耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件

耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)服從真理，就能征服一切事物耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)服從真理，就能征服一切事物喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)濱醫(yī)附院耳鼻咽喉-頭頸外科喉的應(yīng)用解剖學(xué)喉(larynx)是呼吸的重要通道慰律骨下呼吸道的門戶,甲舌正中割上通喉咽,下連氣管。位于頸前正中甲攔約嗎舌骨之下,上端為會(huì)厭上緣,下端為骨三合環(huán)狀軟骨下緣,在成人相當(dāng)于第3~6喉前面觀頸椎平面。1.高職思想政治教育中融入職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性1.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，其中很重要的一個(gè)方面就是促進(jìn)人的全面發(fā)展。高職院校中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)專業(yè)技能和知識(shí)外，還要就提高思想政治水平和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。將職業(yè)素養(yǎng)融入思想政治教育中，能夠在深入貫徹社會(huì)主義榮辱觀的同時(shí)，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升一個(gè)層次，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用，在提高學(xué)生思想境界的同時(shí)提高其職業(yè)素養(yǎng)水平，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心。1.2提高高職德育實(shí)效。高職院校中，實(shí)施思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑就是開(kāi)展相關(guān)課程，由于二者互相獨(dú)立的原因，教育效果都不是很好，更嚴(yán)重的是如果沒(méi)有思想政治教育的引導(dǎo)，職業(yè)素養(yǎng)教育很有可能偏離方向，使教育功利化。將職業(yè)素養(yǎng)教育融入思想政治教育中，使思想政治教育為職業(yè)素養(yǎng)教育引路，職業(yè)素養(yǎng)教育為思想政治教育提供實(shí)踐平臺(tái)，二者取長(zhǎng)補(bǔ)短，理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以促進(jìn)課堂內(nèi)外資源最大化共享，為職業(yè)素養(yǎng)教育提升政治高度，同時(shí)豐富政治思想教育的內(nèi)涵，提高高職德育實(shí)效，讓學(xué)生能夠充分從中受益。1.3凸顯高職德育特色。為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才是各高校的最終目標(biāo)。各學(xué)校德育工作過(guò)程中，由于地理位置、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化等不同，不同院校在專業(yè)知識(shí)教育、思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育上會(huì)有自己的教育特色。只有將專業(yè)教育、思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合在一起，才能真正彰顯高職院校的德育特色，才能傳承發(fā)展校園教育特色，在同類院校中獨(dú)樹(shù)一幟，同時(shí)為學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。2.高職思想政治教育中融入職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑2.1貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng)教育的正確理念。將職業(yè)素養(yǎng)教育融入思想政治教育當(dāng)中，最重要一點(diǎn)就是思想政治教育應(yīng)為職業(yè)素養(yǎng)教育服務(wù)，同時(shí)職業(yè)素養(yǎng)教育也要符合思想政治教育的最本質(zhì)要求。將職業(yè)素養(yǎng)教育融入思想政治教育中，首先要深入貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立職業(yè)素養(yǎng)教育的正確理念，擺正職業(yè)素養(yǎng)教育的位置。其次是更深層次地挖掘職業(yè)素養(yǎng)教育的部分觀點(diǎn)，使之哲學(xué)化、理論化。最后是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)同職業(yè)素養(yǎng)教育目標(biāo)的統(tǒng)一，在思想政治教育中融入職業(yè)素養(yǎng)教育。通過(guò)以上三個(gè)步驟，職業(yè)素養(yǎng)教育可以很好地融入思想政治教育中。2.2將企業(yè)文化引進(jìn)校園，創(chuàng)造思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育融合的校園文化。將行業(yè)文化、企業(yè)文化引進(jìn)校園，是將職業(yè)素養(yǎng)教育融入思想政治教育中的另一種途徑。行業(yè)文化、企業(yè)文化不僅是職業(yè)素養(yǎng)教育的教科書(shū)，還是職業(yè)素養(yǎng)教育的良好載體。行業(yè)文化、企業(yè)文化是思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合的產(chǎn)物，將這些文化引進(jìn)校園，可以讓學(xué)生更好地感受到二者結(jié)合的氛圍，并且可以促進(jìn)二者的結(jié)合，促進(jìn)政治思想教育和職業(yè)文化素養(yǎng)教育相融合的校園文化的形成，在這樣的校園文化里，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平提高和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，讓高職院校走上二者融合的特色道路。2.3以勝任思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育為標(biāo)準(zhǔn)，建立專家化德育隊(duì)伍。將職業(yè)素質(zhì)教育融合思想政治教育中，關(guān)鍵問(wèn)題在于能否建設(shè)一支專家化的高職德育教師隊(duì)伍。不管在哪個(gè)工作崗位上工作，作為高職德育工作者，從事思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育必備的理論功底和教育能力是必須具備的，在思想政治教育方面和職業(yè)素養(yǎng)教育方面都有一定的研究，無(wú)論缺少了哪個(gè)方面，都不是合格的高職德育工作者。同時(shí)改革當(dāng)前評(píng)價(jià)考核機(jī)制，考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)德育工作隊(duì)伍的建設(shè)，激勵(lì)教師努力探索將職業(yè)素養(yǎng)教育融入思想政治教育的新途徑。3.結(jié)語(yǔ)將職業(yè)文化素養(yǎng)教育融入思想政治教育中，符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，符合未來(lái)高職發(fā)展方向，能夠培養(yǎng)出用人單位滿意的人才。