聚焦核心素養(yǎng)師德版課件

“聚焦核心素養(yǎng)，提升育人質(zhì)量”2018年12月1日“聚焦核心素養(yǎng)，2018年12月1日1

聚焦核心素養(yǎng)，清晰什么是“核心素養(yǎng)”，為什么要“聚焦核心素養(yǎng)”，如何活現(xiàn)核心素養(yǎng)，怎樣“聚焦核心素養(yǎng)”，做到怎樣算是“聚焦核心素養(yǎng)”了。以此，思考育人的價值點在哪里？教師的師者身份需要怎樣的活現(xiàn)？教師能為孩子的未來做哪些持續(xù)性的奠基工程。主旨目標(biāo)與日程安排延時符聚焦核心素養(yǎng)，清晰什么是“核心素養(yǎng)”，為什么2內(nèi)容什么是核心素養(yǎng)聚焦核心素養(yǎng)的意義與價值怎樣活現(xiàn)核心素養(yǎng)延時符怎樣聚焦核心素養(yǎng)怎樣評價落實成果內(nèi)容什么是聚焦核心素養(yǎng)的意義與價值怎樣活現(xiàn)核心素養(yǎng)延時符怎31延時符什么是核心素養(yǎng)素質(zhì)與素養(yǎng)素養(yǎng)與教養(yǎng)素養(yǎng)與修養(yǎng)、涵養(yǎng)素養(yǎng)與文明、習(xí)性素養(yǎng)來自遺傳（基因、天性、天賦）、環(huán)境（文化、制度）、教育和自我教育。就形成機(jī)制而言，教育發(fā)揮著主導(dǎo)作用。

1延時符什么是素質(zhì)與素養(yǎng)41延時符什么是核心素養(yǎng)1.素養(yǎng)是一個人的精神長相。（40歲以上自己負(fù)責(zé)）2.素養(yǎng)是一個人的人格。3.素養(yǎng)是一個人的行為習(xí)慣。4.素養(yǎng)是一個人的思維方式。5.素養(yǎng)是一個人的精神財富，有廣泛性、穩(wěn)定性的特點。

1延時符什么是1.素養(yǎng)是一個人的精神長相。（40歲以上自己負(fù)51延時符什么是核心素養(yǎng)討論：核心素養(yǎng)是的主旨目標(biāo)是培養(yǎng)（）的人。核心素養(yǎng)關(guān)注了（）（）（）三個方面。核心素養(yǎng)關(guān)注了（）（）（）（）（）（）六大素養(yǎng)。核心素養(yǎng)：有基礎(chǔ)性、生長性、共同性、關(guān)鍵性。特指關(guān)鍵能力（閱讀、思考、表達(dá)）、必備品格（自律、公德、責(zé)任）1延時符什么是討論：核心素養(yǎng)：有基礎(chǔ)性、生長性、共同性、關(guān)鍵61延時符什么是核心素養(yǎng)1延時符什么是71延時符什么是核心素養(yǎng)一、文化基礎(chǔ)：人文底蘊(yùn)（人文積淀、人文情懷、審美情趣）科學(xué)精神（理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究）二、自主發(fā)展：學(xué)會學(xué)習(xí)（樂學(xué)善思、勤于反思、信息意識）健康生活（珍愛生命、健全人格、自我管理）三、社會參與責(zé)任擔(dān)當(dāng)（社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解）實踐創(chuàng)新（勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用）哪些素養(yǎng)是需要我落實的？我現(xiàn)在能落實的有哪些？

1延時符什么是一、文化基礎(chǔ)：哪些素養(yǎng)是需要我落實的？我現(xiàn)在能82延時符聚焦核心素養(yǎng)的意義與價值責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實踐創(chuàng)新人文底蘊(yùn)與科學(xué)精神學(xué)會學(xué)習(xí)與健康生活2延時符聚焦核心素養(yǎng)的意義與價值責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實踐創(chuàng)新人文底蘊(yùn)與92延時符聚焦核心素養(yǎng)的意義與價值1.培養(yǎng)能好好生活的人。2.培養(yǎng)有益于家庭與社會的人。3.培養(yǎng)愿意持續(xù)繪制成長性“人生地圖”的人。許三多：有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事。

