臨床各種皮試液配制方法課件整理

臨床各種皮試液配制方法臨床各種皮試液配制方法臨床各種皮試液配制方法臨床各種皮試液配制方法省級精品課件龔海軍頭孢類藥物05g液配方法頭孢唑林0.5頭孢唑肟0.5頭孢米諾0.5五水頭孢唑林0.5頭孢替胺0.5頭孢匹羅0.5以上所需藥物加生理鹽水溶解至4m;(125mg/m即0.5g/4m第一次:取上液0.1m+生理鹽水至1m(125mg/m第二次:取上液0.1m+生理鹽水至1m(1.25mg/m)第三次:取上液04m+生理鹽水至1m:(05mg/m即500ug/4m)皮試時取01m即5oug/0.1m)(皮試結(jié)果判斷同青霉素)2014年2月21日星期五和諧巒療門診部龔海軍教師發(fā)展需要教師參與各種教師發(fā)展項目來實現(xiàn)。教師在參與教師發(fā)展項目過程中能獲得所需的相關技能和信息，提高自身能力和水平。吉林農(nóng)業(yè)大學教師教學發(fā)展項目實施以來，為教師自身發(fā)展提供了平臺和空間，但仍存在諸多問題，有待進一步地探索與完善。一、教師教學發(fā)展項目實施現(xiàn)狀吉林農(nóng)業(yè)大學為促進教師教學發(fā)展，持續(xù)提高教師教學能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，于2014年成立了教師教學發(fā)展中心。該中心針對教師“教”和學生“學”，以及教師發(fā)展現(xiàn)狀，先后啟動了新教師培訓、教學工作坊、開放課堂等教師教學發(fā)展項目。這些項目主要以講座報告、同行切磋等方式進行，在此過程中，交流教學經(jīng)驗與體會、探討教學問題與困惑、推介教學模式與方法，搭建起教學交流平臺，助力教師職業(yè)發(fā)展。自項目實施以來，教師在教學設計、教學科研與論文撰寫能力等方面，得到大幅度提升，一批教師迅速成長起來，學校的教學質(zhì)量得到了全面提升。二、教師教學發(fā)展項目實施存在的問題1.認識不足、重視不夠。我國教師發(fā)展與先進國家相比起步較晚，且還沒能得到各方面的高度重視，有些甚至認為教師發(fā)展可有可無，客觀上限制了教師發(fā)展項目開展。2.參與者少、覆蓋面窄。由于教師對自身發(fā)展缺乏足夠的認識，組織者的宣傳力度又不夠，且項目內(nèi)容適合新任教師、成長期教師的較多，適合未來教師、老教師和其他人員的較少，造成了參與者以中青年教師為主，老教師和其他人員參與者少。3.制度缺乏、評價單一。制度不健全，在教師發(fā)展項目實施上缺少相應的約束和保障制度。在項目評價方面，大多采用學校教師自己評價，多以問卷調(diào)查等為主，評價不全面，沒有確切的評價標準，同行和社會評價較少。4.投入不足、交流不夠。人員較少，專業(yè)不對口，使一些項目不能深入開展。項目資金投入較少，且以學校自身投入為主，渠道單一。國際及地區(qū)間合作交流平臺利用不足，教育國際化氛圍不夠濃厚、整體水平不高，高水平國際及地區(qū)間學術交流較少。三、完善教師教學發(fā)展項目的措施1.加大宣傳力度，全面提高認識。采取多種措施提高領導、管理部門對教師發(fā)展的認識，促使各方重視教師發(fā)展，充分認識教師教學發(fā)展項目對教師發(fā)展的重要性。加大宣傳力度，提高教師對教學發(fā)展的認識，倡導自主發(fā)展。2.采取多種措施，擴大項目覆蓋面。采取長期進修與短期培訓相結(jié)合、境內(nèi)外培訓與校本培訓相結(jié)合、理論學習與實踐鍛煉相結(jié)合、導師指導與自主學習相結(jié)合的教師培訓與專業(yè)發(fā)展模式。