柳永詞教學反思 柳永詞兩首 教案(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——柳永詞教學反思柳永詞兩首教案(四篇)作為一名老師，往往要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

柳永詞教學反思柳永詞兩首教案篇一

1．把握詞的文體知識，了解詞的幾個發(fā)展階段和兩大流派；了解柳永及其婉約詞的特點。

2．反復吟誦詩詞，品味語言，發(fā)揮想象，理解意境，確鑿把握情感。

3．學習融情入景、虛實相濟的寫作手法；學習“點染〞的表現手法。

4．明確鑒賞古詩詞的基本步驟和方法技巧。

5．通過對兩首詞的學習，領悟寄寓其中的情懷，從而陶冶自己的審美情趣。

1．反復吟誦詩詞，品味語言，發(fā)揮想象，理解意境，確鑿把握情感．培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。

2．.學習融情入景、虛實相濟的寫作手法；學習“點染〞的表現手法。

1．學習融情入景、虛實相濟的寫作手法；學習“點染〞的表現手法。

2．通過對兩首詞的學習，領悟寄寓其中的情懷，從而陶冶自己的審美情趣。

自主學習（誦讀、研讀、賞析）、合作探究、展示交流、教師點撥。

2課時

閱讀詩詞的前提是理解，理解的前提是讀懂。要反復吟誦詞作，確鑿領悟作品的豐富內涵，體會作品的不同風格。學會用知人論世的方法鑒賞詞作，通過相關鏈接，全面了解生活的時代及所處環(huán)境，探究他們的人生歷程，確鑿而全面地把握寄寓在詞作中的感情，確鑿理解詞作的主旨。

意境的欣賞是屬于文學鑒賞較高層次的一種學習活動。所謂“意境〞，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現的主觀思想感情融會一致所形成的一種藝術境界。在鑒賞詩詞時，要運用聯想和想象，透過字句和畫面，去細心體會、感受的情懷，從而領會意境中所蘊涵的思想感情。

學習詩詞要注意方法技巧的學習揣摩，要學會品味語言、把握意象、理解意境、鑒賞表達技巧，從而提高閱讀鑒賞詩詞的能力。

課前預習案

1.了解及作品的寫作背景。

2.掃清文字障礙，把握誦讀要領，熟讀成誦。

1、柳永（約987年—約1053年），崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿，排行第七，又稱柳七。和哥哥三復、三接都有文名，號“柳氏三絕〞。北宋著名詞人，婉約派最具代表性的人物。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。柳永中了科舉，因他作的《鶴沖天》中有“忍把浮名，換了淺斟低唱〞的句子，宋仁宗說：“此人好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’？且填詞去。〞因而落榜，柳永后自稱“奉旨填詞柳三變〞，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相〞自詡。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情，創(chuàng)作慢詞獨多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳極其廣泛，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞〞，對宋詞的發(fā)展有重大影響。據說完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花〞，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志〞，隔年以六十萬大軍南下攻宋。（羅大經《鶴林玉露》卷一）他的詞集《樂章集》。

2、關于詞的發(fā)展：詞是古代詩歌的一種。又稱詩余、長短句、曲子詞。起源于隋唐，盛行于宋代。詞按字數的多少可分為小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）；按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕〞或“片〞）；按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要代表作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要代表作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。婉約詞，詞的一種流派，這一類詞修辭委婉、表現細膩。在取材上，多寫兒女之情、離別之情；在表現手法上，多用含蓄蘊藉的方法表現情緒。

詞調，是寫詞時所依據的樂譜。它規(guī)定詞的字數、句數、平仄、韻腳。詞調好多，每種詞調都有特定的名稱，叫做“詞牌〞，同時，同一詞牌可以有不同的名稱。如西江月，又名步虛詞，江月令。

除了字數較少的小令，大多數詞要分段，一段叫一片，又叫一闋。一般分為兩段，少數分為三四段。

《望海潮》這首詞是柳永年輕時的作品，他從家鄉(xiāng)福建崇安前往開封應試，路過杭州，拜謁世交前輩兩浙轉運使孫何，于是寫此詞投贈。在這首詞里，柳永以生動的筆墨，把杭州描繪得堂皇非凡，寫景多于寫投贈之意。我們也不妨把它作為寫杭州風景的作品。

