《金子》教學(xué)反思

第《金子》教學(xué)反思

《金子》教學(xué)反思1《金子》是一篇蘊(yùn)含哲理的文章，寫彼得·弗雷特在淘金失敗，準(zhǔn)備離去的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中而得到了啟發(fā)，便留下來(lái)種花了，最后終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。彼得這個(gè)故事告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。由此我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

導(dǎo)入時(shí)候我是通過(guò)課件、講述創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，很快的讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成圈、點(diǎn)、勾、畫、批注的方法”等。具體體現(xiàn)在：一開課就圍繞“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里”質(zhì)疑，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)“真金”的意思。鍛煉學(xué)生的聽、讀、說(shuō)、寫、評(píng)的能力。

我注重激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的"熱情，始終相信“用激情點(diǎn)燃激情”，所以整節(jié)課自始自終能夠保持高昂的情緒進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)然，這節(jié)課的不足之處也有很多，雖然我注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容，但學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還是顯得過(guò)于蒼白，不能夠?qū)⑽恼卤磉_(dá)的意思說(shuō)清楚。我的這種熱情與學(xué)生的冷漠就形成了鮮明的對(duì)比。其次在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí)沒有用“沒找到一丁點(diǎn)兒金子”與“我是唯一找到真金的人”引發(fā)的矛盾去引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，因而學(xué)生的問題沒有深度，這些都是今后要多加練習(xí)的地方。

《金子》教學(xué)反思2新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在把語(yǔ)言的訓(xùn)練和學(xué)生的感悟、表達(dá)融為一體，營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與文本積極對(duì)話，以讀為本，以悟?yàn)楸?，將閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)明理悟情，獲得思想啟迪。在教學(xué)中我注重把握以下幾點(diǎn)：

一、仔細(xì)挖掘教材，合理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三年級(jí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從低年級(jí)的以字詞學(xué)習(xí)為主，一下子到句段的理解體會(huì)，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適應(yīng)的，因此教師要仔細(xì)挖掘教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理安排教學(xué)過(guò)程，扶著孩子們品讀詞句，感悟文意。從始至終，我都帶著學(xué)生走進(jìn)彼得的生活，和彼得同喜同悲，同成功、同驕傲，這樣拉近了學(xué)生與文章、文中主人公的距離。

本文要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“勤勞創(chuàng)造財(cái)富”，而文中的彼得在找金子的前后，都是勤勞的。課文的第二自然段中，他為了挖到金子，也勤勤懇懇地干了好幾個(gè)月，可是結(jié)果卻仍然一無(wú)所獲，所以光有勤勞并不一定能創(chuàng)造財(cái)富。從他后來(lái)獲得成功的事實(shí)可以說(shuō)明，善于思考、懂得變通，失敗不氣餒并且勤勞肯干，才有可能創(chuàng)造財(cái)富。但是這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì)不容易。所以我在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了很多情境，鼓勵(lì)學(xué)生和彼得對(duì)話、和文本對(duì)話、和自己對(duì)話，體會(huì)彼得從希望到失望、再到希望，最后終于成功的心路歷程。

二、教學(xué)方法多樣，巧妙突破難點(diǎn)。

1、隨文解詞，方法多樣。

字詞教學(xué)，我采用了好幾種方法。比如教學(xué)“不無(wú)驕傲”，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不無(wú)驕傲的意思，然后通過(guò)朗讀體會(huì)不無(wú)驕傲就是非常驕傲、自豪的意思。而詞語(yǔ)“若有所悟”的理解，則是貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)的始終，彼得淘金失敗，他悟到了什么，彼得看到綠絨絨的小草，他悟到了什么，最后終于成功，彼得又悟到了獲得真金的方法。和“埋頭苦干”，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞的理解是非常的豐滿。

2、巧破難點(diǎn)，方法多樣。

首先，彼得種花，文中只用一句話來(lái)描述“他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久，田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。”而事實(shí)上，彼得是付出了艱辛的勞動(dòng)才換來(lái)了成功，這“全部精力”內(nèi)涵豐富。此處，我利用圖片，配以音樂，創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話、寫話的情境，讓學(xué)生好好想象一下期間彼得的付出，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到彼得為了種花付出了“全部精力”。對(duì)于文章最后彼得成功感言中“真金”的理解，是文章的重點(diǎn)，也是文章的難點(diǎn)。此處，我設(shè)計(jì)了引問題，彼得，您真的在土地里找到黃燦燦的金子了嗎？學(xué)生回答“沒有”，那這塊土地里有什么？（鮮花、努力、汗水、思考、堅(jiān)持）最后順理成章的巧破難點(diǎn)，您用努力、汗水、思考、堅(jiān)持換來(lái)了——，這就是真金，難怪作者要以“金子”為題。意味深長(zhǎng)地讀一讀課題。

本文對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，內(nèi)涵比較豐富，道理比較深刻，因而需要我們教師巧妙設(shè)計(jì)，深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生完成一趟精神之旅。

三、不足之處：

一、教師的語(yǔ)言仍缺乏激情，沒能營(yíng)造出所期望的情境，不夠優(yōu)美、感人。

二、沒有放手讓學(xué)生自己去收集資料。課標(biāo)指出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生收集、處理信息的過(guò)程，但是課前讓學(xué)生去收集資料，如訪問花農(nóng)做得不是很好，大多數(shù)學(xué)生沒有做到這一點(diǎn)，主要是我沒有與家長(zhǎng)溝通好，導(dǎo)致這一實(shí)踐作業(yè)沒有完成好，這直接影響到小練筆的教學(xué)效果。