語(yǔ)言春天教案反思6篇

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語(yǔ)言春天教案反思篇1

活動(dòng)背景

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我教學(xué)這個(gè)內(nèi)容決斷帶領(lǐng)小伙伴們走出教室到戶(hù)外去認(rèn)識(shí)春天，感受春天，體驗(yàn)春天。幼兒園里的花、草、樹(shù)木是教學(xué)的最好課堂。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能感受春天的氣息和發(fā)覺(jué)花草、樹(shù)木的改變。

2、愿意在老師的引導(dǎo)下觀測(cè)初春的景色，喜歡春天。

3、學(xué)習(xí)漢字“來(lái)”“燕”

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠感受春天的氣息和發(fā)覺(jué)花、草、樹(shù)木的改變。

2、能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的喜歡。

3、認(rèn)識(shí)“來(lái)”和“燕”兩個(gè)字。

活動(dòng)預(yù)備

帶幼兒觀測(cè)幼兒園中的花、草、樹(shù)。

活動(dòng)過(guò)程

一、春天真舒暢——到戶(hù)外感受春天的'天氣。

1、帶小伙伴們到幼兒園廣場(chǎng)曬太陽(yáng)。

2、鼓舞小伙伴們表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué)，感知春天來(lái)了，天氣變溫和了。

二、觀測(cè)幼兒園中的花、草、樹(shù)木的改變。

1、帶領(lǐng)小伙伴們觀測(cè)幼兒園里的桃花，通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)，知道春天來(lái)了，桃花已經(jīng)開(kāi)了。

2、與小伙伴們邊走邊觀賞春天的花草、樹(shù)木，知道春天的花是五彩繽紛的，小草變綠了，柳樹(shù)長(zhǎng)出了綠芽。

三、我找到了春天——表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。

1、你們找到了春天了嗎？它藏在哪里？

2、引導(dǎo)小伙伴運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

3、帶小伙伴到戶(hù)外游戲。

四、活動(dòng)延伸

日常生活中，引導(dǎo)小伙伴回去和父母繼續(xù)到戶(hù)外觀測(cè)、查找春天。

教學(xué)反思

這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識(shí)春天，感受春天，體驗(yàn)春天，并且能用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。于是，教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹(shù)木，一起去查找春天。

幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟識(shí)的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，孩子們特別感愛(ài)好，他們很仔細(xì)地觀測(cè)幼兒園里的花草樹(shù)木，幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是在開(kāi)展?fàn)幷撜f(shuō)話時(shí)，我發(fā)覺(jué)他們不僅認(rèn)識(shí)了春天，還感受到了春天，并且能夠用自己的話來(lái)說(shuō)出對(duì)春天的喜歡。有幾個(gè)小伙伴還編兒歌，編得特別好。菲菲小伙伴說(shuō)：“樹(shù)葉真好，我可以用樹(shù)葉做小船。”含月小伙伴說(shuō)：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息?！笔缭菩』锇檎f(shuō)：“花兒真美，我們可以用來(lái)做美麗的花環(huán)”等等。小伙伴不僅表達(dá)得特別生動(dòng)，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種開(kāi)心的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的閱歷，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探究的主動(dòng)性。

幼兒在這次活動(dòng)中觀賞到大自然的美，還探究了大自然的奧秘，能夠大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的歡樂(lè)，會(huì)用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)春天的美，對(duì)春天的喜愛(ài)。

假如我重新上這個(gè)容，我想讓小伙伴們帶上畫(huà)筆和紙，把自己看到的春天的景色畫(huà)一畫(huà)，那樣不僅可以熬煉小伙伴們的觀測(cè)技能，還熬煉他們的動(dòng)手技能及想象技能。

語(yǔ)言春天教案反思篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“磕、弧、裊、肆、虐、皚”6個(gè)生字。

2．情感與立場(chǎng)：體驗(yàn)感受課文表達(dá)的追求美滿(mǎn)、贊美友愛(ài)的感情，培育同學(xué)喜愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感與立場(chǎng)。

3．過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體驗(yàn)喜愛(ài)生活、追求美滿(mǎn)的感情，培育珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感與立場(chǎng)；正確、流利、有感情地朗讀課文。

