顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝顱骨外傷性骨折CT診斷顱骨外傷性骨折CT診斷時間反復無常，鼓著翅膀飛逝顱骨外傷性骨折CT診斷顱骨外傷性骨折CT診斷常平醫(yī)院影像科林煥西測試1000L多年來的應試教育弊端在當今社會尤為突出，尋求教育的變革迫在眉睫，同時也是我們教育工作者的光榮使命。在新課改理念的支撐下，各種各樣的課堂形式如雨后春筍般的在全國各地開花。2016年秋季，開學之初我得到了一個到普子中學支教的機會，我特別珍惜。在學校領導的安排下我?guī)Я艘粋€班的數(shù)學和兩個班的地理教學。在這里我就跟大家分享一節(jié)我在普子中學上的一堂數(shù)學復習課。半路出家的我沒有數(shù)學課教學經(jīng)驗，只憑借著幾年來的講臺經(jīng)驗鼓起勇氣站在了數(shù)學課的講臺上。調(diào)整好心態(tài)，我積極準備著這堂“計算機老師的數(shù)學課”。剛好這個時候我們的教學進度到了七年級數(shù)學的第一章尾。人教版的七年級數(shù)學第一章主要內(nèi)容就是有理數(shù)，我就把教學內(nèi)容定在了有理數(shù)的復習上。認真策劃活動課的內(nèi)容和形式，最終有了這樣一堂別具一格的數(shù)學復習課。教學設計如下：課題：《有理數(shù)》的復習；課時安排：1課時；教學目標：1.知識與能力：鞏固有理數(shù)的基本概念，有理數(shù)的分類，提升學生的運算能力；2.情感態(tài)度價值觀：提高學生學習數(shù)學的積極性，從要我學變成我要學，發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力。教材分析：新人教版七年級數(shù)學第一章《有理數(shù)》；學情分析：剛上初中的學生對于新知識的接受能力有限，而《有理數(shù)》章節(jié)的概念非常多，學生正確的理解相關概念是不容易的。尤其是一些差生，學習習慣不好，教師應盡可能的創(chuàng)造不同的情景加深學生對于新知識的印象。教學重點：有理數(shù)的分類，絕對值的概念理解，混合運算；教學難點：活動課每個環(huán)節(jié)的掌控和時間的分配，學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，協(xié)作能力的培養(yǎng)；教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室（無桌椅）、投影儀、多媒體課件、數(shù)字卡片；課堂形式：課堂形式為分組競賽的模式，把全班同學分為紅藍兩隊，用糖果獎勵的辦法提高學生的參與積極性，學生每搶到一個問題并回答正確就給出相應數(shù)目的糖果作為獎勵。教學過程：活動一：《有理數(shù)》猜謎；活動準備：1.設計有理數(shù)相關的數(shù)學名詞作為謎底；2.把各個謎底進行有邏輯性的串聯(lián)，方便引導學生對于有理數(shù)等概念的理解；3.設計演示課件并精心制作課件。活動流程：（一）導入部分音樂律動：隨音樂入場。教師：有理數(shù)的新課學習已經(jīng)告一段落，這節(jié)課我們一起來做個游戲。打開精心制作的《有理數(shù)》猜謎課件。（二）猜謎搶答紅藍兩隊搶答大屏幕上出現(xiàn)的謎語，對回答正確的隊伍進行糖果獎勵。在引出知識點后，教師隨機提出一些問題讓學生搶答，并作出相應的獎勵。1.謎語：1，2，3，4，5，……（謎底：正數(shù)）；由謎底正數(shù)引出負數(shù)和零，并總結(jié)歸納有理數(shù)的分類；2.謎語：計算轉(zhuǎn)動桿（謎底：數(shù)軸）；由謎底數(shù)軸引出有理數(shù)關于數(shù)軸的知識，數(shù)軸的定義，以及幾何意義等；3.謎語：一羊換三牛（謎底：絕對值）；引入絕對值的定義，對比較有理數(shù)大小的法則進行鞏固；引出后面小節(jié)內(nèi)容科學計數(shù)法和近似數(shù)；4.謎語：《婚姻法》（謎底：結(jié)合律）；對加法的結(jié)合律進行鞏固復習，并引出有理數(shù)加法法則和減法法則；對乘法的結(jié)合律進行鞏固復習，并引出有理數(shù)乘法法則和除法法則；引出加法的交換律以及乘法的交換律和乘法的分配律；5.謎語：5，4，3，2，1（謎底：倒數(shù)）；引出倒數(shù)的基本概念并加深學生對于倒數(shù)的理解；6.謎語：掰手指（謎底：指數(shù)）；由謎底指數(shù)引出乘方的概念，對乘方相關內(nèi)容作簡單復習鞏固；活動二：數(shù)字總動員；活動準備：1.