八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第6課《藤野先生》同步練習(xí)（含答案）

八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第6課《藤野先生》同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）A．瞥見(jiàn)（piē）不遜（xùn）下咽（yàn） B．詰責(zé)（jié）畸形（qí）匿名（nì）C．緋紅（fēi）解剖（pōu）喝彩（hè） D．頓挫（cuò）厭惡（wù）驛站（yì）2．下列加點(diǎn)詞的解釋不完全正確的一項(xiàng)是（）A．深惡痛疾（厭惡）不遜（謙虛） B．杳無(wú)消息（遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影）匿名（隱藏）C．油光可鑒（照）好意難卻（推辭） D．抑揚(yáng)頓挫（停頓轉(zhuǎn)折）瞥見(jiàn)（斜著眼看）3．下列表述正確的一項(xiàng)是（）A．消息兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，但由于其強(qiáng)調(diào)新聞性、時(shí)效性和真實(shí)性，所以更接近于通訊。B．《藤野先生》是魯迅先生的一篇回憶性散文，文章贊揚(yáng)了藤野先生正直、熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，也追述了自己因?yàn)閰拹呵鍑?guó)留學(xué)生的不思進(jìn)取而棄醫(yī)從文的經(jīng)過(guò)。C．傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘。通過(guò)記錄典型語(yǔ)言和重要行為，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果?！睹利惖念伾肪褪且黄獋饔洝．《列夫·托爾斯泰》節(jié)選自《三作家》，作者是茨威格，他是英國(guó)著名小說(shuō)家、傳記作家。4．下列句子中畫線詞語(yǔ)的感情色彩沒(méi)有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（）A．宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。B．日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。C．于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。D．我在中間，不過(guò)是沒(méi)有落第。5．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，讓我們深切領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。B．磁浮快線連接長(zhǎng)沙火車南站和長(zhǎng)沙黃花國(guó)際機(jī)場(chǎng)兩大交通樞紐，全長(zhǎng)大約18千米左右。C．四川廣元沉船事故導(dǎo)致多人罹難，為了避免沉船事故不再發(fā)生，有關(guān)部門強(qiáng)化了安全管理措施。D．為實(shí)施“天藍(lán)”“地綠”“水凈”三年行動(dòng)計(jì)劃，婁底市積極推進(jìn)漣水河、孫水河綜合治理工作。6．依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）英雄的力量是什么呢□郁達(dá)夫在《懷魯迅》一文中寫道：“沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群□有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦□英雄，凝聚著一個(gè)民族的情感，是國(guó)家自立自強(qiáng)的精神內(nèi)核。因此，維護(hù)英雄尊嚴(yán)、捍衛(wèi)英雄榮譽(yù)，應(yīng)成為我們不變的信念。A．，；”。 B．？；。”C．？，”。 D．，，?！?．下列表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《藤野先生》——魯迅——現(xiàn)代 B．《三峽》——酈道元——唐C．《記承天寺夜游》——蘇軾——北宋 D．《渡荊門送別》——李白——唐8．下列句中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是()A．(“清國(guó)留學(xué)生”)頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。B．他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)。C．于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。D．上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云。9．下列文體、文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．新聞報(bào)道的特點(diǎn)是內(nèi)容真實(shí)、時(shí)效性強(qiáng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明，分消息、通訊、特寫等類型，《一著驚海天》是一篇通訊。B．傳記是記述人物生平事跡的作品，一般由別人記敘；自述生平的，稱為“自傳”。C．《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇小說(shuō)，它是以作者與藤野先生的交往為敘事線索，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激、敬愛(ài)和懷念之情。D．孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家，僅次于一代儒家宗師孔子，有“亞圣”之稱。二、閱讀理解閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”到別的地方去看看，如何呢？10．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括1、2自然段寫了什么事情。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．上文對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的描寫采用了哪些修辭手法？表達(dá)了什么思想感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．結(jié)合全文分析，第三段在文中起了什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀魯迅《藤野先生》選文，完成各題。有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來(lái)了，要借我的講義看。我檢出來(lái)交給他們，卻只翻檢了一通，并沒(méi)有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開(kāi)看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過(guò)的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開(kāi)首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_(kāi)同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來(lái)的題目。我便將這事告知了藤野先生，；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來(lái)。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳。此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，──嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了。13．劃線語(yǔ)句“終于這流言消滅了”，“流言”是指的什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．聯(lián)系藤野先生的人物形象，在劃線句子上補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求至少要用到一種人物描寫，語(yǔ)句通順并與原文連貫。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．“但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了?！甭?lián)系文章時(shí)代背景及作者人生經(jīng)歷中的重要抉擇，談?wù)勥@句話的含義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下文，回答問(wèn)題。我的語(yǔ)文老師曹文軒①我的語(yǔ)文老師，是南京大學(xué)的高才生，是一個(gè)高高的，身體長(zhǎng)得非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百度尋找過(guò)，但再也沒(méi)有找到過(guò)像這樣的一位女性。②我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材，是空手走上來(lái)的。她望著我們說(shuō)：“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文’？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語(yǔ)文”。這期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”③然后她又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與下午的雨也不一樣?！