《說(shuō)勤奮》蘇教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《說(shuō)勤奮》蘇教版四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者是怎樣說(shuō)“勤奮”這個(gè)道理的,初步知道用典型的事例、恰當(dāng)?shù)拿院筒煌慕嵌葋?lái)證明自己的觀點(diǎn)。2.通過(guò)比較兩個(gè)事例,培養(yǎng)學(xué)生的思辨力。3.嘗試運(yùn)用“典型事例”證明自己的觀點(diǎn),在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)會(huì)以理服人。二、學(xué)情分析積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力,讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革中需要重點(diǎn)探討的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。說(shuō)理文,不同于其他文體,它的教學(xué)核心不在理解課文中的事例內(nèi)容,而在“理”,在“說(shuō)”。在“理”與“說(shuō)”中,重點(diǎn)又在“說(shuō)”,在學(xué)習(xí)作者如何“說(shuō)”上,在學(xué)習(xí)作者如何“說(shuō)”得讓人心服口服上。因?yàn)檎f(shuō)理文所選事例的語(yǔ)言不同于記敘文的語(yǔ)言,它是簡(jiǎn)述,不是鋪成;是陳述,不是描寫(xiě)。教學(xué)說(shuō)理文很容易落入“跟著課文內(nèi)容跑”的窠臼,把語(yǔ)文課上成說(shuō)教課,毫無(wú)語(yǔ)文味可言。因此教學(xué)中,我們不僅要關(guān)注“說(shuō)了什么理”“如何說(shuō)理的”,還要思考“為何這樣說(shuō)而不那樣說(shuō)”,要講出說(shuō)理文的味兒,把教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)到體會(huì)作者“如何用具體的事例來(lái)說(shuō)明道理”,也就是“整合的典型化”“論證的合理化”上來(lái)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣說(shuō)“勤奮”這個(gè)道理的。教學(xué)難點(diǎn):嘗試運(yùn)用“典型的事例”證明自己的觀點(diǎn)。4教學(xué)過(guò)程4.1第二學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】（一）課前談話，名言切入同學(xué)們,初次見(jiàn)面,老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,你瞧——喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?老師特喜歡這些句子,猜猜為什么?你說(shuō)到我心坎里了!你是我知音啊!我常常用它們來(lái)激勵(lì)自己努力工作。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些名言——可以上課了吧!活動(dòng)2【講授】（二）印象勤奮：始于人物1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——說(shuō)勤奮。指讀課題這是一篇說(shuō)理文,作者開(kāi)門見(jiàn)山就告訴我們一個(gè)道理,還記得嗎?通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。(投影出示讀)2.文中表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)的句子還有很多,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,默讀課文,快速找一找,畫(huà)一畫(huà)。(很多同學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)了做記號(hào))3.找好的同學(xué)用你的姿勢(shì)告訴老師。誰(shuí)來(lái)讀一讀?老師,也帶來(lái)了一部分。讀這類文章的句子,就應(yīng)該像他這樣鏗鏘有力,干脆利落。4.作者將它們一組合,就變成了這樣——5.你看,開(kāi)頭提出觀點(diǎn),結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn),讓文章的結(jié)構(gòu)更完整,所講的道理漸入人心。那么,作者是怎么講這個(gè)道理的?活動(dòng)3【講授】（三）第一個(gè)故事：典型的事例1.我們先來(lái)看司馬光的例子。這里有一組詞,誰(shuí)愿讀?高聲朗讀滾瓜爛熟抓緊時(shí)間編成巨著2.透過(guò)這些詞語(yǔ),司馬光的故事誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)?現(xiàn)在底下和同桌說(shuō)一說(shuō),一個(gè)說(shuō)小時(shí)候,一個(gè)說(shuō)長(zhǎng)大以后。3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)司馬光小時(shí)候的事例?“滾瓜爛熟”,真的是指瓜熟透了滾落下來(lái)的嗎?在文中指什么?