北宋初期，歷經五代戰(zhàn)亂，城市人口均不多，而杭州能有十萬人家，可與北宋都城汴京媲美．所以柳永便鋪陳其繁華富庶。

《望海潮》是柳永創(chuàng)制的新詞牌．錢塘江是天下景觀。調名當取其意。

給以下加點詞語注音，并注意寫法：

參差（cēncī）堤沙（dī）天塹（qiàn）珠璣（jī）羅琦（qí）豪奢（shē）重湖（chóng）疊巘（yǎn）羌管（qiāng）釣叟（sǒu）千騎（jì）乘醉（chéng）驟雨（zhu）凝噎（yē）暮靄（ǎi）

1．指名學生試讀。

2．教師范讀。

點撥：把握詞的感情基調，即洋溢在字里行間的欣喜贊許之情，正確把握讀音及停頓。

3、自讀。

1、憶江南

白居易

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢！

2、飲湖上初晴后雨

蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，濃妝淡抹總適合。

曉出凈慈寺送林子方

楊萬里

終究西湖六月中，風光不與四時同。

接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

1.背誦詩文。

2.做本課《同步學案》基礎知識梳理和和課內探究兩部分練習。

我的不解：

請你將預習中未能解決的的問題和不解寫下來，待課堂上與老師和同學探究解決。

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柳永詞教學反思柳永詞兩首教案篇二

1、能夠簡要地說出柳永的身分、文學史上的地位等基本狀況。

2、能夠正確讀寫并解釋詩中的詞語。

3、能夠背誦《望海潮》，《蝶戀花》熟讀成誦。

4、能夠以《蝶戀花》為例說明柳永詞的基本特點。

5、能夠以《望海潮》為例分析“點染〞這一表現手法。

6、能夠背誦一些柳永的名句。

7、能夠再閱讀5首左右柳永的詩

(一)預習任務

1、基本任務

①通過注解了解柳永的基本狀況。

②通過查字典、看注解，讀準字音、理解詞語。

③熟讀這兩首詞。

2、擴展任務

①查相關資料了解柳永并做一些摘錄。

②背誦《望海潮》。

③試著分析兩首詞的思想內容和藝術技巧。

④搜集柳永的名句并背誦。

(二)方法指導

1、了解柳永的基本狀況可以上網探尋，也可以查閱相關書籍，如《中國文學史》。網上信息雜亂，請大家注意分辯。

2、柳永是我國歷史上第一個專業(yè)詞人，也是第一個大量創(chuàng)制慢詞(長調)的詞人。他的詞長于鋪敘，多寫羈旅行役、離愁別緒、市井風情，對詞的發(fā)展有巨大貢獻。

3、學習宋詞，應注意它與唐詩的不同，以下幾點要特別注意。

①詞的立意更為幽深，抒情更為細膩曲折。

②詞被稱為“詩余〞，它的表達更加流暢而貼近生活。

③詞都是可以唱的，與律詩相比，它更加講求音律，平仄格式和諧多變，節(jié)奏錯落活潑，押韻靈活不刻板。

④詞牌尋常與內容無關，詞題才是對詞所寫內容的標示，但好多詞都沒有題目。

4、推薦大家再讀一讀柳永以下這幾首詞。

《雨霖鈴》、《八聲甘州》、《玉蝴蝶》、《夜半樂》、《憶帝京》。

(三)有疑而問

(一)、基礎題目

1、填空

柳永，初名三變，字耆卿，曾任屯田員外郎，故世稱“______〞。他大量創(chuàng)制____(長調)，長于鋪敘，多寫羈旅行役、離愁別緒、市井風情，對詞的發(fā)展貢獻很大。

2、為下面的字注音

佇倚黯闌擬參差堤塹璣綺巘

3、默寫《望海潮》。

4、請簡要分析《蝶戀花》中“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴〞一句的佳妙之處。

5、清劉熙載《藝概詞曲概》：“詞有點，有染。柳耆卿《雨霖鈴》云：‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！隙潼c出離別冷落，‘今宵’二句乃就上二句意染之。點染之間不得有他語相隔，隔則警句亦成死灰矣。〞這里說的是詞的一個表現手法“點染〞，它既有抽象的評點，也有具體的描述，二者緊湊相連，表現顯明的情志?！锻３薄芬灿昧诉@種點染的手法，請簡要分析。

（二）提高題目

1、請補寫出下面柳永名句的上句或下句。

衣帶漸寬終不悔，______________。(《蝶戀花》)

________________，一番洗清秋。(《八聲甘州》)

想佳人妝樓顒望，________________。(《八聲甘州》)

爭知我倚闌干處，________！(《八聲甘州》)

今宵酒醒何處？______________。(《雨霖鈴》)