采取樹立典型，以一帶十的方法，牢牢抓住一批、引領一批，逐步擴展至全體。制訂相關激勵政策，鼓勵教師積極參與教師教學發(fā)展項目。3.強化制度建設，重視評價與監(jiān)控。強化政策支撐，為項目實施營造良好的政策環(huán)境。在規(guī)章制度、經(jīng)費投入和項目建設上，建立利于教師教學發(fā)展的管理體系。建立教師專業(yè)化成長考評制度，逐步建立教師成長數(shù)據(jù)庫。通過多種形式對項目進行跟蹤調(diào)查，組織專家和兼職教師定期開展項目評價。引入校外評價，讓參加項目的外校教師對項目評價。4.增加軟硬件投入，拓寬資金引進渠道。加強隊伍建設，建立專兼職人員協(xié)調(diào)配合的教師教學發(fā)展管理隊伍。建立咨詢室、遠程視頻室、中心網(wǎng)站等設施，為教師教學發(fā)展項目實施提供保障。設立教師教學發(fā)展專項經(jīng)費，制訂資金保障措施，保證各種項目的可持續(xù)實施。主動協(xié)調(diào)、廣泛聯(lián)系企事業(yè)部門，拓寬資金投入與引進渠道。5.參加各種交流，提升國際化水平。搭建有利于教師發(fā)展的交流平臺，實施國際交流項目，為教師出國進修深造營造良好的政策環(huán)境。加強海外師資培養(yǎng)基地建設，拓展和增設教師出國培訓和留學項目。充分利用學校現(xiàn)有資源，促進教師以多種方式和渠道“走出去”。加大引進外籍專家學者來校講學、承擔教師教學發(fā)展項目的力度，提升教師的國際化水平。四、結(jié)束語教師培養(yǎng)是百年大計，不是一蹴而就的。教師教學發(fā)展是系統(tǒng)工程，需要多方面、各部門協(xié)調(diào)來完成，任重而道遠?！敖虒W反思”是隨基礎教育課程改革應運而生的事物，它是校本教研的主要形式之一，也是促進教師專業(yè)發(fā)展最基本、最可行、最實用、最有效的方式之一。本人在近年來的教學常規(guī)檢查過程中，發(fā)現(xiàn)一些教師在進行教學反思時走入了誤區(qū)，在認識和行動上產(chǎn)生了偏差。一是為應付檢查，流于形式。其內(nèi)容要么與課堂教學風馬牛不相及，辭不達意；要么東拼西湊，從報紙、雜志上摘抄一些內(nèi)容，濫竽充數(shù)。二是格式比較單一，有模式化的傾向。這種表面化、不深刻的教學反思，從根本上忽視了對自己的教學觀念、教學行為以及學生成長與教育內(nèi)容、方式方法之間等諸多方面系統(tǒng)的予以從感性到理性再到感性的反思。三是全面而不深刻，零散而不系統(tǒng)。一部分教師把教學反思寫成“流水帳式”的教學總結(jié)。重點羅列幾個數(shù)字，找一、兩個事例，好話多說，缺點與不足蜻蜓點水一帶而過。雖洋洋千言，卻空乏無物。反思只停留在紙面上而已，更不用說通過反思改進教學策略，增強教育教育效果，最后是天天反思還是原樣子。像以上這樣的“反思”無疑都流于一種形式，它向我們彰顯了教育教學中迫切需要我們反思和糾正的問題――初中語文課堂教學如何進行有效反思。新課程改革的重點是課堂教學，因為課程改革的理念大部分是通過課堂來實施的，加強對課堂教學效果的反思，正是切中了課程改革的關鍵。教師要反思自己的工作、反思自己的教學行為，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。這就對教師提出了更高的要求，要求教師由經(jīng)驗型向研究型、學者型轉(zhuǎn)換。