高中生物第章基因和染色體的關(guān)系章末歸納整合課件新人教版必修

高中生物第章基因和染色體的關(guān)系章末歸納整合課件新人教版必修1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。高中生物第章基因和染色體的關(guān)系章末歸納整合課件新人教版必修高中生物第章基因和染色體的關(guān)系章末歸納整合課件新人教版必修1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。(第二章基因和染色體的關(guān)系(第二章章末歸納整合內(nèi)容提要:初中生的心理特點(diǎn)決定了他們在音樂欣賞方面顯示出逆反的趨向,流行音樂存在的客觀性、時新性等特點(diǎn)則恰恰迎合了初中生的欣賞需要。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,試從教材內(nèi)容、學(xué)生態(tài)度、形成原因以及引入方式等方面對流行音樂進(jìn)入初中音樂課堂進(jìn)行初步探討。流行音樂(PopMusic),即通俗音樂,是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯,并被廣大群眾所喜愛,廣泛傳唱或欣賞,流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲,現(xiàn)多指爵士音樂、搖滾樂、通俗歌曲等。流行音樂具有娛樂性、生活性、通俗性等特點(diǎn),貼近生活,易于接受?！袄蠋?能不能放點(diǎn)兒流行歌曲?”這是我,一名初中音樂教師在教學(xué)中常常聽到的一句話。在崇尚自由、追求個性的今天,中學(xué)生說起流行音樂來,可謂了如指掌、如數(shù)家珍,周杰倫、王力宏、孫燕姿……這些名字對于他們來說是何等的熟悉,除了音樂,那些流行歌手的發(fā)型、穿著也都成了學(xué)生們爭先模仿的對象。面對這些現(xiàn)象,筆者時常思考,為什么流行音樂能如此輕易地將學(xué)生吸引?流行音樂能否真正走進(jìn)課堂并發(fā)揮積極的作用?以下是筆者就此問題的一些思索和看法。一、現(xiàn)行初中音樂教材中流行音樂作品的基本情況在“人教版”初中音樂欣賞教材以及新課改“花城版”初中音樂鑒賞教材中,都涉及到一些流行音樂的內(nèi)容?！叭私贪妗苯滩闹辉趥€別章節(jié)中選取了一兩首流行音樂作品,而新課改“花城版”教材則在此方面較之以往進(jìn)行了較大膽的發(fā)展,專門設(shè)計了一個章節(jié)來介紹通俗、爵士等大眾音樂,在其它課題中也有一些流行音樂內(nèi)容的滲透。由此可見,教材的編纂者已經(jīng)意識到流行音樂對于現(xiàn)今初中生的深遠(yuǎn)影響,以及初中生的欣賞需求,并力求使之達(dá)到一定的教學(xué)目的。二、初中生對流行音樂作品的態(tài)度與看法筆者采用問卷調(diào)查方式就流行音樂以及教材中選取流行音樂的問題對高一學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查共四個問題,有372人接受問卷。內(nèi)容及結(jié)果如下:從問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出,現(xiàn)今初中生對于流行音樂表現(xiàn)出的接受和喜愛已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其它音樂類型,他們強(qiáng)烈地希望在課堂上更多地欣賞到流行音樂作品,并表達(dá)出渴望進(jìn)一步探求相關(guān)知識的愿望。三、初中生喜愛流行音樂的原因今天,全世界的青少年都熱衷于流行音樂,這是涉及青少年生理、心理發(fā)育成長過程的普遍社會問題。從音樂審美心理的角度來研究,流行音樂或強(qiáng)勁有力、或優(yōu)美抒情的旋律,直訴心聲的歌詞和現(xiàn)場表演對于感官的沖擊力等,都與青少年這一時期的心理、生理期待不謀而合。德國教育家維恩在研究中曾就這一現(xiàn)象提出如下四個原因:(1)因?yàn)榍嗌倌昶谑乔榫w、情感突變的時期,古典音樂對他們來說不“過癮”,不能滿足要求,因而他們更熱衷于能夠表達(dá)原始感情且歌詞語言通俗的流行歌曲;(2)因?yàn)樗麄冇H身感受到流行歌曲中以切分節(jié)奏為主的旋律變化以及爵士節(jié)奏,使其產(chǎn)生快感;(3)少年們對比自己年長的青年人的行為和愛好感到羨慕,并模仿他們,從而產(chǎn)生了對流行音樂的興趣;(4)學(xué)習(xí)古典音樂在技巧上困難太多,而流行音樂無論是演唱或者是演奏均比較容易,所以,他們更愛流行音樂。而說到我們的初中學(xué)生對于流行音樂的喜愛,除了以上的原因,筆者認(rèn)為,還有其它一些因素:1、從眾心理:中學(xué)生處在情緒情感日益豐富,集體感、友誼感逐步增強(qiáng)的心理發(fā)展階段,他們害怕被孤立,渴望能夠充分融合在集體中。所以當(dāng)某種事物被大多數(shù)人接受時,其他人也會跟著接受,對于流行音樂也是如此,有些學(xué)生最初的動機(jī)就是“大家都聽,一定很好聽”的從眾心理。2、定勢心理:筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為古典音樂太深奧,聽不懂;民族音樂太土,難聽;流行音樂新穎活潑、通俗易懂,好聽。實(shí)際上,學(xué)生對于這三種音樂類型都不是十分了解,相關(guān)知識的掌握也很有限,他們只是依*少數(shù)的先前經(jīng)驗(yàn)和先入為主的思想為這些音樂下了定論。