課程時(shí)數(shù)：

二課時(shí)

教具預(yù)備：

小黑板

教學(xué)思想：

以感受為基礎(chǔ)，引領(lǐng)自主讀書(shū)，強(qiáng)化感染與體驗(yàn)，著重心靈感悟。

統(tǒng)整教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)情境，尊敬獨(dú)特的見(jiàn)解和感受，升華情感。

教學(xué)過(guò)程：

預(yù)習(xí)探究：

一、導(dǎo)入

預(yù)習(xí)探究合作溝通

1、師生對(duì)話溝通情感

同學(xué)們已度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能用語(yǔ)言描述一下你心中春天的樣子？

是啊，我們可以用眼睛捕獲春天的色調(diào)，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵傾聽(tīng)春天的旋律，我們打開(kāi)了全部的通道與春天對(duì)話，感受春天的美妙，然而有個(gè)盲童卻上心靈觸摸春天，她有一個(gè)漂亮的名字叫——寧?kù)o，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)寧?kù)o，看看她是怎樣觸摸春天的?！舶鍟?shū)：觸摸春天〕

2．我們來(lái)齊讀課題?！采x〕輕輕的觸摸，輕輕地讀。

二、

〔一〕自由讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，思索：課文主要寫(xiě)了什么？

〔二〕出示小黑板檢查生字。

〔三〕溝通主要內(nèi)容

三、品讀體驗(yàn)

1、在這個(gè)春天的早晨，看看寧?kù)o是怎樣觸摸春天的？在她觸摸春天的過(guò)程中，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到寧?kù)o是怎樣的一個(gè)女孩？在讓你的心靈怦然心動(dòng)處，畫(huà)上“！”〔給同學(xué)充分讀書(shū)的時(shí)間自讀自悟，老師巡察〕

2．同學(xué)溝通匯報(bào)〔一〕：品奇跡、讀課文、悟?qū)庫(kù)o

問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可名狀的事情呢？

〔1〕寧?kù)o在花中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

a、說(shuō)說(shuō)看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

b、想象一下，假如你閉著眼睛，什么也看不見(jiàn)，走路的時(shí)候會(huì)是什么樣的感覺(jué)？

c、讀這句話。依據(jù)同學(xué)的朗讀提問(wèn)：這可不是一般的流暢——很；不是沒(méi)有磕磕絆絆，而是——沒(méi)有一點(diǎn)兒；多么不可名狀啊，制造奇跡的是個(gè)盲童。

d、寧?kù)o為什么能走得如此流暢呢？

e．你們能從中感受到寧?kù)o是一個(gè)怎樣的女孩？依據(jù)生答：〔板書(shū)：喜愛(ài)自然〕

3、同學(xué)溝通匯報(bào)〔二〕：品奇跡、讀課文、悟?qū)庫(kù)o

問(wèn)題：在這樣一個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)……

〔1〕寧?kù)o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。

a、自由讀這句話，你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？

b、結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，寧?kù)o一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？這種奇妙的靈性又來(lái)自哪里呢？板書(shū)：喜愛(ài)生活

c．現(xiàn)在讓我們也一同體驗(yàn)一下寧?kù)o的感受同學(xué)們閉上眼睛伸出手，隨寧?kù)o一起做動(dòng)作，一起去觸摸，一同去感受。〔師讀〕

d．睜開(kāi)眼睛，你感覺(jué)到了什么？你的心情怎樣？所以我們與其說(shuō)是蝴蝶被寧?kù)o攏住了，不如說(shuō)是生命的美妙被寧?kù)o的心靈所吸引而甘愿落入掌心。一個(gè)鮮活的生命在寧?kù)o手中撲騰著，掙扎著，讓寧?kù)o心靈感受到了生命的美妙，同學(xué)們想不想把這種美妙讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)是試試？

e。這美妙的一幕深深感動(dòng)著每個(gè)人的內(nèi)心，讓我們一起美美的讀。

4．同學(xué)溝通匯報(bào)〔三〕品奇跡、讀課文、悟?qū)庫(kù)o

問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有哪些地方讓你感到是一種奇跡？這段話中的哪個(gè)詞讓你印象最深？

