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫法，學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教會(huì)學(xué)生動(dòng)情去讀去感受；語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修舌辛煉句，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生。三、 注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際兩位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如張利玲老師在講到長(zhǎng)城如此氣魄雄偉，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡時(shí)，利用多媒體插入音樂(lè)的形式，在聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)到了長(zhǎng)城的氣魄，感受到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了愛(ài)國(guó)的思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。四、 教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。兩位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，教態(tài)親切，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。總之，這次外出學(xué)習(xí)，聽(tīng)了這些精彩紛呈的