1.初中語文課堂教學中，教師反思內(nèi)容的研究。（1）對教育理念的反思。教育理念正確與否是衡量教師職業(yè)成熟度的重要標志。有什么樣的教育理念就會有什么樣的教學行為。如果一個教師的教育理念陳舊，教育方法落后，那么，他的工作越投入，對學生的傷害可能越大。因此，教師首先需要反思的就是自己的教育理念。一些教育理念，如“構(gòu)建主義理論”、“語文對話論”、“閱讀理論”等，能增進我們對語文教學本質(zhì)規(guī)律的認識，從而幫助我們優(yōu)化教學過程。只有反思好教學理念，對語文教學的指導性、啟迪性才能在語文教學實踐中能得以充分體現(xiàn)，使語文教學從深度和廣度上進行得更徹底，更輕松。（2）對教學內(nèi)容的反思。教師的主陣地是課堂教學實踐。因此，在進行教學反思時，不能游離于課堂教學之外。一般來說，要以教師對教材的理解，包括對教材編者的意圖、教材（教學內(nèi)容）所體現(xiàn)的課程價值及教育功能理解是否透徹、到位？教學目標界定得是否準確、具體？教學重難點確定是否恰當？對教材的調(diào)整、挖掘是否科學合理等；教學流程、預設是否優(yōu)化、教學目標是否得以實現(xiàn)等；學生學習的積極性與參與度、學生的學習方式（方法）與教學內(nèi)容聯(lián)系得是否緊密，如自主探究、分組合作有無必要或是否有效，學生課堂學習效果、自我評價是否到位等為主要反思對象，否則反思就容易無的放矢。當然，每次反思不一定要面面俱到，可以抓住教學活動中某一亮點（教學機智生成點）進行深入剖析，作認真反思，這樣日積月累同樣能促進自身的進步與專業(yè)的發(fā)展。（3）對教學方法的反思。在實際的教學中，可供教師運用的方法很多，各種方法無絕對的優(yōu)劣之分，關鍵是看運用得是否得當，即是否符合教學任務、教學環(huán)境、學生的身心特點以及教師自身的情況等。教師在對教學方法進行反思時，應把重點放在教學方法的指導思想上，要有理性的思考，既不盲目跟風，又不固步自封，努力追求既有創(chuàng)新思想又實實在在的教學境界，使課程改革始終朝著正確健康的方向發(fā)展。2.初中語文教師有效反思與教師成長的研究。（1）教學反思與教師能動性、創(chuàng)造性發(fā)揮的研究。反思性教學是一種自覺能動的，有理性策略的教學實踐。教學反思要求教師追求自身實踐的合理性，即審時度勢，理智地、審慎地行動。反思性教學是解放教師的教學職權(quán)，使其自主地改進自己的工作，并變得更好、更有效率、更富有創(chuàng)見。不少教師敏于思考、勤于觀察。對于語文教學中出現(xiàn)的問題比如怎樣處理語文的“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一的問題？如何處理教學的預設與生成之間的矛盾關系？怎么對待學生個性化閱讀的諸多問題都有自己獨特的見解。這種思考不是偶然的，而是形成了一種習慣，對已發(fā)生、正在發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的教學活動進行積極、持續(xù)、深入的思考。同時這部分教師具有強烈的問題意識，敢于挑戰(zhàn)教材，不迷信教材，對教材已經(jīng)過時的部分進行合理的裁剪或者增補，甚至大膽的將部分有益的課外讀物滲透到課堂教學之中，養(yǎng)成了學習書本而不迷信書本、尊重權(quán)威而不迷信權(quán)威，敢于大膽地質(zhì)疑的品質(zhì)。（2）教學反思與教師對課堂教學監(jiān)控的研究。