比缓笏终f(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都不是一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。④大概一個(gè)星期之后，她給我們講作文。她走上講臺(tái)之后，說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷屆的語(yǔ)文老師都說(shuō)寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”⑤晚上，我回到了學(xué)校，來(lái)到了她的宿舍門口，我記得不是輕輕地把她的門敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門踢開(kāi)。她拉開(kāi)了門，站在門口，微笑地看著我，說(shuō)：“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，只看這些字，你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！雹匏终f(shuō)：“在這六本作文本里，都有一篇是寫春天的，你第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)．的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來(lái)你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你看看你的作文寫得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師們都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了。”她說(shuō)：“才氣，有時(shí)候是害人的?！雹呶矣浀媚且惶祀x開(kāi)她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別好，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生道路。這就是我的語(yǔ)文老師。⑧我要說(shuō)，語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無(wú)法想象一個(gè)學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。⑨我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！16．本文圍繞語(yǔ)文老師和“我”依次寫了三件事，請(qǐng)概括這三件事和“我”的心理活動(dòng)。事件語(yǔ)文老師批評(píng)了“我”的作文“我”的心理欣賞敬佩17．[散文．語(yǔ)言]有人說(shuō)，曹文軒的語(yǔ)言樸實(shí)自然，彌漫著原始的、未加雕琢的自然氣息，請(qǐng)賞析下面句子的語(yǔ)言魅力。(要求：任選一句，可以從煉字、修辭、表達(dá)方式等角度賞析)①我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”②我記得那一天離開(kāi)她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別好，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。我選______________，賞析：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．[散文．人物]魯迅曾這樣評(píng)價(jià)藤野先生——“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”，曹文軒為什么也評(píng)價(jià)他的語(yǔ)文老師是“我心目中最高貴、最美麗的人”？請(qǐng)結(jié)合全文來(lái)回答。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．[散文．意蘊(yùn)]曹文軒說(shuō)“沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生道路”，又說(shuō)“語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的”“我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文老師充滿敬意”。請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勎闹羞@位語(yǔ)文老師帶給你語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)上的哪些啟發(fā)。閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。在東京，魯迅看到“清國(guó)留學(xué)生”盤著宛如小姑娘的發(fā)________(jì)一般油光可鑒的________(biàn)子。他來(lái)到仙臺(tái)的課堂，聽(tīng)著藤野先生那緩慢而又抑揚(yáng)頓挫的講解，更增進(jìn)了他學(xué)醫(yī)的信心。那封匿名信和看“電影”時(shí)的歡呼聲打碎了魯迅的學(xué)醫(yī)救國(guó)夢(mèng)，他毅然拿起筆繼續(xù)寫一些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字，同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行著________(háo)不妥協(xié)的斗爭(zhēng)。20．根據(jù)拼音，在詞語(yǔ)空缺處填寫漢字。①發(fā)(jì) ②(biàn)子 ③(háo)不妥協(xié)21．給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。①宛(A．wǎnB．yuàn)②鑒(A．jiànB．qiān)三、綜合應(yīng)用22．請(qǐng)你結(jié)合本課的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)。上聯(lián)：朝花夕拾頌外師下聯(lián)：23．魯迅先生寫的文章，總有一些場(chǎng)景、一些情節(jié)、一些人物的言行給我們留下深刻印象。閱讀《藤野先生》，仿照示例，寫一句話。【示例】一本讀物，盡顯善良熱心。（《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》）____________________________________________________________________________________________24．白描是一種寫作手法，指運(yùn)用樸素簡(jiǎn)練的文字，不加渲染地描畫出事物的形象。魯迅在介紹藤野先生時(shí)，運(yùn)用白描手法，寫他“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，衣著“模胡”，活畫出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。請(qǐng)你也運(yùn)用白描手法描寫班里的一位同學(xué)。(150字左右)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________25．《藤野先生》向我們講述了發(fā)生在20世紀(jì)初那個(gè)特殊年代里感人至深而又發(fā)人深省的故事，譜寫了一曲老師的贊歌。為此，某校八年級(jí)2班擬開(kāi)展以“老師，您是我心中的燈塔”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與下列活動(dòng)。[活動(dòng)一：讀懂師心]麗麗同學(xué)搜集了以下幾則材料，閱讀后，請(qǐng)你完成后面的問(wèn)題。材料一師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（韓愈《師說(shuō)》）材料二一個(gè)老師排除了孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。（魏巍《我的老師》）材料三我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。（魯迅《藤野先生》）（1）請(qǐng)結(jié)合上面的材料，聯(lián)系生活實(shí)際，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪“師心”。（至少運(yùn)用一種修辭手法）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）閱讀，可借用詩(shī)文名句進(jìn)行批注。對(duì)上面材料的批注，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 B．新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。C．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 D．隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（3）[活動(dòng)二：略表我心]在第36個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，明明同學(xué)和佳佳同學(xué)進(jìn)行了一番對(duì)話。明明：明天就是教師節(jié)了，我打算送一張明信片給老師。佳佳：很好，“一日為師，①”嘛。明明：明信片上的內(nèi)容為一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)為“鶴發(fā)銀絲映日月”，你能幫我想出下聯(lián)嗎？佳佳：哦，我想想看，那就“②”吧。明明：太好了！表現(xiàn)出老師的一片丹心，對(duì)仗也很工整。請(qǐng)你在橫線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A項(xiàng)全部正確。