3、逆反心理:中學(xué)生正處在青春期階段,逆反心理較嚴(yán)重,對于新奇、禁忌的事物有一種強(qiáng)烈的好奇心。在我國,流行音樂最初被視為“靡靡之音”,后來批判之聲減少,但仍被認(rèn)作是粗俗淺顯、難登大雅之堂的異類。在學(xué)校音樂教學(xué)方面,“新課標(biāo)”出臺以前,流行音樂是被拒之門外的,初中音樂課本中幾乎看不到流行音樂的蹤跡?，F(xiàn)在雖然得以進(jìn)入課堂,但經(jīng)過教師們諸多考慮后“精挑細(xì)選”的流行音樂,在學(xué)生看來也早已“過時”。所以,從某種意義上講,流行音樂還是學(xué)校教育的“禁區(qū)”。而在逆反心理和好奇心的驅(qū)使下,初中生更加熱衷于音樂課堂上的“稀有物”――流行音樂。四、如何將流行音樂引入初中音樂課堂初中生對于流行音樂的熱衷是不可回避的客觀現(xiàn)實(shí),我們必須正視這一現(xiàn)象。愛因斯坦說過:熱愛,是最好的老師。新《初中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出:“關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣,發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好,既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力,同時亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展,終生熱愛音樂的根本保證?！薄墩n標(biāo)》中還提出:“應(yīng)以開闊的視野,體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其它音樂文化,通過音樂教學(xué),使學(xué)生樹立平等的多元文化價值觀,以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果?！泵鎸@樣科學(xué)、包容的指導(dǎo)思想,廣大音樂教師所要做的,就是開動腦筋,選取健康、優(yōu)秀、學(xué)生喜愛的流行音樂作品與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合,對學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo),從而達(dá)到提升審美的教學(xué)目的。1、專題鑒賞正如前面所述,新課改“花城版”教材中已經(jīng)將大眾音樂、通俗音樂作為一個獨(dú)立的章節(jié)設(shè)置。這樣,在初中音樂鑒賞課上,教師可以設(shè)計三到四個課時引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行專題鑒賞。而面對涉獵廣泛、緊跟流行腳步、并且對相關(guān)知識具有強(qiáng)烈求知欲的初中學(xué)生來說,只單純地聽幾首歌、幾段音樂顯然是不能滿足他們的鑒賞需求的。筆者認(rèn)為,完全可以結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),選取優(yōu)秀的音樂作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較深入地學(xué)習(xí)、欣賞。例如,下面是筆者的一個教學(xué)實(shí)例。這節(jié)課安排在爵士音樂欣賞之后,學(xué)生們已經(jīng)對這種由美國黑人創(chuàng)造的、有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)的通俗音樂類型有所了解。于是,筆者決定“趁熱打鐵”,使學(xué)生能夠繼續(xù)感受一下同樣源于美國的其它風(fēng)格的流行音樂。課程一開始,筆者先播放了一段周杰倫的歌曲,此舉立即燃起學(xué)生們的興奮點(diǎn),很多人跟著唱了起來。歌曲結(jié)束,筆者提問:“周杰倫的歌曲屬于那種風(fēng)格?”“R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”,學(xué)生們開口便說出了這些詞。筆者緊接著又問:“大家把這些詞說得都很熟,那它們究竟都是什么意思?”這個問題讓學(xué)生們一下子卡了殼。于是我將這些音樂術(shù)語一一進(jìn)行解釋,并展示出它們的旋律節(jié)奏特點(diǎn)。然后再聽歌曲時,學(xué)生歸結(jié)出了周杰倫音樂中的R&B風(fēng)格特點(diǎn)。隨后,我又選播了一首美國組合“后街男孩”的歌曲,讓學(xué)生對比欣賞,找出中美兩種R&B歌曲的異同點(diǎn)。通過討論分析,學(xué)生們總結(jié)出:因?yàn)镽&B音樂源自美國,所以其歌曲風(fēng)格更加濃郁、鮮明,而周杰倫等人的中文流行歌曲借鑒了美國的R&B曲風(fēng),但并沒有全部照搬,而是融入了一些中國音樂的元素,比如旋律、伴奏、歌詞等等,更適合中國人的欣賞口味。因此,周杰倫等人的歌曲可以稱為“有中國特色”的R&B風(fēng)格歌曲。這節(jié)課以現(xiàn)今學(xué)生追捧的周杰倫歌曲為切入點(diǎn),使學(xué)生了解、感受源自美國的R&B音樂風(fēng)格。同時,希望引導(dǎo)學(xué)生對自己喜歡的東西有所了解,在了解的基礎(chǔ)上對音樂進(jìn)行客觀的評價。