2延時符聚焦核心素養(yǎng)的意義與價值1.培養(yǎng)能好好生活的人。許三102延時符聚焦核心素養(yǎng)的意義與價值練習(xí)：嘗試?yán)L制我的核心素養(yǎng)地圖。2延時符聚焦核心素養(yǎng)的意義與價值練習(xí)：嘗試?yán)L制我的核心素養(yǎng)地11聚焦核心素養(yǎng)師德版課件123延時符如何活現(xiàn)核心素養(yǎng)1.人生始于一個“決定”。2.素養(yǎng)是一場修行。3.“知道”到“得到”，中間是“做到”。3延時符如何活現(xiàn)1.人生始于一個“決定”。13單擊編輯標(biāo)題行為環(huán)境標(biāo)題職業(yè)定位、德行定位、人格定位我的想法、三觀、心智模式等現(xiàn)擁有的，可能會擁有的語言、行為、表情、觀察、閱讀、表達(dá)、思維等“我”之外的所有能力信念身份精神愿景、夢想、家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家、世界......人生是一個決定。單擊編輯標(biāo)題行為環(huán)境標(biāo)題職業(yè)定位、德行定位、人格定位我的想法14練習(xí)一：“師者”的傾聽。

AB二人，A為學(xué)生，B為老師。A向老師解釋發(fā)生的一件不愉快的事，B聽后回應(yīng)。話束：“你是說........,你感到......,是這樣嗎？你需要老師....?”師者的“理解六層次”：

精神：經(jīng)由我影響世界。身份：我是一個友愛、支持學(xué)生成長的老師。信念：師者.......德高為師.......

能力、行為、環(huán)境......練習(xí)一：“師者”的傾聽。師者的“理解六層次”：15練習(xí)三：有效溝通。（表達(dá)3分鐘，回應(yīng)1分鐘，共同分享2分鐘。）

AB二人，A為學(xué)生，B為老師。第一輪：A向老師表達(dá)一件興奮的事，B聽后回應(yīng)。第二輪：B向老師表達(dá)意見煩惱的事，B聽后回應(yīng)。話束：“你說........,我能感到......,我猜你需要....，是這樣嗎？下一步......”注意：嘉許優(yōu)點上升到“上三層”，關(guān)注不足“就事論事”。練習(xí)二：“師者”的溝通--走出迷宮。

請一人帶領(lǐng)團(tuán)隊規(guī)避危險走出迷宮。迷宮中有危險，但不能與大家說，防止引起恐慌。有效溝通。引發(fā)分享--表達(dá)感受--表達(dá)需求--策劃行動練習(xí)三：有效溝通。（表達(dá)3分鐘，回應(yīng)1分鐘，共同分享2分鐘。16素養(yǎng)是一場修行。1.素養(yǎng)是修出來的。（用心說話、時時覺知）“我要對的，還是好的？”防止表達(dá)有太多的私意，贏了口舌，輸了目標(biāo)。談之前已經(jīng)拿到了想要的結(jié)果，那是最好的。3.讓思維走向未來：成長性思維。（安在當(dāng)下！面向未來！問題會讓自己在磨礪中成熟?。?.師者四絕：毋意，毋必，毋固，毋我。（無邊界溝通，最大化理解）

“盡管你是這里的王，也要注意說話的語氣，沒有禮貌的人，不配當(dāng)王！”