設計有理數(shù)數(shù)字卡片和數(shù)學運算符號的卡片；（選擇數(shù)字和符號非常關鍵，我選用的數(shù)字有1，2，5，10以及他們的相反數(shù)這幾個“重要數(shù)”，符號有小括號和絕對值，分別由兩隊同學扮演數(shù)字和符號，根據(jù)班級的人數(shù)確定卡片的數(shù)量，做到每個人都有自己的角色，都能參與到數(shù)字總動員的游戲中來。）；2.把制作好的卡片分發(fā)給兩隊的同學，貼在胸口；3.制作教師卡片；（教師課前通過運算得到的一些數(shù)字，把數(shù)字當堂公布給兩組同學，讓兩組同學根據(jù)運算規(guī)律組合成相應的數(shù)式，時間快并且準確的組獲勝）；活動流程：（一）導入部分教師：在我們的生活，數(shù)學運算無處不在，數(shù)字總動員游戲，你們做好準備了嗎？打開教師卡片，由易到難給出學生需要計算的數(shù)字。（二）數(shù)字總動員游戲開始紅藍兩隊要在最短的時間內(nèi)用學生的數(shù)字和符號卡片計算出老師給出的數(shù)字，還要讓有相關數(shù)字的同學正確的站位，經(jīng)過老師的檢驗正確后方結(jié)束這一回合的運算，并對獲勝隊伍進行糖果獎勵。1.數(shù)字：15；舉例：（5-2）×?簦?-5）?簦皇?式不唯一，只要學生計算正確并且相關的同學正確站位就算獲勝；2.數(shù)字由易到難-13，2，0.15，-1.5等；教師要把握好時間，數(shù)字的個數(shù)與順序根據(jù)情況而定。這樣的一種形式的課堂在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校還是很少見到。我的初衷僅僅是不在數(shù)學老師面前丟臉而選擇這樣大家都少見的課堂形式，但是課后老師們給我的肯定卻是我的意外收獲。在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，教育的變革是發(fā)展的必然趨勢，每個教育工作者都在努力尋求適合中國國情的教育發(fā)展道路。我始終?孕攀屎系牟攀欽?確的，無論是聚奎中學的翻轉(zhuǎn)課堂，還是杜郎口中學的高校課堂，都是在課改下不斷探索出來的道路。魏書生說過，教育是研究藝術的科學，這就決定了它應該是千差萬別的、百花齊放的。在普子中學的這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，學生的基礎是很差的，學生的自主學習習慣幾乎是沒有的，如果我們能夠改變填鴨式的課堂，我想總會比不變要好。就我的這堂數(shù)學課而言，我總結(jié)如下：1.傳統(tǒng)的復習課是很枯燥乏味的，尤其是在這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，學生聽得打瞌睡是再正常不過的事情，怎么能讓這部分打瞌睡的學生也能參與到課堂中來，就是我們每個教師應該思考的問題。在這節(jié)課中我設計的兩個活動肯定都有不足之處，知識量少、過度有些牽強、例證少學生理解困難、課堂嘈雜等，很多的缺點。我不敢說這就是課改，但是最起碼我做到了一點，那就是在我的課堂上沒人睡覺，哪怕這些以前愛睡覺的同學能夠在我的課堂上聽明白一個知識點，我覺得我的這堂課就是有意義的。2.在本節(jié)課上紅藍兩隊形成了競爭，當我宣布某隊獲勝時，另一隊的孩子還是很失落的。這樣的競爭意識我覺得是學生必須要具備的一種素養(yǎng)。能夠力爭第一，同時又能夠承受起失敗。3.在猜謎游戲的活動中，學生都積極的發(fā)言。學生大膽的猜測大膽的自我表現(xiàn)，把發(fā)散思維應用到這個活動中來，不管猜得是否正確，但是這種敢于思考敢于自我表現(xiàn)的品質(zhì)卻是難能可貴的，保護好學生的這種品質(zhì)是我們每位教師都必須要去做的事情。4.在活動二數(shù)字總動員的游戲里面，每個學生都擔任了不同的角色，小組分工各不相同，這個時候就體現(xiàn)了學生之間的團隊協(xié)作能力。通過這樣形式的數(shù)學計算，讓學生明白數(shù)學運算也能這樣的有趣，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情。讓差生也能融入其中，不再覺得自己跟數(shù)學的混合運算無緣了?？傊灰覀冊诮虒W過程中能堅持用創(chuàng)新的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。非常感謝這次的支教經(jīng)歷，讓我真正走入了一線教師的行列。冰凍三尺非一日之寒，教育乃千百年大計也絕非一日之功，只要我們奮戰(zhàn)在教育崗位上的所有同仁們都能夠以新課程改革理念來指導自己的教育工作，中國的“課改”也一定會取得最終的勝利。