你看,聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的好方法。讓我們一起讀讀司馬光小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)的片段。4.同學(xué)們讀得真精神!那長(zhǎng)大以后呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)!5.警枕,見(jiàn)過(guò)嗎?瞧,這就是警枕!想像一下,用這樣的枕頭來(lái)睡覺(jué),感覺(jué)怎么樣?可是,這樣的枕頭卻陪伴了司馬光大半生,難道他傻嗎?那司馬光做這個(gè)警枕的目的何在?你看,連睡覺(jué)的時(shí)間都要擠出來(lái)讀書(shū)寫(xiě)作,這就是——勤奮!6.19年的夜以繼日,19年的廢寢忘食,司馬光終于寫(xiě)成了《資治通鑒》,這到底是一部怎樣的巨著呢?出示,讀名片。7.據(jù)說(shuō),這部書(shū)寫(xiě)成的時(shí)候,原稿足足堆放了兩大間屋子。你看,無(wú)論是兒時(shí),還是長(zhǎng)大以后,作者所選取的事例都是緊扣——勤奮來(lái)寫(xiě)的,這叫典型事例。(板書(shū):典型的事例)選取典型事例來(lái)講道理,才能把道理說(shuō)清,別人才會(huì)信服。8.讓我們?cè)賮?lái)讀讀這浸潤(rùn)司馬光畢生心血的語(yǔ)段?；顒?dòng)4【講授】（四）第二個(gè)故事：恰當(dāng)?shù)拿?.認(rèn)識(shí)了司馬光,現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)認(rèn)童第周。老師帶來(lái)了這樣的一組詞:毫不氣餒急起直追遠(yuǎn)渡重洋產(chǎn)生影響2.這次,誰(shuí)能三言兩語(yǔ)講講童第周的故事?3.童第周起早貪黑地學(xué)習(xí),天天如此,這就是——勤奮!作者為了讓自己的道理更有力,他還引用了名言——正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō),“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。”4.這個(gè)故事,老師也想引用一個(gè)名言,你看行不行?出示:由此可見(jiàn),正如著名的發(fā)明家愛(ài)迪生所說(shuō),“讀書(shū)對(duì)于智慧,就像體操對(duì)于身體一樣。”5.你看,引用名人名言也有大學(xué)問(wèn),恰當(dāng)?shù)拿圆艜?huì)對(duì)表達(dá)的觀點(diǎn)有幫助,不然,會(huì)像老師這樣,弄巧成拙!(板書(shū):恰當(dāng)?shù)拿?6.讀書(shū)就應(yīng)該這樣,勤讀、善思,才能有所收獲!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小故事,想不想看?出示——7.讀了這個(gè)故事,你想說(shuō)什么?老師也有滿肚子話要說(shuō),不過(guò)需要你來(lái)猜!由此可見(jiàn),即使,如果,也是其實(shí),你看,從反面舉例,也可以來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。以后與人說(shuō)理的時(shí)候,不妨去尋找反面事例,道理也會(huì)深入人心?；顒?dòng)5【活動(dòng)】（五）對(duì)比感悟：不同的角度1.課文學(xué)到這兒,我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話,想想,作者所舉的兩個(gè)事例有何不同之處?2.比較一下,你發(fā)現(xiàn)什么了?預(yù)設(shè):一個(gè)是古代人,一個(gè)是現(xiàn)代人,一個(gè)天資聰穎,一個(gè)基礎(chǔ)很差,但他們都取得了巨大的成功,原因就在于——勤奮!你看,不同角度的例子,讓勤奮這個(gè)理更有說(shuō)服力!(板書(shū):不同的角度)活動(dòng)6【活動(dòng)】（六）言語(yǔ)實(shí)踐，內(nèi)化方法1.指板書(shū)。要講清楚道理,現(xiàn)在我們知道了這樣一些方法——2.最近老師遇到了一件煩心事,想不想幫幫老師?我所在的班級(jí)有三個(gè)學(xué)生不肯讀書(shū),他們?nèi)鄙偾趭^的品質(zhì)。為了讓同學(xué)們更勤奮讀書(shū),我們也來(lái)學(xué)著作者這樣“說(shuō)勤奮”怎么樣?待會(huì)我們找兩個(gè)組PK一下,看誰(shuí)將勤奮這個(gè)理說(shuō)到了他們的心里!說(shuō)之前,請(qǐng)看老師的友情提醒——誰(shuí)來(lái)讀一讀?1.組長(zhǎng)可以從提出觀點(diǎn)、列舉事例、總結(jié)觀點(diǎn)等方面進(jìn)行分工,齊心協(xié)力給大家說(shuō)“勤奮”這個(gè)理。2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng),懂得尊重。友情提示:1.你準(zhǔn)備舉誰(shuí)的例子向大家說(shuō)“勤奮”這個(gè)理?2.你準(zhǔn)備引用哪句名言來(lái)證明“勤奮”這個(gè)理?3.如果用上“你一定還記得”“正如”“由此可見(jiàn)”這樣的詞句就更好了?；顒?dòng)7【作業(yè)】（七）作業(yè)布置，課外拓展時(shí)間關(guān)系,很多小組來(lái)不及展示,我們回家將今天的所說(shuō)整理下來(lái),寫(xiě)成一封信寄給他們。請(qǐng)同學(xué)們拿出抽屜