所以高職教育中，要積極采用這種模式，并且鼓勵(lì)從事德育事業(yè)的工作者進(jìn)行探索創(chuàng)新，緊追時(shí)代步伐，不斷發(fā)展完這一模式善，為社會(huì)輸送更多棟梁之才。一、運(yùn)用情景做好探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索性實(shí)驗(yàn)是基于教學(xué)情境的實(shí)驗(yàn)形式，探究性實(shí)驗(yàn)由于調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究的精神，學(xué)生主動(dòng)探究能提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維.啟發(fā)他們對(duì)現(xiàn)象和測(cè)定數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，經(jīng)過(guò)抽象概括、總結(jié)和歸納，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，以形成化學(xué)概念和掌握基礎(chǔ)理論知識(shí).“探索性”實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性；有利于學(xué)生掌握基本概念和基本理論；有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力；有利于提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.培養(yǎng)學(xué)生以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，關(guān)鍵是改變教師的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和學(xué)生的定勢(shì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式.其目的就是在于改變學(xué)生以單純的接受教師傳播實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能為主的學(xué)習(xí)形式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，并將學(xué)到的知識(shí)和技能加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)；使學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索活動(dòng)獲得自身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和化學(xué)實(shí)踐能力與素質(zhì).樹(shù)立教為主導(dǎo)學(xué)為主體的指導(dǎo)思想.二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境.對(duì)于化學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是指在化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程.無(wú)論情境的外在形式還是情境內(nèi)容都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng).目的是讓學(xué)習(xí)者在實(shí)際情境下，進(jìn)行學(xué)習(xí).興趣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的教師，那么化學(xué)教學(xué)就必須把培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首位.怎樣提高學(xué)生的興趣呢？努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.1.化學(xué)教學(xué)情景的展示.心理學(xué)研究表明，人們的智力活動(dòng)的進(jìn)行與發(fā)展必須經(jīng)歷由外部物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部認(rèn)知活動(dòng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程.化學(xué)教學(xué)過(guò)程就是要促使學(xué)生由外部的、物質(zhì)的、展開(kāi)的活動(dòng)向內(nèi)部的、壓縮的活動(dòng)轉(zhuǎn)化.在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)充分運(yùn)用形象化的素材，揭示化學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及發(fā)現(xiàn)過(guò)程，展示內(nèi)在的思維過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)的思維軌跡清晰可見(jiàn).這既體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，也反映了學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，利用教學(xué)情景的展示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)情景的啟發(fā)去構(gòu)建新的化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象去思考，去認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì).2.創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)情境.對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，《化學(xué)》是啟蒙學(xué)科，讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，我在課堂上認(rèn)真設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn).（1）“燒不壞的手帕”，（2）“雨落葉出紅花開(kāi)”，（3）“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè).課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，而學(xué)生是教師主導(dǎo)下的課堂活動(dòng)的主體.建構(gòu)主義認(rèn)為：把學(xué)生置于真實(shí)意義的問(wèn)題情境中，貼近學(xué)生的日常生活和社會(huì)生活實(shí)際，注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳畋尘爸懈惺堋Ⅲw會(huì)、學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)習(xí)更為有效.3.創(chuàng)設(shè)化學(xué)語(yǔ)言情境.語(yǔ)言是人們交流思想的手段和工具.在教學(xué)中，語(yǔ)言情境可得到最廣泛實(shí)效的應(yīng)用.如果化學(xué)教師的課堂語(yǔ)言具有戲劇語(yǔ)言的生動(dòng)，相聲語(yǔ)言般的幽默，演講語(yǔ)言的激情，軍事語(yǔ)言的果斷，并且在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言表達(dá)精練簡(jiǎn)潔、生動(dòng)有趣、通俗易懂、詼諧幽默，還能借助詩(shī)歌、諺語(yǔ)、比喻、歌詞、笑話、故事等活躍課堂氣氛，則可將化學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言激活.