常規(guī)教學往往習慣于按照一個較機械固定的程式展開，“不動腦筋或缺乏分析”，缺乏反思性教學那種從全程上對教學環(huán)節(jié)隨時的邏輯推理和審慎判斷以及批判性的分析。反思教學是否考慮了學生的經(jīng)驗水平、學習特點和個性特征；反思課堂教學中，教案設計與流程是否合理；教學中是否注意了激發(fā)學生的學習興趣；是否根據(jù)教學的內(nèi)容采取靈活多樣的教學活動形式；是否為學生提供了學習交往的機會；是否重視了學生學習方法和思維方法的指導；學生的“智慧火花”、“創(chuàng)新火花”是否得到贊賞和激勵；學生提出獨特的見解和尖刻的問題，教師如何駕馭；教學是否營造了民主、平等的學習環(huán)境，還是讓學生處于專制、服從、壓抑的學習狀態(tài)；教學過程中教師是“導演”還是“演員”；教學過程中突發(fā)事件是如何處理的等。教學反思通過反思思維，從整體上對教學過程進行監(jiān)控，不斷調(diào)節(jié)，鼓勵教師通過反思去發(fā)揮和利用這個思維的監(jiān)控系統(tǒng)，指導和調(diào)整自己的教學行為以適應動態(tài)變化的課堂教學過程。（3）教學反思與教師從“經(jīng)驗型”向“學者型”轉(zhuǎn)變的研究?？紶柕孪５抡J為反思性教學的結(jié)果有二：一方面反思性教學主體獲得新的理解力，包括反思能力的增強，宏觀教學方略及人文理性的獲得、新的信念的形成，價值觀與態(tài)度的優(yōu)化以及情緒狀態(tài)的改善等。這實質(zhì)上就是教師對教學規(guī)律的把握，對教學真諦的領悟和教學理論的升華。另一方面解決實踐問題，包括現(xiàn)實的與未來的，因為教學過程的先前優(yōu)化而導致當下教學結(jié)果的優(yōu)化，而對這樣的結(jié)果的反思又能使教師將來的教學水平不斷提高，使其教學既有技術理性特征，又不失人文理性特點，從而“學會教授”，從“經(jīng)驗型教師”向“學者型教師”發(fā)展。語文教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會永遠走在時代的前列，永遠在潮頭沖浪?？紶?希?說：“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境以及他們自己的職業(yè)能力”。沒有反思，教學將只建立在沖動、直覺或常規(guī)之上。提倡反思性教學，促進教師對自己教育教學進行“內(nèi)省”，提高教師教學水平，發(fā)展教師創(chuàng)新意識，培養(yǎng)教師專業(yè)能力，形成獨特教學風格，成長為“研究型”、“專家型”教師，就必須先從反思教學開始，培養(yǎng)反思能力。臨床各種皮試液配制方法臨床各種皮試液配制方法臨床各種皮試液配1臨床各種皮試液配制方法省級精品課件龔海軍臨床各種皮試液配制方法2頭孢類藥物05g液配方法頭孢唑林0.5頭孢唑肟0.5頭孢米諾0.5五水頭孢唑林0.5頭孢替胺0.5頭孢匹羅0.5以上所需藥物加生理鹽水溶解至4m;(125mg/m即0.5g/4m第一次:取上液0.1m+生理鹽水至1m(125mg/m第二次:取上液0.1m+生理鹽水至1m(1.25mg/m)第三次:取上液04m+生理鹽水至1m:(05mg/m即500ug/4m)皮試時取01m即5oug/0.1m)(皮試結(jié)果判斷同青霉素)2014年2月21日星期五和諧巒療門診部龔海軍頭孢類藥物05g液配方法3頭孢類藥物10液配方法攪18腭18對攪10頭孢