B：畸形（qí）—（jī）。

C項(xiàng)全部正確。

D項(xiàng)全部正確。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握。在具體語(yǔ)言環(huán)境中遇到到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辦別讀音。2．【答案】D【解析】【分析】A.深惡痛疾：意思是指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨。不遜：沒(méi)有禮貌；驕傲；蠻橫。A項(xiàng)解釋正確。

B.杳無(wú)消息：沒(méi)有任何音訊、消息。匿名：沒(méi)有寫姓名或真實(shí)姓名。B項(xiàng)解釋正確。

C.油光可鑒：頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。好意難卻：好的心意難以推卻，指不便推辭別人的關(guān)心和幫助。C項(xiàng)正確。

D.抑揚(yáng)頓挫：指聲音的大小起伏和停頓轉(zhuǎn)折。瞥見(jiàn)：一眼就看見(jiàn)了。“瞥”在這里的解釋不是“斜著眼看”。D項(xiàng)解釋錯(cuò)誤。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)解釋的掌握能力。學(xué)生在日常要多積累一些常見(jiàn)詞語(yǔ)和成語(yǔ)的解釋，避免望文生義。3．【答案】D【解析】【分析】D．有誤，茨威格是奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家。故答案為：D。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的辨析能力。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。4．【答案】D【解析】【分析】A．以“標(biāo)致”來(lái)表現(xiàn)對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”丑態(tài)的諷刺，是褒詞貶用；B．根據(jù)“然而暗地里卻早受了他的影響了”一句，可知句中的“愛(ài)國(guó)青年”是反語(yǔ)，褒詞貶用；C．句中的“正人君子”是反語(yǔ)，用以諷刺，褒詞貶用；D．句中的“落第”感情色彩沒(méi)有發(fā)生變化。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)的感情色彩。詞語(yǔ)的感情色彩分褒義詞、貶義詞、中性詞三種，解答時(shí)依據(jù)句意做出判斷即可。5．【答案】D【解析】【分析】本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)，成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。B項(xiàng)，成分贅余，“大約”與“左右”刪去其一即可。C項(xiàng)，否定失當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。D無(wú)誤。故答案為：D。【點(diǎn)評(píng)】本題考病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。6．【答案】B【解析】【分析】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。“英雄的力量是什么呢”是疑問(wèn)句，句末用問(wèn)號(hào)；“沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群”和“有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦”是并列的分句，分句之間用分號(hào)；“沒(méi)有偉大的人物……是沒(méi)有希望的奴隸之邦”是完整引用，句末用句號(hào)、引號(hào)。故答案為：B?！军c(diǎn)評(píng)】解答此題，注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。還要根據(jù)語(yǔ)句關(guān)系判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。7．【答案】B【解析】【分析】本題要求學(xué)生回顧所學(xué)課文內(nèi)容相關(guān)情節(jié)，找出錯(cuò)誤選項(xiàng)。B項(xiàng)表述不正確，酈道元是南北朝時(shí)期北魏官員。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握情況。學(xué)生在日常應(yīng)開(kāi)闊文學(xué)視野，加深對(duì)社會(huì)有影響力的作家，文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)和了解。8．【答案】B【解析】【分析】A項(xiàng)，運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法；B項(xiàng)，沒(méi)有使用修辭手法；C項(xiàng)，運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法；D項(xiàng)，運(yùn)用了比喻的修辭手法。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查判斷修辭手法的能力.判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷.9．【答案】C【解析】【分析】C：《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇散文。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本道題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題。包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理歷史、各種典故和故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒(méi)有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來(lái)，這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等?！敬鸢浮?0．寫了“清國(guó)留學(xué)生”賞櫻花和學(xué)跳舞的事情。11．比喻、夸張和反語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的失望和厭惡之情。12．過(guò)渡作用，引出作者前往仙臺(tái)學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識(shí)、相處的內(nèi)容?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括能力。通讀一二段，找到主要人物、事件、結(jié)果等要素，根據(jù)“人發(fā)生什么事結(jié)果如何”，“這個(gè)事情怎么樣”的格式，簡(jiǎn)要概括大意即可。