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可分割的一個重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是化學(xué)教學(xué)的目的之一，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個重要目的，就是使學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。因此，化學(xué)教學(xué)中一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，重視科學(xué)、技術(shù)與社會相互聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的主要方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活和訓(xùn)練學(xué)生思維。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，學(xué)生的觀察能力、思維能力、和實(shí)驗(yàn)操作能力可以得到進(jìn)一步的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從而可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)日漸沉重，考試競爭激化。教師教學(xué)中忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對實(shí)驗(yàn)功能認(rèn)識不足，講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、用實(shí)驗(yàn)習(xí)題、多媒體代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象依然很多。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，大部分學(xué)生只重實(shí)驗(yàn)操作不重視實(shí)驗(yàn)理論，實(shí)驗(yàn)技能差，存在依賴、敷衍、恐懼、厭倦等思想。以上存在的問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識的形成，直接影響到化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，影響到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對此，教師應(yīng)該及時改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，讓其能夠善于學(xué)，樂于學(xué)。結(jié)合我們的教學(xué)經(jīng)歷，教師可以從一下這些方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都比較簡單，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，教師在剛開始做實(shí)驗(yàn)時就要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在演示實(shí)驗(yàn)之前，先告訴學(xué)生要觀察什么，要記錄什么。比如在做氧氣的性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時，我們要讓學(xué)生觀察到帶火星的木條接觸氧氣時的現(xiàn)象，帶火星的木條能否復(fù)燃，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以明確的得到氧氣能支持燃燒但是自身不燃燒的化學(xué)性質(zhì)。在做空氣成分試驗(yàn)時，要讓學(xué)生觀察到白磷燃燒是的現(xiàn)象，以及冷卻后打開止水夾，水進(jìn)入集氣瓶的現(xiàn)象，并分析試驗(yàn)誤差的原因。然而在這個過程中，不同學(xué)生觀察現(xiàn)象的側(cè)重點(diǎn)是不同的，教師就應(yīng)該引導(dǎo)一部分學(xué)生，由近及遠(yuǎn)、由大到小、由外表到本質(zhì)、從整體到部分、再從部分到整體、從上到下、從左到右、由靜到動地進(jìn)行觀察。二、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力農(nóng)村學(xué)生的思維定勢相對比較嚴(yán)重，遇到問題后經(jīng)常只考慮到一點(diǎn)，發(fā)散度不夠，所以農(nóng)村教師教師在教學(xué)中應(yīng)注重通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，久而久之，良好的分析能力的形成就會促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠聯(lián)系所學(xué)知識，自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題。