《幼兒園教學中語言與游戲教學融合的策略》 論文

幼兒園教學中語言與游戲教學融合的策略摘要：幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒良好語言能力以及創(chuàng)新思維能力的重要時期。教師應該改變傳統(tǒng)單純進行知識灌輸的模式，避免幼兒因感到枯燥乏味而失去學習興趣，因此需要教師將幼兒園語言教學與游戲教學融合來創(chuàng)新教學活動，引導幼兒積極發(fā)表自己的觀點，并且能夠與他人進行有效地交流，才能夠提升幼兒的語言組織能力和表達能力，進而實現幼兒園教學質量的有效提升。本文通過分析了幼兒園語言教學活動與游戲結合的優(yōu)勢，并提出了實施的具體策略，具體如下。關鍵詞：幼兒園；班主任；語言與游戲結合引言：在幼兒園階段由于幼兒的語言能力有限，教師通過游戲活動來引導幼兒積極地進行表達，加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)，不斷豐富幼兒的學習內容，才能實現幼兒學習效果的有效提升。教師將幼兒園語言教學與游戲教學融合在一起，帶給幼兒全新的學習體驗，拓展幼兒的創(chuàng)新思維，并能夠促使幼兒在游戲中更好地發(fā)展自身的語言技能，還能在趣味學習中體會到語言學習的魅力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，進而促進幼兒綜合全面的發(fā)展。一、幼兒園語言教學活動與游戲結合的優(yōu)勢幼兒園教師將語言教學與游戲進行有效地融合，能夠為幼兒提供良好的語言交流環(huán)境，幫助幼兒在體驗游戲樂趣的同時，能夠積極地與他人交流合作。幼兒在聆聽教師進行游戲規(guī)則、游戲方式講解的過程中，能夠及時跟上教師的節(jié)奏，并且能夠引導幼兒之間進行游戲方法的交流，這樣能夠促使幼兒的語言組織能力增強，幼兒在與他人進行友好互動的過程中能夠開拓自身的思維、提升幼兒的理解能力。同時教師創(chuàng)設趣味性游戲活動，能夠結合不同幼兒的接受能力創(chuàng)新游戲活動，能夠促進幼兒之間的和諧互動，幼兒想要成為游戲的主導者，會積極地進行語言輸出，能夠利用自身的言語表達來促進其他幼兒一同配合，這樣能夠有效地發(fā)展幼兒的語言技能，還能夠不斷地提升和完善自己，幼兒能夠獲得良好的游戲體驗。二、幼兒園語言教學與游戲結合實施的策略（一）做好課前備課，提升課堂教學的針對性教師在創(chuàng)設幼兒園教學活動是應該首先做好規(guī)劃，明確課堂活動的目標，并設定好游戲的流程和規(guī)劃，這樣能夠促進幼兒積極地參與活動，從而能夠達到預期的教學效果。教師應該明確課堂中幼兒的主體地位，應該結合幼兒的認知能力和學習特點來創(chuàng)設活動，促使幼兒在活動中能夠保持良好的參與熱情。例如：在進行“小貓釣魚”活動創(chuàng)設時，教師課堂教學的目標是帶領幼兒來進行故事聆聽的過程中，能夠帶入角色，讓自己成為故事中的“小貓”從而能夠來將自己的所思所想表達出來，同時配上相關的動作。在游戲活動中，教師先讓班級中的幼兒聆聽一遍，然后由教師進行故事的講解。教師在講解的過程中為每個幼兒發(fā)送一個小貓的頭飾，教師邊講解邊讓班級中的幼兒表演動作，幼兒在表演動作的過程中能夠設身處地地去理解小貓的心情，并思考小貓會在什么情況下撓頭，或在什么情況下沮喪地低頭。教師還引導幼兒結合動畫片中小貓的語氣來進行內心想法的表達，這樣能夠有效地激發(fā)幼兒的表演欲望，并能夠積極地表達自身的想法。教師給予每個幼兒展現自己才能的機會，同時讓幼兒之間進行討論，幼兒之間實現思維的碰撞，積極地進行語言輸出，幼兒的語言表達能力得到了有效地提升。（二）善于觀察思考，挖掘語言中的游戲素材幼兒園的幼兒年齡雖小，但是已經具備一定的主觀意識，因此教師可以結合幼兒的生活經驗來創(chuàng)設語言游戲活動，這樣能夠給予幼兒以一定的親切感，并在語言游戲活動中能夠養(yǎng)成善于觀察、善于思考的好習慣，加強了幼兒的情境體驗，促進了幼兒學習效果的有效提升。