（2）本題考查修辭手法。注意修辭格式，指出運(yùn)用何種修辭方法，分析如何修飾語(yǔ)句，修辭的作用，表達(dá)作者何種情感。常考修辭手法是：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、借代等。

（3）本題考查段落作用。作用包括內(nèi)容上的作用和結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上的作用就是這句話內(nèi)容上寫了什么，有沒(méi)有手法之類；結(jié)構(gòu)上的作用，就是開(kāi)頭、中間、結(jié)尾句的作用。開(kāi)頭：總起全文，引出下文。中間：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文。結(jié)尾：點(diǎn)題、前后照應(yīng)，總結(jié)全文。10．概括主要事件要抓住關(guān)鍵句。

第一段：上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班。這是留學(xué)生賞櫻花。

第二段：?jiǎn)枂?wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”這是留學(xué)生在學(xué)跳舞。

故答案為：寫了“清國(guó)留學(xué)生”賞櫻花和學(xué)跳舞的事情。11．形成一座富士山，夸張。散辮子如小姑娘的發(fā)髻，比喻。實(shí)在標(biāo)致極了，諷刺反語(yǔ)。表現(xiàn)了對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的失望和厭惡之情。

故答案為：比喻、夸張和反語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的失望和厭惡之情。12．中間段承接上文中國(guó)留學(xué)生的丑陋行為，引出下文作者前往仙臺(tái)學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識(shí)、相處的內(nèi)容。

故答案為：過(guò)渡作用，引出作者前往仙臺(tái)學(xué)醫(yī)和與藤野先生結(jié)識(shí)、相處的內(nèi)容?！敬鸢浮?3．“流言”是指：“大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。”愛(ài)國(guó)青年們說(shuō)“我”得了藤野先生漏泄出來(lái)的題目。14．示例：他聽(tīng)我說(shuō)完后，黑瘦的臉上現(xiàn)出憤怒的神色；……15．“那時(shí)那地”是指第二年添教霉菌學(xué)時(shí)，在講堂里。我的意見(jiàn)卻變化了”：是指“我”想提倡文藝運(yùn)動(dòng)，改變國(guó)民的精神（棄醫(yī)從文）。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查詞語(yǔ)的理解。解答本題首先理解詞語(yǔ)的本義，再理解其引申義，也可考慮網(wǎng)絡(luò)內(nèi)涵，注意要結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

（2）考查補(bǔ)寫句子的能力。解答此類題目時(shí)，要注意補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容要貼切，語(yǔ)意要連貫，邏輯要嚴(yán)密，語(yǔ)句要通順。

（3）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)句子的理解。答題時(shí)找到句子所在文中的位置結(jié)合上下語(yǔ)境和文章內(nèi)容，主題思想來(lái)作答。13．劃線語(yǔ)句“終于這流言消滅了”，“終于”一詞突出了這個(gè)風(fēng)波時(shí)間長(zhǎng)影響大，“終于”“消滅了”意思是流言的消滅廢了一番波折，表現(xiàn)了在日本的中國(guó)留學(xué)生受到的歧視，而“流言”是指：“大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)?！睈?ài)國(guó)青年們說(shuō)“我”得了藤野先生漏泄出來(lái)的題目。