比如在做二氧化碳的性質(zhì)試驗(yàn)時，為什么氧氣可以用排水和向上排空氣發(fā)收集而二氧化碳卻只可以用向上排空氣法收集？如果用排空氣法收集導(dǎo)致的后果是什么？那么學(xué)生要對比氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，找出它們的性質(zhì)異同-----二氧化碳可溶于水，也不難得出用排水法收集二氧化碳實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏小的結(jié)論。在做氧氣的試驗(yàn)實(shí)制法時，試管口要想下傾斜，否則會導(dǎo)致試管破裂，那么就要讓學(xué)生思考：為什么試管會破裂？還有哪些因素會使試管破裂？三、培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也是教學(xué)活動的重中之重，所以教師在日常教學(xué)中要注重學(xué)生的試驗(yàn)?zāi)芰Φ酿B(yǎng)成。1、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。從學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的門開始，就要告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該做什么，試驗(yàn)時應(yīng)該注意什么，試驗(yàn)后還應(yīng)該做哪些事，也就是一開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。教師在一開始就要規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，比如：攪拌、振蕩、過濾、加熱等，只有有正確的實(shí)驗(yàn)操作，才能有正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，失敗是經(jīng)常會遇到的事情，那么教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，有時失敗的實(shí)驗(yàn)也可以是學(xué)生得到很大的知識提升。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成試驗(yàn)后相互討論的良好習(xí)慣。每做完一次試驗(yàn)，應(yīng)該讓學(xué)生之間有一次交流討論，讓他們說出這次試驗(yàn)做的好的地方，以及實(shí)驗(yàn)失敗的原因分析，從而使學(xué)生能夠二次提高。學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)不是一天兩天可以完成的，初中化學(xué)作為該學(xué)科的啟蒙階段，從開始就養(yǎng)成學(xué)生的探究能力至關(guān)重要，在新課改的背景下，只有學(xué)生具有一定的探究能力才能在化學(xué)課堂上完美的體現(xiàn)其主體地位，否則一切都是閉門造車，形似而神離。高中生物第章基因和染色體的關(guān)系章末歸納整合課件新人教版必修11(第二章基因和染色體的關(guān)系(第二章2(第二章章末歸納整合(第二章3知識回顧知識回顧4數(shù)分裂的概念和意義精(卵)原細(xì)胞基「薩頓假說_基因位于染色體上,基因染色體復(fù)制實(shí)驗(yàn)證據(jù)在染色體上呈線性排列初級精(卵)母細(xì)胞孟德爾遺聯(lián)會、四分體傳規(guī)律現(xiàn)遺傳因子為一對同源染色體上的等位基因代解釋次級卵)母細(xì)胞分伴人類紅綠色交叉遺傳:男性通過他的女精細(xì)胞(卵細(xì)胞)→性盲癥(X隱性)兒將致病基因傳給他的外孫抗維生素D精子卵子傳「佝僂病(X顯性)受精卵數(shù)分裂的概念和意義5高中生物第章基因和染色體的關(guān)系章末歸納整合課件新人教版必修61.(201山東高考,8)基因型為AaXY的小鼠僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過程中染色體未正常分離,而產(chǎn)生一個不含性染色體的AA型配子。等位基因A、a位于2號染色體。下列關(guān)于染色體未分離時期的分析,正確的是()①2號染色體一定在減數(shù)第二次分裂時未分離②2號染色體可能在減數(shù)第一次分裂時未分離1.(201山東高考,8)基因型為AaXY的小鼠僅因?yàn)闇p7③性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時未分離④性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時未分離A.①③B.①④C.②③D.②④「答案]A③性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時未分離8高中生物第章基因和染色體的關(guān)系章末歸納整合課件新人教版必修92.(2011福建高考,5)火雞的性別決定方式是ZW型(♀ZW,♂Z)。曾有人發(fā)現(xiàn)少數(shù)雌火雞(ZW)的卵細(xì)胞未與精子結(jié)合,也可以發(fā)育成二倍體后代。遺傳學(xué)家推測,該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因可能是:卵細(xì)胞與其同時產(chǎn)生的三個極體之結(jié)合,形成二倍體后代(ww的胚胎不能存活)。若該