論文：基于地理實(shí)驗(yàn)的高中地理教學(xué)策略探索

基于地理實(shí)驗(yàn)的高中地理教學(xué)策略探索師想要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和不足，就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，而提出具體的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：地理實(shí)驗(yàn)；高中地理；教學(xué)策略標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化，在素質(zhì)教育的推進(jìn)下，我國(guó)教育教學(xué)的質(zhì)量不斷上升。因此，的學(xué)習(xí)和教學(xué)的發(fā)展具有十分積極的作用，本文就此展開(kāi)探討。一、基于地理實(shí)驗(yàn)的高中地理教學(xué)的重要價(jià)值（一）是落實(shí)教育改革的必然需求通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。（二）是提升學(xué)生實(shí)踐能力的必然途經(jīng)位，創(chuàng)新了教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。二、基于地理實(shí)驗(yàn)的高中地理教學(xué)策略（一）運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣動(dòng)中遵循老師的指導(dǎo)，積極參與討論和探索，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“河流侵蝕地貌與堆積地貌”時(shí)，為了更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，地貌，讓學(xué)生對(duì)流水地貌有一個(gè)大致的了解，初步了解外力對(duì)地表形態(tài)的影響。程中，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步了解流水地貌，還可以思考可能的危害和策略。（二）運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn)助學(xué)生不斷提高自己。做一個(gè)模具，首先，將放常溫水的水槽，放在分別加油熱水和冷水的燒杯上方，然后向水槽里，冷水和特水燒杯對(duì)應(yīng)的位置，分別滴入相同量的不同顏色色素，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考探究基于地理實(shí)驗(yàn)的高中地理教學(xué)策略中，教師要注重學(xué)生思考和探究的培養(yǎng)，方法進(jìn)行積極探究。與課堂實(shí)驗(yàn)的興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生建立完整的地理知識(shí)架構(gòu)，提升學(xué)生思維能力。（四）運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)拓展地理實(shí)踐的活動(dòng)空間地理實(shí)踐活動(dòng)不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生親身感受地理知識(shí)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度思考地理知識(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。對(duì)水循環(huán)留下深刻印象。（五）運(yùn)用地理實(shí)驗(yàn)布置實(shí)踐作業(yè)發(fā)揮教學(xué)資源的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)地理。間中。（六）加大投入力度，提高重視程度小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使教學(xué)形式更加豐富多彩。實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。參考文獻(xiàn)[1]鄭莉莉.開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)高中生的地理實(shí)踐力[J].2021(2020-5):9-10.[2]羅紅儒.實(shí)踐活動(dòng)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊,2021(12):0