七年級(jí)上冊(cè)歷史第10課《秦末農(nóng)民大起義》聽(tīng)課評(píng)課記錄

七年級(jí)上冊(cè)歷史第10課《秦末農(nóng)民大起義》聽(tīng)課評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：歷史

班級(jí)/年級(jí)：七年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：秦末農(nóng)民大起義

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：歷史教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)秦末農(nóng)民大起義的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、多媒體課件等教學(xué)工具。

2.教學(xué)過(guò)程：

（1）開(kāi)始階段：張華教師通過(guò)播放一段關(guān)于秦末農(nóng)民起義的短視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）展開(kāi)階段：張華教師采用了講授和小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講授過(guò)程中，教師詳細(xì)介紹了秦末農(nóng)民起義的背景、過(guò)程和意義，語(yǔ)言生動(dòng)、條理清晰。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論了農(nóng)民起義的原因和影響，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。

（3）結(jié)束階段：張華教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了秦末農(nóng)民起義在中國(guó)歷史中的重要地位。同時(shí)，布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)：

張華教師注重師生互動(dòng)，提問(wèn)頻率適中，能夠針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)的反饋和引導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)積極性較高，專(zhuān)注度也較好。觀察到大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，少數(shù)學(xué)生存在走神現(xiàn)象。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)能夠積極交流，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：

張華教師在課堂管理方面做得較好，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成任務(wù)。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程有條不紊。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件使用得當(dāng)，圖片、視頻等素材豐富，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括讓學(xué)生了解秦末農(nóng)民起義的背景、過(guò)程和意義，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。根據(jù)課堂觀察和學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)秦末農(nóng)民起義有了較為全面的了解，能夠在課后獨(dú)立完成相關(guān)的歷史題目。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生在本節(jié)課上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出秦末農(nóng)民起義的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)起義的背景、過(guò)程和影響等關(guān)鍵信息有較為清晰的記憶。此外，學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的掌握程度也較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歷史分析和解題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面也取得了一定的成效。張華教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過(guò)小組討論和課堂分享，學(xué)生能夠理解農(nóng)民起義背后的社會(huì)矛盾，對(duì)歷史人物和事件有了更加客觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)歷史的重要性和對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

總體來(lái)說(shuō)，張華教師在本節(jié)課的教學(xué)中，無(wú)論是知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)還是情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造，都取得了較好的教學(xué)效果。大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)秦末農(nóng)民起義有了較為全面的了解，知識(shí)掌握程度較高，情感態(tài)度價(jià)值觀方面也得到了一定的發(fā)展。然而，仍有個(gè)別學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度不足的問(wèn)題，教師在今后的教學(xué)中可以進(jìn)一步關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的整體效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的整體印象良好，張華教師在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出了較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度深，能夠生動(dòng)有趣地講解歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師注重師生互動(dòng)，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度不足的學(xué)生，建議教師在課堂上更多地關(guān)注這部分學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)、小組合作等方式引導(dǎo)他們積極參與。其次，雖然課堂紀(jì)律良好，但教師可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂節(jié)奏，增加一些學(xué)生自主探究的時(shí)間，提高課堂的互動(dòng)性。最后，建議教師在教學(xué)過(guò)程中更多地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如在線互動(dòng)平臺(tái)、多媒體演示等，以提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來(lái)的幾周內(nèi)進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課，觀察教師是否采納了建議