西丁101.0買范美唑10以上所需藥物加生理鹽水溶解至8m(125mg/m即0.5g/4m)第一次:取上液0.1ml+生理鹽水至1ml;(12mg/m第二次:取上液0.1m|+生理鹽水至1ml(125mg/m第三次:取上液04m+生理鹽水至1ml;(0.5mg/m即500ug/m皮試時取01m即50ug/0.1m(皮試結(jié)果判斷同青霉素)2014年2月21日星期五和諧巒療門診部龔海軍頭孢類藥物10液配方法4頭孢類藥物15g試液配方法頭孢他啶1.5頭孢呋辛1.5頭孢哌酮舒巴坦1.5以上所需藥物加生理鹽水溶解至6m;(250mg/m0.5g/2m第一次:取上液0.1m|+生理鹽水至1m;(25mg/m第二次:取上液0.1m+生理鹽水至1m(25mg/mD第三次:取上液0.2m+生理鹽水至1m(05mg/m即500ug/m皮試時取01m即5oug/0.1m)(皮試結(jié)果判斷同青霉素)2014年2月21日星期五和諧巒療門診部龔海軍頭孢類藥物15g試液配方法5頭孢類藥物20液配方法頭孢哌酮2.0以上所需藥物加生理鹽水溶解至8m;(250mg/m即0.5g/2m)第一次:取上液0.1m|+生理鹽水至1m;(25mg/m第二次:取上液0.1m+生理鹽水至1m(25mg/mD第三次:取上液02m|+生理鹽水至1m:(05mg/m即500ug/m)皮試時取01m即5oug/0.1m)(皮試結(jié)果判斷同青霉素)2014年2月21日星期五和諧巒療門診部龔海軍頭孢類藥物20液配方法6霉素類藥物皮試液配方法青霉素160萬U/瓶160萬青霉素加生理鹽水溶解至4m;(40萬U/m第一次:取上液O.1ml+生理鹽水至1m(4萬U/m第二次:取上液01m+生理鹽水至1m(4干U/m第三次:取上液0.1ml+生理鹽水至1m(400U/m)第四次:取上液0.5m+生理鹽水至1m;(200Um)取上液0.1m作皮試(即20U)2014年2月21日星期五和諧巒療門診部龔海軍霉素類藥物皮試液配方法780萬青霉素誠液配制萬法青霉素80萬U/瓶80萬青霉素加生理鹽水溶解至4ml;(20萬∪/m第一次:取上液0.1ml+生理鹽水至1m:2萬U/m)第二次:取上液0.1m+生理鹽水至1m(2千U/m2014年2月21日星期五和諧巒療門診部龔海軍80萬青霉素誠液配制萬法8西林類藥物19皮試液配制萬氨芐西林1g/瓶、氯唑西林1g/瓶、氨芐西林納氯唑西林納1g/瓶、阿洛西林舒巴坦納1g/瓶以上所需藥物加生理鹽水溶解至8m(125mg/m第一次:取上液0.1ml+生理鹽水至1m(12.5mg/m第二次:取上液01m+生理鹽水至1m(125mg/m第三次:取上液04m+生理鹽水至1m05mg/m即50oug/m取上液0.m作皮試即5oug)(皮試結(jié)果判斷同青霉素)2014年2月21日星期五和諧巒療門診部龔海軍西林類藥物19皮試液配制萬9西林類藥物29皮試液配制萬氨芐西林鈉氯唑西林鈉2g/瓶以上所需藥物加生理鹽水溶解至8m(250mg/m第一次:取上液0.1ml+生理鹽水至1m;(25mg/m第二次:取上液0.1m|+生理鹽水至1m(2.5mg/mD第三次:取上液0.2m+生理鹽水至1ml;O.5mg/m|即50oug/m)取上液01m作皮試(即5oug)(皮試結(jié)果判斷同青霉素)2014年2月21日星期五和諧巒療門診部龔海軍西林類藥物29皮試液配制萬10西林類藥物125g皮試液配制方法美洛西林舒巴坦納1.25g/瓶以上所需藥物加生理鹽水溶解至5m(250mg/m第一次:取上液0.1ml+生理鹽水至