〔2〕許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧?kù)o仰起頭來(lái)張望。

a．寧?kù)o仰起頭來(lái)張望，她能看得見(jiàn)嗎？她是用什么張望？

b.海倫·凱勒曾說(shuō)過(guò)：“人除了用眼睛看世界，還有一種非常的視覺(jué)，那可能看得更真實(shí)，那就是上心看世界?！蹦阌X(jué)得她望到了什么？

c.寧?kù)o的內(nèi)心世界是怎樣的？從這里你又看出寧?kù)o是一個(gè)什么樣的人呢？

板書(shū)：〔喜愛(ài)生命〕

d．寧?kù)o上心感受了生活的美妙，雖然她的眼睛失明白，而她的內(nèi)心卻擁有了一個(gè)五光十色的春天，我們可以想象而且完全相信這樣的一個(gè)喜愛(ài)生命的人將來(lái)會(huì)成為怎樣的人物？

第二課時(shí)

一、品讀觀賞

1.蝴蝶被寧?kù)o奇妙的靈性所懾服，我們也被寧?kù)o多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前出現(xiàn)出來(lái)。

2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜愛(ài)的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受?！怖蠋熞龑?dǎo)讀的同學(xué)談一談自己的`感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽(tīng)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀〕

3.把喜愛(ài)的段落背誦下來(lái)。

二、鞏固延伸

1.從文中找出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫(xiě)出讀后感想。

3.根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集喜愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“喜愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

板書(shū)：

17觸摸春天

奇跡

喜愛(ài)自然

教學(xué)反思

?觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)約，這篇課文講解并描述的是盲童寧?kù)o在春暖花開(kāi)的美景中，在一株月季花前停下來(lái)，漸漸伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。小女孩的臉上充斥了驚異，許久，小女孩子張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童寧?kù)o對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟揭示的深刻道理。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要采用朗讀感悟的方法，讓同學(xué)走進(jìn)寧?kù)o的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的喜愛(ài)；走進(jìn)的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的思索。在開(kāi)課前，我布置同學(xué)進(jìn)行了一次盲人的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們閉著眼睛拿書(shū)本，寫(xiě)字，走路，使他們感受到眼睛對(duì)生活的重要性，從而更深地體會(huì)到盲童寧?kù)o能攏住一只蝴蝶多么不易。體會(huì)她對(duì)生活充斥喜愛(ài)的可嘆之處。在整體朗讀課文時(shí)，我要求同學(xué)邊讀邊想象，在頭腦中形成畫(huà)面，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖?，談出自己的感受；在體會(huì)到的贊嘆之后，我要求同學(xué)想象寧?kù)o攏住蝴蝶時(shí)心里會(huì)想些什么；在理解“從未體驗(yàn)過(guò)的地方”時(shí)，我讓同學(xué)想象那個(gè)地方會(huì)有些什么，寧?kù)o此時(shí)的心里會(huì)有怎么樣的感受。這些想象既豐富了課文內(nèi)容，讓同學(xué)更詳細(xì)地感受到寧?kù)o豐富多彩的內(nèi)心世界，又能披文入情，開(kāi)展心靈對(duì)話，使同學(xué)更深地體會(huì)到寧?kù)o對(duì)生活充斥了喜愛(ài)。

語(yǔ)言春天教案反思篇3

教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)感受和表現(xiàn)“春天來(lái)了”的音樂(lè)情境，培育同學(xué)歌頌的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室，體驗(yàn)歡樂(lè)的心情。

2、師生音樂(lè)問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、師彈琴，男女生分聲部合唱歌曲《布谷》，并能邊唱邊做domisol的手勢(shì)。

2、讓同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)的有關(guān)春天的歌曲。如：《嘀哩嘀哩》、《小燕子》等。

