《總也倒不了的老屋 》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共兩課時）

《總也倒不了的老屋》一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（共兩課時）第四單元閱讀預(yù)測

12總也倒不了的老屋

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)7個生字，會寫13個生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾"等詞語。

2．能試著一邊讀一邊預(yù)測故事的情節(jié)發(fā)展。

3．能根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的線索，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識進(jìn)行故事情節(jié)預(yù)測，培養(yǎng)閱讀興趣。

4．初步體會預(yù)測的好處和樂趣，學(xué)習(xí)老屋善良的品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握通過故事情節(jié)的發(fā)展方向，預(yù)測故事結(jié)局的方法。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1．課件展示圖片：不同老屋的圖片，配上憂傷的音樂。

師：同學(xué)們，有這樣一些老屋，他們的歷史很長很長，他們已經(jīng)有一百多歲了。你看，他們的窗戶破了，門板也破了，房墻要倒了，還用木頭撐著。你們認(rèn)為我們還需要他們嗎？

2．學(xué)生自由發(fā)言。

今天，我們這里有一幢破舊的老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎？今天，我們就一起走進(jìn)課文《總也倒不了的老屋》，去找一找原因吧！(板書課題)

二、探究新知

(一)初探課文，整體感知

1．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽。

2．自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

3．全班同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考文章主要講了一件什么事？

(本文寫了一棟一百多歲的又破又舊的老屋，很久沒人居住，就要倒下時，分別聽到了小貓、老母雞和小蜘蛛的懇求，于是它繼續(xù)堅持著，沒有倒下，最后因為小蜘蛛的故事沒有講完，所以老屋到現(xiàn)在還站在那兒的事。)

4．再讀課文，一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。課件出示：

(1)提示：

預(yù)測一：老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？

預(yù)測二：圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)吧？

預(yù)測三：一讀到“等等，老屋”這句話，我就知道一定又有誰來請老屋幫忙了。

……

(2)學(xué)生說一說，這些預(yù)測是怎樣得出來的。

(文章的題目、插圖和文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。)

(二)記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1．檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片：“暴、湊、喵、孵、嘰、偶、爾"，指名讀。

加偏旁記憶的字：苗—喵奏—湊

換偏旁記憶的字：嘰—饑偶—遇

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

(3)課件出示帶生字的詞語，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

暴風(fēng)雨湊合喵喵孵小雞嘰嘰偶爾

2．寫字。

(1)指導(dǎo)書寫“準(zhǔn)、備、等、暴、睡、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”，開火車輪讀。

(2)識記生字。

①形聲字識字。如“飽"字，“”是表意的，和食物有關(guān)，“包"是表音的。另外，“洞、壁、漂”都可以用這種方法識記。

②熟字比較。如：堆—準(zhǔn)各—備灑—曬

(3)書寫提示。

“準(zhǔn)、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬"是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皞?、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。

教師范寫，強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬"：

“準(zhǔn)”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個“隹"，不是“住”，中間的單人旁基本接近豎中線。

“暴"字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫得扁一些，最下面不是“水"，中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。

“曬"字，左窄右寬，右邊是個“西”。

(4)教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。

(5)指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。

(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、書寫詞語。

變成門板準(zhǔn)備暴風(fēng)雨安心主人墻壁母雞注意根本蜘蛛漂亮因此

第二課時

一、情境導(dǎo)入

1．出示課文詞語，開火車?yán)首x。齊讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

3．出示老屋圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價。指名說話：

這是一個________的老屋。

這是一個________的老屋。

這是一個________的老屋。

4．同學(xué)們說得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥——想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢？在它身上發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文，尋找答案。板書課題：總也倒不了的老屋。

二、聽講故事，學(xué)習(xí)預(yù)測

(一)聽講第1～5自然段，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測

1．教師繪聲繪色地講課文第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時候，覺得老屋會不會答應(yīng)小貓的請求？

學(xué)生自由發(fā)言：對于“會"與“不會”的言論，教師相機(jī)指導(dǎo)，可讓學(xué)生說出“會"或“不會”的原因，推測的依據(jù)是什么。

2．課件出示插圖：

學(xué)生觀察，注意老屋的神情。你認(rèn)為這是一個怎樣的老屋？它會答應(yīng)嗎？

(老屋是慈祥的、和藹的，老屋會答應(yīng)。)