素養(yǎng)是一場修行。1.素養(yǎng)是修出來的。（用心說話、時時覺知）“17目標(biāo)--困難--價值--資源

行動（木-困-架-子-行）導(dǎo)圖體驗：獨一無二的方式走上臺前知道到得到，中間是做到。。目標(biāo)--困難--價值--資源導(dǎo)圖體驗：獨一無二的方式走上臺前184延時符教師怎樣聚焦核心素養(yǎng)1.內(nèi)心認(rèn)同2.整體活現(xiàn)3.言行引導(dǎo)：課前準(zhǔn)備、課中引導(dǎo)、課后反饋4延時符教師怎樣聚焦核心素養(yǎng)1.內(nèi)心認(rèn)同19延時符教師怎樣聚焦核心素養(yǎng)二人練習(xí)：言語支持對方的核心素養(yǎng)養(yǎng)成。內(nèi)容：一方說對下面這句話的理解，另一方用“理解六層次”的方式提升她的核心素養(yǎng)形成方向。

“你心里的‘應(yīng)該’越多，對生活、工作的不滿就越多越多！”請結(jié)合生活感受談一談你對這句話的理解。規(guī)則：一方說時另一方用心傾聽，止語；一方反饋，另一方用心傾聽，止語；之后，傾訴放分享被反饋后的感受。練練不忘，必有回響延時符教師怎樣聚焦核心素養(yǎng)二人練習(xí)：言語支持對方的核心素養(yǎng)養(yǎng)205延時符如何評價落實成果1.自己：覺知與省察2.他人：研討與反饋3.資源：工具、氛圍、展示平臺等資源支持5延時符如何評價1.自己：覺知與省察215延時符情感休閑夢想貢獻(xiàn)學(xué)業(yè)事業(yè)健康家庭“貧僧唐三藏，來自東土大唐，前往西天拜佛取經(jīng)?！毕?、愿、喜歡、樂此不疲.....向往、享受、責(zé)任、目標(biāo)、方向、意志......請畫出你的素養(yǎng)平衡輪5延時符情感休閑夢想貢獻(xiàn)學(xué)業(yè)事業(yè)健康家庭“貧僧唐三藏，來自東22人生王座學(xué)業(yè)工作生活成就他可以學(xué)到哪些？他做到了哪些？他對集體的貢獻(xiàn)是什么？他在承擔(dān)怎樣的角色？他是怎樣和大家在一起的？他在過怎樣的生活？他要怎樣的生活？他可以用怎樣的狀態(tài)生活每一天？他要怎樣的成就？這些成就會為他、為班級、為未來產(chǎn)生的價值或意義是什么？每個孩子都有自己的人生“王座”5人生王座學(xué)業(yè)工作生活成就他可以學(xué)到哪些？他做到了哪些？他對集23“核心素養(yǎng)”：對小學(xué)教育產(chǎn)生的影響1、“核心素養(yǎng)”是將理念、精神人格化的過程與結(jié)果。它呈現(xiàn)的是人的德性與智慧。2、“核心素養(yǎng)”是長久浸潤的一個過程。呈現(xiàn)的是知識、能力、責(zé)任與情感日漸提升。3、“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)需從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程入手，立足學(xué)科、一日常規(guī)來強(qiáng)化其教育功能?！八仞B(yǎng)”培養(yǎng)不是方法，而是教育生活的全部?！昂诵乃仞B(yǎng)”：對小學(xué)教育產(chǎn)生的影響244、于社會而言，“素養(yǎng)”落實需要家庭、學(xué)校、社會三者正向浸潤；于學(xué)校而言，“素養(yǎng)”落實需要課程、課堂、活動三者價值引領(lǐng)；于教師而言，“素養(yǎng)”落實需要教師個人、班級系統(tǒng)兩者正向活現(xiàn)；于教學(xué)而言，“素養(yǎng)”落實需要理念與目標(biāo)、教與學(xué)、評價與激勵三者一致融合。于小學(xué)生而言，核心素養(yǎng)包括以下四個方面：良好習(xí)慣、健康身心，良好品格，關(guān)鍵能力。聚焦核心素養(yǎng)師德版課件25高素質(zhì)老師實施的教育就是素質(zhì)教育！素養(yǎng)提升在路上！“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來，時代越是向前進(jìn)步，知識和人才的重要性就越發(fā)突出，