專題+探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律+教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊(cè)

課題探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1.會(huì)用作圖法求兩個(gè)互成角度的共點(diǎn)力的合力。2.通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生掌握等效替代思想和正確使用測(cè)量?jī)x器的技能。3.通過實(shí)驗(yàn)探究課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生觀察分析問題、解決簡(jiǎn)單問題的能力。4.在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重、難點(diǎn)1、理解等效思想和學(xué)會(huì)用作圖法探究實(shí)驗(yàn)2、探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)器材彈簧測(cè)力計(jì)木板白紙圖釘5個(gè)橡皮筋細(xì)繩套2個(gè)刻度尺（三角板2個(gè)）教學(xué)策略教師提出問題—學(xué)生猜想—學(xué)生自己制定方案—?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)—數(shù)據(jù)處理—總結(jié)規(guī)律.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和分析能力。教學(xué)程序教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)情感與方法一、問題導(dǎo)入，激發(fā)探索興趣實(shí)驗(yàn)探究?jī)蓚€(gè)互成角度的力的合成規(guī)律實(shí)驗(yàn)操作得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)規(guī)律四、課堂小結(jié)五、作業(yè)六、板書七、教學(xué)反思問題導(dǎo)入：初中我們學(xué)過同一條直線上的兩個(gè)力的合成規(guī)律，而物體受到的力往往不在同一條直線上，那么互成角度的力的合成遵循什么樣的規(guī)律呢？學(xué)生：假設(shè)與猜想問題：1.實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量哪些物理量？2.用什么測(cè)量工具？3.實(shí)驗(yàn)過程中需要記錄哪些數(shù)據(jù)？4.利用什么方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？學(xué)生：分組討論，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案確定實(shí)驗(yàn)步驟：一．安裝用圖釘把白紙釘在放于水平桌面的方木板上.用圖釘把橡皮條的一端固定在A點(diǎn)，橡皮條的另一端拴上兩個(gè)細(xì)繩套.二．操作與記錄兩力拉：用兩只彈簧秤分別鉤住細(xì)繩套，互成角度地拉橡皮條，將結(jié)點(diǎn)拉到某一位置O，如圖標(biāo)記，記錄兩彈簧秤的讀數(shù)，用鉛筆描下O點(diǎn)的位置及此時(shí)兩個(gè)細(xì)繩套的方向.一力拉：只用一只彈簧秤鉤住細(xì)繩套，把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到同樣的位置O，記下彈簧秤的讀數(shù)F′和細(xì)繩的方向。用刻度尺按相同的標(biāo)度沿記錄的方向作出這幾個(gè)力的圖示.三．重復(fù)與論證改變兩個(gè)力F1與F2的大小和夾角，重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次.總結(jié)出實(shí)驗(yàn)規(guī)律，得出結(jié)論?！擦?，數(shù)據(jù)處理試驗(yàn)次數(shù)123F1/NF2/NF′/NF/N用手機(jī)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果投屏，學(xué)生互相質(zhì)疑，補(bǔ)充，歸納，得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律。結(jié)論：

誤差分析與計(jì)算1.測(cè)量前彈簧測(cè)力計(jì)要調(diào)零且互拉看看示數(shù)是否相等,注意使用中不要超過其彈性限度.彈簧秤的指針,拉桿都不要與刻度板和刻度板末端的限位卡發(fā)生摩擦。2.在滿足合力不超過彈簧秤量程及橡皮條形變不超過其彈性限度的條件下,彈簧測(cè)力計(jì)必須保持與木板平行，且拉力應(yīng)沿軸線方向，以減小實(shí)驗(yàn)誤差.,拉力大小適當(dāng),兩力的夾角不要太大也不要太小。3.畫力的圖示時(shí),應(yīng)選定恰當(dāng)?shù)臉?biāo)度,盡量使圖畫得大一些,但也不要太大而畫出紙外,要嚴(yán)格按力的圖示要求和幾何作圖法作圖。4.讀數(shù)時(shí)視線要正對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)刻度板。課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課所學(xué)到的知識(shí)。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課后請(qǐng)同學(xué)們思考怎么求三個(gè)力的合成？探究?jī)蓚€(gè)互成角度里的合成規(guī)律實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：教學(xué)反思：本節(jié)實(shí)驗(yàn)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究和小組討論的方法，使學(xué)生掌握了求兩個(gè)互成角度的力的合成技巧，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)平行四邊形法則的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生通過作圖法去分析力兩個(gè)互成角度的力的合成規(guī)律，作圖需要嚴(yán)謹(jǐn)，操作需要規(guī)范，在教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的誤差更要讓學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生誤差的原因，讓學(xué)生自己總結(jié)減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情學(xué)生思