三、情景導(dǎo)入

1、小伙伴，春天在那里？讓“春姑娘”帶領(lǐng)我們查找春天吧。

2、老師扮春姑娘說(shuō)：“春天靜靜的來(lái)了，她走進(jìn)了我們的教室，同學(xué)們，你們眼里的春天是什么樣子的呢？誰(shuí)能來(lái)用自己的方式贊揚(yáng)春天呢？同學(xué)朗誦春天的詩(shī)歌；歌頌春天的歌曲。聽(tīng)，春姑娘給你們帶來(lái)了什么禮物？

四、學(xué)唱歌曲《春天來(lái)了》

1、放范唱錄音，同學(xué)聽(tīng)賞。

2、生隨樂(lè)用“l(fā)u”輕聲哼唱歌曲旋律，進(jìn)一步用聲音感受旋律的起伏頓挫。

3、師有感情地領(lǐng)同學(xué)朗讀歌詞。

4、師放伴奏音樂(lè)，同學(xué)隨樂(lè)按節(jié)奏朗讀歌詞。

5、師邊彈琴，邊范唱歌曲。

6、師分句彈旋律，生試填唱詞。

7、師生隨樂(lè)接龍演唱。

8、師訂正易錯(cuò)處?！擦粢飧近c(diǎn)要唱精確〕

9、師放伴奏音樂(lè)，生有表情地輕聲演唱歌曲。

10、男女生分組競(jìng)賽演唱歌曲。

11、師放音樂(lè)，引導(dǎo)同學(xué)自編動(dòng)作表演《春天來(lái)了》。

五、課堂小結(jié)

今日，我們又一次體味了春天的美景，也用我們自己的歌聲表達(dá)了我們對(duì)春天的憧憬，現(xiàn)在就讓我們隨著《春天來(lái)了》這首歌的音樂(lè)，自由做動(dòng)作出教室吧！

課后反思：

?春天來(lái)了》是二班級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第四課的歌曲，這是一首充斥喜悅和童趣的歌曲。教學(xué)中我緊緊圍繞新課標(biāo)精神來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)，反復(fù)聽(tīng)辨、拍擊、視唱、視奏，然后再讓同學(xué)將整首歌曲的旋律完整地唱出，這樣，同學(xué)可以在最短的時(shí)間里學(xué)會(huì)歌曲。這首歌曲的教唱，我認(rèn)為較為勝利：

1、教唱前，我以復(fù)習(xí)關(guān)于春天的歌曲引入，如：《小燕子》、《嘀哩嘀哩》等，啟發(fā)同學(xué)想象春天來(lái)了，大地復(fù)蘇，一派生氣蓬勃的景象，從而激發(fā)同學(xué)希望春天的急迫而喜悅的心情。

2、歌曲每句的開(kāi)頭都在強(qiáng)拍的后半拍起拍，我啟發(fā)同學(xué)輕聲哼“嗯”，一次能讓同學(xué)唱準(zhǔn)節(jié)奏中難點(diǎn)節(jié)拍，起到了很好的作用。

3、先學(xué)習(xí)歌詞，再學(xué)習(xí)節(jié)奏，有效地讓同學(xué)結(jié)合歌詞進(jìn)行訓(xùn)練。

需要改進(jìn)之處：

1、在授課過(guò)程中，應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)把歌詞在《春天來(lái)了》的歌曲旋律中，有感情的朗誦一遍，這樣，同學(xué)在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，就會(huì)把這首歌曲所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。

2、提問(wèn)的面還不夠?qū)?，?yīng)當(dāng)盡量鼓舞更多的'孩子的思維行動(dòng)起來(lái)，他們每一個(gè)都加入到開(kāi)心的音樂(lè)氛圍，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。

3、在教學(xué)的調(diào)控上不夠敏捷，教育的機(jī)敏還有待提高。

4、今后教唱歌曲時(shí)，在培育同學(xué)正確的運(yùn)用氣息歌頌的方面尚需努力。

語(yǔ)言春天教案反思篇4

設(shè)計(jì)背景

小草靜靜的露出了頭兒，這說(shuō)明了春天的氣息越來(lái)越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，一年的盼望季節(jié)已經(jīng)靜靜來(lái)到，農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種下一年的盼望，等待著春天好的開(kāi)始，太陽(yáng)公公開(kāi)始起早了，由于春天的到了，太陽(yáng)公公要很早將暖和的陽(yáng)光撒給大地媽媽。通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對(duì)于大地媽媽的意義，讓孩子們從點(diǎn)滴的小事兒了解春天到來(lái)的時(shí)候，是如此動(dòng)人。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子；