故答案為：“流言”是指：“大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)?！睈?ài)國(guó)青年們說(shuō)“我”得了藤野先生漏泄出來(lái)的題目。14．根據(jù)下文的“有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平”的“也很不平”可推斷，橫線處應(yīng)填寫情緒或神態(tài)；根據(jù)上文的“我便將這事告知了藤野先生”和題干“聯(lián)系藤野先生的人物形象”可推斷，橫線處應(yīng)填寫藤野先生的情緒或神態(tài)。示例：他聽(tīng)我說(shuō)完后，黑瘦的臉上現(xiàn)出憤怒的神色。

故答案為：示例：他聽(tīng)我說(shuō)完后，黑瘦的臉上現(xiàn)出憤怒的神色；……15．要結(jié)合課文和魯迅的生平經(jīng)歷分析。作者從圍看槍斃犯人的國(guó)民麻木的精神狀態(tài)中，意識(shí)到自己學(xué)醫(yī)“并非一件要緊事”，緊要的是改變國(guó)民麻木的精神狀態(tài)，喚起國(guó)民的精神，而能改變國(guó)民精神的，作者當(dāng)時(shí)認(rèn)為是首推文藝，因此他決定棄醫(yī)從文。

故答案為：“那時(shí)那地”是指第二年添教霉菌學(xué)時(shí)，在講堂里。我的意見(jiàn)卻變化了”：是指“我”想提倡文藝運(yùn)動(dòng)，改變國(guó)民的精神（棄醫(yī)從文）?！敬鸢浮?6．語(yǔ)文老師為我們闡釋什么是“語(yǔ)文”；語(yǔ)文老師教“我”寫作文，引導(dǎo)“我”成長(zhǎng)；生氣、憤怒等17．①該句寫出了“我”聽(tīng)到語(yǔ)文老師的批評(píng)和否定后的強(qiáng)烈反應(yīng)，“罵”砸”“狠狠”“一塊一塊”等詞，形象真實(shí)地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)不可抑制的沖動(dòng)、憤怒和拒絕聽(tīng)到批評(píng)的傲氣。②此處為景物描寫，借純凈、澄澈的月光表現(xiàn)了“我”在語(yǔ)文老師的教育和引導(dǎo)后，平息了憤怒，內(nèi)心變得敞亮、恬靜與輕松。18．①“我”的語(yǔ)文老師有敏銳的觀察力、感知力和對(duì)“語(yǔ)文”的獨(dú)到理解，有偉大的人格和寬廣的精神世界，她對(duì)“我”的教誨和引導(dǎo)讓“我”終身受益，所以，在“我”心中，她是“最高貴的人”。②“我”的語(yǔ)文老師盡管外表普通，但真誠(chéng)、直率，她寬嚴(yán)并濟(jì)，不縱容“我”的傲氣，但也包容了“我”的臭脾氣，她有一顆細(xì)膩、溫柔、敏感的金子般的心，因而是“我”心中“最美麗的人”。19．示例：這位語(yǔ)文老師給了“我”文學(xué)素養(yǎng)上的啟發(fā)，比如她說(shuō)四季的雨和早晚的雨都是不同的，啟示“我”要學(xué)會(huì)觀察和感知那些不易察覺(jué)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)生活的美，生活之美就是語(yǔ)文之美。她又教導(dǎo)“我”不要將文章寫得臃腫浮華，要追求情感的真實(shí)和語(yǔ)言的質(zhì)樸，這也給了“我”寫作上的啟發(fā)。她也給了“我”成長(zhǎng)，上的啟發(fā)，讓“我”明白“才氣，有時(shí)候是害人的”，即使有才華，也不能安自尊大，目空一切，迷失了自我，要“用才氣”，而不是被才氣所用。所以，我們要對(duì)語(yǔ)文老師充滿敬意！【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括。解答時(shí)通讀文本，理解文意，注意結(jié)合要求，確定答題的范圍，抓關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行歸納和概括。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的賞析。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的概括。要求學(xué)生讀懂文章，理解文意，注意文本中對(duì)人物描寫的語(yǔ)句和相關(guān)的事件，對(duì)人物的性格進(jìn)行歸納概括。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的感悟。解答時(shí)要通讀文本，理解文言，把握文本的主旨和作者的思想情感，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行闡述，寫出自己的感悟。16．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。通讀文本，結(jié)合提示，找準(zhǔn)答題區(qū)域，抓關(guān)鍵語(yǔ)進(jìn)行概括。結(jié)合第一件事是第②段和第③段?！八昧藘晒?jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫語(yǔ)文’。那期間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，-年四季的雨是不一樣的。”"語(yǔ)文老師給我們講什么是語(yǔ)文。第二件事是第④一⑥段。第⑤段‘她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說(shuō)：‘你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！保冖薅巍霸谶@六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞?你的作文寫得越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了”，由此看出語(yǔ)文老師教“我”寫作文，引導(dǎo)“我”成長(zhǎng)。17．本題考查句子賞析。格式一般為先寫賞析的角度，再寫句子的意思，最后加上表達(dá)的情感。

