金色的草地教學(xué)反思 金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——金色的草地教學(xué)反思金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)(三篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

金色的草地教學(xué)反思金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一

在教學(xué)中，我主要抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。〞體會(huì)蒲公英的“好玩兒〞。我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的好玩兒：“可愛(ài)的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英細(xì)心觀測(cè)起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)？〞學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“草地會(huì)變色〞很好玩兒。那么我就出示課文第3段，這一段“草地變色的原因〞也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、入夜各是什么顏色的。再出示思考題：“草地怎么會(huì)變色〞？并提供填空題，提醒幫助學(xué)生理解。即——

“我知道草地的顏色會(huì)變，這是由于：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；入夜，花朵又（），草地就（）。

首先是同桌間相互說(shuō)一說(shuō)，在指名匯報(bào)交流之后，再提出更高的要求：“誰(shuí)能不看提醒，自己把草地變色這個(gè)奧秘說(shuō)明白？〞在齊讀該段之后，體會(huì)“我〞發(fā)現(xiàn)了這一好玩兒的現(xiàn)象后，對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最終一段的學(xué)習(xí)。

在這一個(gè)月來(lái)，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式，但是很艱辛，好多孩子有這些感悟惡習(xí)：

1、光讀悟會(huì)較少，甚至讀完后，要說(shuō)讀懂了什么時(shí)，就直接戴大帽子。

2、光是會(huì)讀但不知道該怎么說(shuō)。10月份得繼續(xù)努力！

金色的草地教學(xué)反思金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由逍遙、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有頑皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)懇切的感受到大自然帶給他們的開(kāi)心。

課文語(yǔ)言平實(shí)，資料也比較簡(jiǎn)單。本組是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是透過(guò)對(duì)資料的理解，學(xué)生能夠增加對(duì)大自然的熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的開(kāi)心，加強(qiáng)觀測(cè)自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語(yǔ)文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語(yǔ)言文字資料的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對(duì)草地、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并樂(lè)于摸索大自然的奧秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，透露課題，讓學(xué)生想象陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說(shuō)：“綠綠的草地一片活力，好象大綠毯。〞還有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣。〞那我就之后引導(dǎo)學(xué)生想象：“那陽(yáng)光照到草地上呢？〞學(xué)生說(shuō)：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了。“

學(xué)生透過(guò)讀課文，大體上理解課文資料，我就用“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？〞這個(gè)問(wèn)題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還能夠加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話(huà)，我勉勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演能夠不拘一格，能夠多樣化。透過(guò)表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們〞帶來(lái)的開(kāi)心。

金色的草地是蒲公英給草地帶來(lái)的新裝，由于有了蒲公英，草就有了巧妙，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的開(kāi)心呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜〞。

透過(guò)本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂(lè)意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來(lái)興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

金色的草地教學(xué)反思金色的草地教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書(shū)狀況時(shí)首先以“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？〞展開(kāi)讀書(shū)讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我〞發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先通過(guò)自由讀，指名讀，整體感知課文，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，你猜猜哥哥假裝一本正經(jīng)地叫謝廖沙，他在想什么？弟弟是怎么做的，弟弟也假裝，弟弟想干什么、并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，勉勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)表演，學(xué)生能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們〞生活帶來(lái)的開(kāi)心。

在其次件事的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開(kāi)理解感悟：

1、提問(wèn)：“我〞先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱伟l(fā)現(xiàn)有哪些不同？

2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。譬如：“我起得很早去釣魚(yú)〞這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早〞呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解到由于過(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的〞，“并〞在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并〞字，給人的感覺(jué)是“我〞過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_(kāi)、合上〞，用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太簡(jiǎn)單說(shuō)明白的現(xiàn)象講明白了。

最終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀加深對(duì)內(nèi)容的理解，體會(huì)課文表達(dá)的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)