2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容；

3、喜歡春天，知道春天花草、樹(shù)木的改變。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)讀生字。

活動(dòng)預(yù)備

掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一、預(yù)備活動(dòng)

師幼相互問(wèn)候，幼兒隨音樂(lè)一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。

二、感知理解活動(dòng)

1、老師與幼兒一起爭(zhēng)論看到的春天的景物。

“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

2、說(shuō)春天。

引導(dǎo)語(yǔ)：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”

請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出來(lái)，并爭(zhēng)論幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。

3、老師出示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。

①春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水？老師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請(qǐng)幼兒仿照流水聲。

“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”

②春天的小河是怎樣的？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？幼兒仿照小河流水的聲音。

③春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了？老師出示大字卡“水塘”，請(qǐng)幼兒仿照小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？

④春天的草地上誰(shuí)來(lái)了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么，引導(dǎo)幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。老師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。

5、爭(zhēng)論：他們喜愛(ài)春天嗎？為什么？

三、體驗(yàn)活動(dòng)

1、老師播放詩(shī)歌錄音帶，幼兒跟讀詩(shī)歌。

2、幼兒在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。爭(zhēng)論：你們喜愛(ài)春天嗎？為什么？

四、游戲活動(dòng)

游戲：找春天。

活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)假設(shè)干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡，幼兒扮演小動(dòng)物，依據(jù)老師說(shuō)的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。

五、課堂小結(jié)

春天來(lái)了，我們一起在學(xué)校、在回家的路上去查找春天。

教學(xué)反思

幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說(shuō)話愛(ài)好的教具來(lái)完成，活動(dòng)的過(guò)程中還需要運(yùn)用動(dòng)作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)適得其反，把幼兒的留意力引到了玩上，而忘了用語(yǔ)言表達(dá)，這樣就起不到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)最重要的還是老師如何用老師本身語(yǔ)言的生動(dòng)性來(lái)感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說(shuō)的欲望，有說(shuō)的渴求，把平常的語(yǔ)言學(xué)習(xí)加以提煉升華。

幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展是一種比較隱性的行為表達(dá)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效，很簡(jiǎn)單讓家長(zhǎng)看到孩子今日學(xué)到了什么。但幼兒期語(yǔ)言的進(jìn)展卻會(huì)影響到孩子今后入學(xué)?；蛑袑W(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。句子的'完整表達(dá)、詞匯的積累等對(duì)孩子今后的寫(xiě)作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評(píng)價(jià)幼兒的回答時(shí)應(yīng)當(dāng)更講究一些語(yǔ)言的豐富性，而不是簡(jiǎn)約地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)嗎?”等等，這樣就會(huì)使語(yǔ)言教學(xué)達(dá)到更好的效果。

語(yǔ)言春天教案反思篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程及青蛙的形狀特征及小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清晰表達(dá)自己的意思。

3、喜愛(ài)小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。

4、通過(guò)閱讀小圖、上下列圖的對(duì)比觀測(cè)，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進(jìn)展，培育細(xì)致觀測(cè)和較完整表述技能。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活活動(dòng)重、難點(diǎn)：

用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

活動(dòng)預(yù)備：

故事錄音帶、課件、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一.猜謎語(yǔ)，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝端，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎?”

二.播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。

老師提問(wèn)：

1、故事中有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

2、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的?

3、在找媽媽的過(guò)程中它們遇到了誰(shuí)?相互說(shuō)了什么?

4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?

三、分段觀賞故事內(nèi)容。

1、小蝌蚪為什么去找媽媽?

2、看圖片1，遇到鴨媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么?鴨媽媽說(shuō)了些什么?

3、看圖片2、3、4，遇到魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么?小蝌蚪又說(shuō)了些什么?