例如：在進行“送垃圾回家”教學活動創(chuàng)設時，教師先讓班級中的幼兒回憶校園中垃圾桶的顏色和上面的圖標，引導幼兒繪制出來，幼兒自己畫出之后教師對其評價，然后教師為班級中的幼兒展示正確的圖標畫法，并讓班級中的幼兒講一講生活中都有哪些垃圾并且屬于哪一類。接著教師為班級中的幼兒展示一些垃圾，讓幼兒在教師播放的歌曲中親自投放，并說出緣由。通過垃圾分類的活動，能夠促使幼兒獲得良好的環(huán)境保護意識，并且在垃圾分類的過程中，能夠引導幼兒積極地進行語言表達，幼兒的語言組織能力得到了有效地提升。幼兒在今后生活中能夠養(yǎng)成善于思考、善于觀察的良好習慣，還能讓幼兒明白了課堂學習與日常生活具有緊密的聯系，激發(fā)了幼兒參與課堂活動的動力。例如：在進行“種瓜”這課的教學時，教師同時播放“憫農其一”這首古詩，教師可以為班級中的幼兒展示農民伯伯勞作的一些視頻和圖片來讓幼兒進行觀看，接著教師為幼兒準備一把鋤頭，讓班級中的幼兒在陽光底下曬一會兒，然后引導幼兒進行情感置換，說出自己在太陽底下曬幾分鐘的感受，并且還讓幼兒拿著鋤頭來嘗試輪起、放下，體驗農民伯伯勞作的一些畫面。幼兒在進行體驗之后來進行古詩的朗讀，從而融入自己的感情，在朗讀之后能夠根據自己的理解嘗試進行古詩的解析，這樣能夠有效地提升幼兒的感知能力，并且能夠將自己的想法表達出來，幼兒能夠感受到游戲帶來的樂趣，并能夠豐富幼兒的情感，更好地落實了語言教學以及游戲教學結合的價值。（三）引導幼兒參與，促使幼兒獲得良好體驗幼兒的積極參與是保證課堂教學效果的前提和基礎，因此在創(chuàng)設幼兒園語言游戲活動時應該首先鼓勵幼兒自主參與，并能夠在活動中讓幼兒的語言技能得到鍛煉，還能發(fā)展幼兒的語言潛能，從而能夠更好地落實語言游戲相結合的教學價值。在課堂活動中，教師應該鼓勵幼兒積極參與合作類的游戲活動，讓幼兒在游戲中能夠找到樂趣，并能夠有效地實現寓教于樂的教學效果。例如：在進行“找一找”的游戲時，教師在班級中每個幼兒的身上掛一張名牌，并在名牌上標注不同的詞語，讓班級中的幼兒在教師播放的音樂中來“尋找朋友”，教師說出一個數字，就讓幾個幼兒進行報團，最后沒有組合成功的即為淘汰。報團的幾個幼兒將自身后面名牌上的字進行朗讀，并且分析其意思之后組織一段話，報團的幾個幼兒每個人說一段話，并要求所說的這段話能夠合理。通過這樣的游戲活動，能夠引導幼兒發(fā)散思維體驗游戲的快樂，從而能夠提升幼兒的語言表達能力。教師還可以創(chuàng)設“看圖編故事”地游戲活動，教師可以結合幼兒喜歡的動畫片來設計一些卡通的頭像，并為幼兒展示不同的場景，讓幼兒將所觀看的這些圖畫聯系起來創(chuàng)編一個故事，幼兒發(fā)揮想象能夠積極地進行語言的組織，然后在講臺中進行故事的講解。教師給予每個幼兒自由發(fā)揮的時間和空間，讓幼兒在課堂中演講的過程中能夠增加一些肢體動作，這樣能夠有效地增加活動的趣味性。同時教師還可以引導幼兒來采用故事接龍的方式，一個幼兒進行開頭的引述，其他幼兒來按順序進行補充和完善，從而能夠培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，并能夠積極地進行語言組織，能夠鍛煉幼兒的邏輯思維以及反應能力，還能夠有效地提升幼兒之間的默契度，幼兒在課堂活動中能夠與他人進行良好的互動，跟著教師的節(jié)奏來思考探究，豐富了幼兒的課堂學習內容，并能夠促進幼兒積極健康地成長。綜上所述，教師應該明確游戲對于幼兒園語言教學的重要性，并能夠在還原游戲本色的同時，將游戲語言教學有效地融合來激發(fā)幼兒參與課堂活動的積極性，能夠促使幼兒解放天性，愛上學習，從而促進幼兒園語言教學效果的有效提升。教師還應該將游戲貫穿于幼兒教學的全過程，這樣能夠為幼兒打造良好的學習環(huán)境，引導幼兒積極地進行語言表達，給予幼兒良好的學習體驗，從而促進幼兒教學質量的