在這樣的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率就會(huì)大大提高.例如，在正確書(shū)寫化合物的化學(xué)方程式時(shí)，可用口訣：按序標(biāo)價(jià)，交叉下拉.遇偶約簡(jiǎn)，勿忘檢查.解決問(wèn)題方便且準(zhǔn)確率高.化學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建教學(xué)情境要依據(jù)學(xué)生實(shí)際，本著“為了學(xué)生的一切”和“一切為了學(xué)生”的理念，將情境構(gòu)建實(shí)踐于教學(xué)中，使學(xué)生的求知需要得到一定的滿足，從而強(qiáng)化其求知興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為探求更多新知識(shí)的動(dòng)機(jī).同時(shí)，我們通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)建，優(yōu)化了課堂教學(xué)，從而極大地提高課堂教學(xué)的效率，構(gòu)建有效課堂教學(xué)，使課堂更“和諧”.總之，教學(xué)情境的構(gòu)建與實(shí)踐可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在“情”與“境”的相互作用過(guò)程中得到強(qiáng)化，使他們?yōu)榍笾鴺?lè)，為探索而興奮和激動(dòng)，這就為他們奠定了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)服從真理，就能征1喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)濱醫(yī)附院耳鼻咽喉-頭頸外科喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)2喉的應(yīng)用解剖學(xué)喉(larynx)是呼吸的重要通道慰律骨下呼吸道的門戶,甲舌正中割上通喉咽,下連氣管。位于頸前正中甲攔約嗎舌骨之下,上端為會(huì)厭上緣,下端為骨三合環(huán)狀軟骨下緣,在成人相當(dāng)于第3~6喉前面觀頸椎平面。喉的應(yīng)用解剖學(xué)3會(huì)厭軟骨Cartageof的gtotaryaZSUENTAntarchofatia舌會(huì)質(zhì)帶ayng色a5Dae相前新Hyoidbe帶Antlongitudinalke甲狀舌正中帶氣管前帶擺后縱帶Postlongitudalte封套vestinglayerofcervicalfasci-硬甲狀骨甲狀機(jī)Sternothyroidmw.左頭臂養(yǎng)LeftbrachiocephaicwEsophagus頭臂干骨橢二Brachiocephalictrunk會(huì)厭軟骨4喉由軟骨、肌肉、韌帶、纖維結(jié)締組織和粘膜等構(gòu)成喉的前方為皮膚、皮下組織、筋膜及肌肉所覆蓋。兩側(cè)有甲狀腺上端、胸鎖乳突肌及其深面的頸部重要血管神經(jīng),后方有喉咽與頸椎相隔。中香外喉前面觀喉肌后面觀喉由軟骨、肌肉、韌帶、纖維結(jié)締組織和粘膜等構(gòu)成5喉軟骨●單個(gè)軟骨(甲狀軟骨環(huán)狀軟骨會(huì)厭軟骨會(huì)厭軟骨,湖§成對(duì)軟骨杓狀軟骨甲狀軟骨環(huán)狀軟骨小角軟骨(楔狀軟骨喉軟骨6甲狀軟骨喉部最大軟骨喉結(jié)甲狀軟骨切跡上角和下角環(huán)甲關(guān)節(jié)頂面觀后面觀甲狀軟骨甲狀軟骨7環(huán)狀軟骨位于甲狀軟骨之下,第1氣管環(huán)之上,形狀如環(huán)是喉軟骨中唯一完整的環(huán)形軟骨。一小角軟骨杓狀軟骨尖一后面杓狀軟骨離聲帶突丶杓共節(jié)面甲關(guān)節(jié)面甲關(guān)節(jié)面環(huán)狀軟骨板環(huán)狀軟骨弓前面觀后面觀小角軟骨、杓狀軟骨及環(huán)狀軟骨環(huán)狀軟骨8會(huì)厭軟骨呈葉片狀,上寬下窄,稍卷曲,較硬。舌面和喉面會(huì)厭軟骨會(huì)厭軟骨莖舌會(huì)厭襞舌會(huì)厭谷杓狀軟骨環(huán)杓關(guān)節(jié)聲帶突小角軟骨肌突楔狀軟骨小角軟骨杓狀軟骨楔狀軟骨會(huì)厭軟骨9喉韌帶與膜喉的各軟骨之間,喉和周圍組織(如舌骨、舌及氣管之間)均有纖維韌帶組織互相連接甲狀舌骨膜甲狀舌骨中韌帶甲狀舌骨側(cè)韌帶舌骨大角舌骨體☆喉彈性膜舌骨甲狀中韌帶方形膜甲狀活甲狀軟骨上切跡彈性圓錐(三角膜)(見(jiàn)下頁(yè))甲狀下角斜線環(huán)甲關(guān)節(jié)韌帶甲中韌帶舌骨會(huì)厭韌帶、舌會(huì)厭韌帶環(huán)軟骨板環(huán)狀軟骨弓甲狀會(huì)厭韌帶、環(huán)杓后韌帶氣管軟骨環(huán)甲關(guān)節(jié)韌帶、環(huán)氣管韌帶喉右面觀喉韌帶與膜10中大遷母外到甲狀舌骨膜甲狀舌骨正中切常狀舌否正中私環(huán)甲肌喉前面觀右側(cè)面觀中大遷母外到甲狀舌骨膜11耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件12耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件13耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件14耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件15耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件16耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件17耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件18耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件19耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件20耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件21耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件22耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件23耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件24耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件25耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件26耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件27耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件28耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件29耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件30耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件31耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件32耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件33耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件34耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)04喉的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)課件