念去去千里煙波，______________。(《雨霖鈴》)

故人何在？________。(《玉蝴蝶望處雨收云斷》)

展轉數寒更，起了還重睡，__________，__________。(《憶帝京》)

2、讀柳永的《采蓮令》，簡要分析詞的結句“更回首、重城不見，寒江天外，隱隱兩三煙樹〞是如何將詞人的離愁別緒表達出來的。

采蓮令柳永

月華收、云淡霜天曙。西征客、此時情苦。翠娥執(zhí)手，送臨歧、軋軋開朱戶。千嬌面、盈盈佇立，無言有淚，斷腸爭忍回想。

一葉蘭舟，便恁急槳凌波去。貪行色、豈知離緒。萬般方寸，但飲恨、脈脈同誰語。更回首、重城不見，寒江天外，隱隱兩三煙樹。

解釋：

①月華收：指月亮落下，天氣將曉。②臨歧：岔路口。此指臨別。③脈脈：含情貌。

3、讀柳永的《少年游》，簡要分析這首詞的主題。

少年游柳永

長安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶。夕陽鳥外，秋風原上，目斷四天垂。

歸云一去無蹤跡，何處是前期？狎興生疏，酒徒蕭索，不似少年時。

解釋：

①四天垂：天幕低籠著周邊八方。②前期：前約、預約。③狎興生疏：冶游之興已不濃重。④蕭索：分散。

選修《柳永詞二首》（蝶戀花、望海潮）

柳永詞教學反思柳永詞兩首教案篇三

知識目標

1、了解柳永及其詞作風格；

2、了解詞牌“雨霖鈴〞；

3、以讀帶析，在朗讀中體會《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；

4、深刻體會《雨霖鈴》“虛實結合〞的藝術特色。

能力目標

1、在誦讀品味的過程中提高學生的審美情趣；

2、引導學生初步把握品讀鑒賞詞的基本步驟和方法；

3、通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。

情感目標

培養(yǎng)學生健康的審美情趣

1、在朗讀中品味這首詞的意境；

2、引導學生體會這首詞“虛實結合〞的藝術特色。

1、引導在了解詞作內容的基礎上把握誦讀技巧；

2、引導學生深刻分析這首詞的藝術特色。

誦讀法；探究法；點撥法。

ppt課件。

一課時

一、新課導入：

清趙翼有詩：“江山代有才人出，各領風騷數百年。〞唐詩過后是宋詞，好詩在唐代已被詩人們寫盡了，于是宋人就另辟蹊徑，使詞這種文學形式趨于完善、臻于完美，達到了空前的興旺，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆絢爛的明珠。

宋詞的風格比較

豪放派：題材廣泛，內容豐富，氣象宏大意境雄渾，抒發(fā)豪情壯志。（蘇軾辛棄疾）

婉約派：題材狹窄，多抒情，婉約纏綿細膩，語言含蓄，多寫個人遭遇或者男女戀情。（柳永李清照）

二、簡介：

柳永（約980——約1053年），福建崇安人，原名三變，排行第七，世稱柳七。少年時到汴京應試，狂放不羈，由于擅長詞曲，熟悉了大量歌妓，經常流連于秦樓楚館，為她們填詞作曲，表現了一種浪子作風。柳永因了這舉第不進倍受打擊，之后在汴京、蘇州、杭州一帶過著流浪的生活。54歲方考取進士，做過幾任小官。晚年客死襄陽，家無余財，群妓合金葬之南門外。

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋著名詞人中，他的官位最低，但在詞史上卻占有重要地位。他是北宋第一個專力寫詞的，也是第一個大量寫作慢詞的詞人。

他的詞在當時便為人傳唱，據說“凡有井水處，即能歌柳詞〞。柳永在與歌妓一起生活中得到了感情上的撫慰，同時他深深了解歌伎們的生活，可憐她們的不幸遭遇。所以他的作品，好多是反映同她們在一起的悲歡離合，感情真摯?！队炅剽彙繁闶瞧渲械囊皇祝@首詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。（板書：雨霖鈴柳永）

三、背景及詞牌：

《雨霖鈴》詞牌名，也寫作《雨淋鈴》。相傳，唐玄宗入蜀時因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調自身就具有哀傷的成分。象征：離愁別恨

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟，更多的時日跟歌妓們一起過著依紅偎翠、淺酌低唱的生活。他深深了解這些歌妓們的生活，深切可憐她們的不幸遭遇。在他的作品中，好多是反映