4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。

四、熟識(shí)掌控故事

幼兒跟錄音邊看圖邊講解并描述故事《小蝌蚪找媽媽》。

五、活動(dòng)延伸：

觀賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎?她是長(zhǎng)得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、老師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。

活動(dòng)反思：

我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式，生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的留意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很深厚的愛(ài)好，通過(guò)自己的表達(dá)，孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了肯定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒爭(zhēng)論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣轉(zhuǎn)變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言進(jìn)展，數(shù)的感知，探究奇妙的融合在一起。

3、大班春天主題語(yǔ)言教案模板：春天的奧秘

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌說(shuō)了哪些春天的奧秘。

2.情愿思索春天還有什么奧秘，并仿編詩(shī)歌。

3.用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)春天。

活動(dòng)預(yù)備

課件預(yù)備：《春天的奧秘》詩(shī)歌音頻及圖片。

材料預(yù)備：彩筆、畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程

一播放詩(shī)歌音頻及插圖，引導(dǎo)幼兒觀賞詩(shī)歌

1.播放詩(shī)歌1-2遍，引導(dǎo)幼兒觀賞。

2.再次播放詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫(huà)面。

二引導(dǎo)幼兒思索春天的特征，鼓舞幼兒仿編詩(shī)歌

1.老師鼓舞幼兒仿編詩(shī)歌。

——春天來(lái)了，還會(huì)發(fā)生什么事呢?

——春天還有哪些奧秘?大家學(xué)著這首詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。

2.老師將幼兒仿編的詩(shī)歌做整理并記錄。

三發(fā)材料，鼓舞幼兒畫(huà)出自己喜愛(ài)的春天

1.老師鼓舞幼兒畫(huà)一畫(huà)自己喜愛(ài)的春天。

2.引導(dǎo)幼兒與同伴共享自己的作品。

語(yǔ)言春天教案反思篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、朗誦詩(shī)歌，了解四周環(huán)境在春天的改變。

2、感受詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)句式的節(jié)奏美。

3、嘗試運(yùn)用替換的方式仿編詩(shī)歌中的簡(jiǎn)約句子。

4、閱讀故事，能細(xì)致的觀測(cè)畫(huà)面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備

1、ppt課件：春天的奧秘

2、音樂(lè)：春天

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了?春天是什么樣子的?

小伙伴們和爸爸媽媽去春游了嗎?春天有什么改變?

誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己看到了春天的哪些改變?

二、課件演示，查找春天的改變

1.春天來(lái)了，小伙伴們都在找春天，老師也找了一些春天的改變，

我們一起來(lái)看看這些地方有什么改變?

(河水——垂柳——桃花——燕子——麥苗——農(nóng)民)

2.老師：小伙伴都看到了春天那么多的改變，

今日我們就來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，說(shuō)得就是春天的改變。

三、觀賞詩(shī)歌，感受春天的漂亮。

1.結(jié)合課件圖示，老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

2.提問(wèn)：春天來(lái)了，我們四周有什么改變?

它們?yōu)槭裁凑f(shuō)“春天在這兒”?

3.播放課件，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，感受朗誦語(yǔ)氣。

(1)引導(dǎo)問(wèn)題：詩(shī)歌中每段的開(kāi)頭是怎么問(wèn)的?

有誰(shuí)小聲回答說(shuō)?有誰(shuí)微笑地說(shuō)?

(2)幼兒觀賞詩(shī)歌課件，回答下列問(wèn)題。

(3)分段觀賞課件并有感情地朗誦詩(shī)歌，

強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)用怎樣的聲音朗誦春天不同的改變”。

(4)師幼對(duì)誦，體驗(yàn)詩(shī)歌循環(huán)反復(fù)的句式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)朗誦。

四、跟朗誦并嘗試仿編詩(shī)歌。

1.播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒小聲地跟老師一起有感情地朗誦。

2.請(qǐng)幼兒仿編。指導(dǎo)語(yǔ)：我們查找春天時(shí)，還發(fā)覺(jué)哪些小奧秘呢?

你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎?

3.老師援助幼兒整理仿編內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容添加到詩(shī)歌里朗誦。

活動(dòng)反思：

春天在小