(1)這句話是在第④段老師對(duì)我的作文判斷之后，“這個(gè)反差太大了!對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷"，表明“我”聽(tīng)到語(yǔ)文老師的批評(píng)和否定后，不接受這個(gè)判斷，然后表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)。這句話的動(dòng)詞用的比較好，所以最好從詞語(yǔ)的角度去賞析?！八骸薄叭印薄皼_”等動(dòng)詞把我“當(dāng)時(shí)不可抑制的沖動(dòng)與憤怒淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了。

(2)這句話出現(xiàn)在第⑦段，是老師對(duì)我進(jìn)行引導(dǎo)之后，我從之前的憤怒到現(xiàn)在的平靜。這句話是環(huán)境描寫，描繪了澄澈優(yōu)美的月色，皎潔月光映照下的校園。寫出了景色優(yōu)美溫柔的特點(diǎn)。烘托了“我在被老師指點(diǎn)之后輕松快樂(lè)，茅塞頓開(kāi)的心情。18．本題考查人物形象的概括。根據(jù)第①段“我的語(yǔ)文老師，是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人”，可知“我的語(yǔ)文老師”外表普通，但是‘我”心中“最美麗的人”，是對(duì)我"影響巨大的人。根據(jù)第③段"同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都不是一樣的"，可知“我的語(yǔ)文老師”有對(duì)語(yǔ)文”的獨(dú)到理解，是一個(gè)熱愛(ài)自然，溫柔細(xì)膩，富有詩(shī)意的人。根據(jù)第⑤段“我記得自己不是輕輕地把她的i門敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門踢開(kāi)的“她拉開(kāi)了門，站在門口，微笑地看著我”“她根據(jù)第①段“我的語(yǔ)文老師，是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人”，可知“我的語(yǔ)文老師”外表普通，但是‘我”心中“最美麗的人”，是對(duì)我"影響巨大的人。根據(jù)第③段"同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都不是一樣的"，可知“我的語(yǔ)文老師”有對(duì)語(yǔ)文”的獨(dú)到理解，是一個(gè)熱愛(ài)自然，溫柔細(xì)膩，富有詩(shī)意的人。根據(jù)第⑤段“我記得自己不是輕輕地把她的i門敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門踢開(kāi)的“她拉開(kāi)了門，站在門口，微笑地看著我”“她把這六本作文本一-本一本地排列在她的桌子上，然后說(shuō)"，可知“我的語(yǔ)文老師溫柔寬容，對(duì)孩子富有耐心，循循善誘。根據(jù)第⑦段"那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生道路”，可知“我的語(yǔ)文老師"的教誨讓“我"受益終身。19．本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容談感悟的能力。解答此題，結(jié)合文中的語(yǔ)文老師的形象，談帶給你語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)上的啟發(fā)，之成理即可。如：根據(jù)⑤段“你再看看那最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”，⑥段“當(dāng)那些老師們都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了”“氣，有時(shí)候是害人的"等可知，在那個(gè)夜晚，語(yǔ)文老師耐心地指出了“我作文中的問(wèn)題，使我'正確地認(rèn)識(shí)了自己，并且明確了方向，讓我”在文學(xué)上成了有成就的人。由此可知，她也給了我的成長(zhǎng)上帶來(lái)啟發(fā)，讓我明白“才氣，有時(shí)也是害人的"，即使有才華，也不能妄自尊大，目空一切，迷失了自我，要“用才氣”，而不是被才氣所用?！敬鸢浮?0．髻；辮；毫21．A；A【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查考生根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)的能力，要求考生讀準(zhǔn)字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、同音字、易錯(cuò)字的準(zhǔn)確辨析，注意平時(shí)的積累。

(2)字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的字要查字典20．本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。發(fā)(jì)：發(fā)髻：通常卷在襯墊物上方并用別針別住的松軟發(fā)卷。(biàn)子：辮子。注意與“辨”“辯”的辨析。