所以說文中的插圖可以幫助我們進(jìn)行猜想，這也是閱讀童話故事的好辦法。

3．同桌互讀文章的第1～5自然段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣讀小貓和老屋的對話？

討論：老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀？

(老屋和氣，小貓真誠。)

4．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、評價。

5．學(xué)生根據(jù)第1～5自然段的內(nèi)容講故事。(注意語言的簡潔和語句的連貫性。)

(二)聽講第6～9自然段，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測

1．教師繪聲繪色地講課文第6～7自然段，引發(fā)猜想，第一次讀到這兒的時候，你覺得老屋會不會答應(yīng)老母雞的請求？為什么？

預(yù)設(shè)：會答應(yīng)，因為老屋很慈祥，十分樂于助人，所以會答應(yīng)。

預(yù)設(shè)：不會答應(yīng)，因為這是第二次了，而且要站二十一天，老屋可能會覺得不耐煩。

2．圍繞學(xué)生講到的第二種情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想：比如，你在寫作業(yè)時，同學(xué)過來問你借鉛筆，你會怎么辦？過了一會兒，他又來借橡皮，你會怎么想？又過了一會兒，他又來問你借尺子，你又會怎么想？

(一次又一次地被別人打擾，大部分人可能會感到不耐煩，這樣猜想也很有道理。)

3．師小結(jié)：讀童話故事時，可以借助插圖預(yù)測后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實際來預(yù)測。

4．通過讀后面的故事情節(jié)，我們得知老屋最終答應(yīng)了老母雞的請求。這個結(jié)果和一部分同學(xué)的預(yù)測是不相同的。這時你是怎么想的？

(老屋很了不起，一次次地幫助他人。這個故事很有趣，接下來會不會有更好玩的事情？)

5．請同學(xué)分角色朗讀故事的第6～9自然段。

6．學(xué)生根據(jù)第6～9自然段的內(nèi)容講故事。

(三)聽講第10～12自然段，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測

1．教師繪聲繪色地講課文第10自然段，引發(fā)猜想：聽到這兒，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會產(chǎn)生這樣的想法？

(一定又有誰來請老屋幫忙了，因為上面的故事中，老屋兩次說了“再見！好了，我到了倒下的時候了”，就一定會有第三次。)

2．師：是的，同學(xué)們猜得很對，蜘蛛也來請老屋幫忙了。我們在預(yù)測故事情節(jié)時，還要學(xué)會聯(lián)系上下文。那就請同學(xué)們用這個方法預(yù)測：小蜘蛛來請老屋幫忙，老屋會答應(yīng)嗎？為什么？

3．故事的實際情況是怎樣的？請同學(xué)們朗讀第12自然段。

4．請同學(xué)們根據(jù)第10～12自然段的內(nèi)容講故事。

(四)聽講第13～17自然段，明白道理

1．教師繪聲繪色地講課文第13自然段，同學(xué)們猜一猜老屋會倒嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：會倒，老屋實在是太累了。

預(yù)設(shè)：不會倒，或許小蜘蛛的故事講完，又有其他小動物來請老屋幫忙。

2．是的，老屋可能不會倒了，因為老屋太善良了，不忍拒絕其他小動物的請求。

3．思考：你們喜歡老屋嗎？為什么？你們覺得老屋幸福嗎？為什么？

(幫助他人，快樂自己；贈人玫瑰，手留余香。)

三、拓展練習(xí)

1．同學(xué)們讀了很多的童話故事，請選擇一篇童話故事講給同桌聽。

2．對這個童話故事后面可能發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)測，把預(yù)測的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。

(要求：預(yù)測要大膽想象，更要聯(lián)系上下文。)

四、課堂小結(jié)

1．學(xué)完了全文，你覺得這座老屋為什么沒倒下？體現(xiàn)了老屋什么品質(zhì)？

因為老屋為了幫助小貓，給它一個安心睡覺的地方；幫助老母雞，給它提供一個安心孵蛋的地方；幫助小蜘蛛，給它一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方，所以老屋一次次地準(zhǔn)備倒下，卻沒有倒下，從中我們可以看出老屋善良、樂于助人的品質(zhì)。

2．你喜歡這座老屋嗎？為什么？

(學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由組織語言說一說。)