研究和高效利用語文早讀課，科學地利用好這一黃金時間，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，將有利于補充、鞏固、深化和拓寬語文課堂教學內(nèi)容，使早讀課成為語文學習的一個重要陣地，不僅能培養(yǎng)學生的朗讀記憶能力、審美能力，還可以完善知識結(jié)構，增強語感，激發(fā)學習興趣。然而在實際的操作中，語文早讀課存在著單調(diào)、乏味、無序、低效等現(xiàn)狀。正是基于這點，作者對高效早讀課的策略進行研究，試圖根據(jù)初中生的特點，旨在通過對早讀課的必要性，早讀的現(xiàn)狀及原因，早讀高效策略的探討等方面的研究，切實提高早讀課的效率，使學生盡可能擴大語文閱讀量，增加語文積累，發(fā)展語感，提高語文綜合素養(yǎng)。并且試圖為達到初中語文早讀課的高效摸索到切實可行的方式方法。1語文高效早讀的必要性1.1高效早讀是新課標的要求新的《語文課程標準》明確指出：“語文教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”還指出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量……”初中語文學習，是通過對教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓練.逐漸培養(yǎng)語言習慣和語文素養(yǎng)，從而達到在口頭上和書面上熟練運用語言的目的。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀”對于語文教學的作用可見一斑。閱讀和背誦是達到這一目的的有效途徑，所以如何高效早讀是至關重要的。1.2高效早讀遵循了記憶的心理規(guī)律心理學告訴我們，人的大腦在清晨最清醒，精力旺盛，記憶力好，所以語文早讀課就要利用這個“黃金時間”，讓學生大聲讀出來，刺激大腦強化記憶，以期收到事半功倍的效果?！耙蝗罩嬙谟诔俊?，我們一定要允分利用好早讀課。1.3語文早讀的現(xiàn)狀及原因語文早讀課存在著單調(diào)、乏味、無序、低效等現(xiàn)狀，具體表現(xiàn)在：（1）沒有明確的目標，很多老師對早讀課缺乏明確的目標要求，多數(shù)學生早讀經(jīng)常隨心所欲，讀什么，達到什么目的都不很清楚。（2）沒有確定的內(nèi)容，學生隨意選擇早讀內(nèi)容，教師很少過問。（3）單一枯燥的早讀形式。老師們都知道早讀在于“讀”，但怎樣讀，卻缺少認真研究的。一節(jié)早讀課下來，基本上是學生獨自朗讀。長時間單調(diào)朗讀，會讓學生覺得枯燥乏味，并產(chǎn)生厭倦情緒，久而久之，早讀的聲音越來越低弱，課堂也會顯得越來越沉悶。造成語文早讀課如此現(xiàn)狀的原因大致有：（1）管理措施不力。學校管理層不關注早讀課，無必要的相關制度；老師指導不到位：遲到，中途退場，對學生不嚴格管理，借早讀處理班務等；學生自制能力差，不出聲等，甚至做小動作、睡覺、上廁所等。（2）教師責任心不強。語文老師思想上不高度重視早讀課，甚至利用早讀課備課、批改作業(yè)等，并且缺少計劃性，缺乏準備，缺少目標意識。（3）布置早讀內(nèi)容隨意性強，學生讀法單一，缺少指導。2語文早讀高效策略的探討2.1目標的明確性是高效早讀的前提要提高早讀課效率，首先要明確早讀任務。老師要在早讀課前，為學生布置任務，讓學生有目的朗讀，使他們做到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動性，提高其學習效率。在早讀開始時，就可以通過投影或板書的方式，給學生以明確的早讀目標。早讀目標應包括以下內(nèi)容：（1）明確早讀內(nèi)容。老師讓學生明確本節(jié)課讀什么。早讀范圍廣泛，但因為時間有限，所以安排的量要適宜，保證讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。（2）明確早讀要求。根據(jù)不同的早讀內(nèi)容，老師要明確要求，如泛讀了解、熟讀領悟、背誦默寫等。早讀的要求要切合學生實際，不宜定得太高，要使多數(shù)學生都能完成，從而讓學生體驗到完成任務、達到目標的成功的喜悅感。2.2內(nèi)容的多樣性是語文高效早讀的載體（1）讀課文。教材的選文多為文質(zhì)兼美的典范，這是早讀的重點。課文不能泛泛地盲目地讀，應針對不同文體、根據(jù)各自重點有針對性地讀，讀出效果，讀有收獲。（2）讀基礎知識。考綱要求背誦的名句名篇；要求掌握的文言實詞、虛詞的意義用法，文學常識，易錯易混字音、字形、成語。（3）讀美文佳作。學生作文內(nèi)容要求充實、有文采，語言表達中的仿寫句更追求辭藻華麗優(yōu)美。為了適應考試要求，每天早讀課，可以印發(fā)一些美文和作文素材，讓學生進行誦讀，或是安排學生誦讀平時在積累本摘抄的美文佳句哲理句，讓他們多渠道地積累作文素材。（4）讀課堂筆記。課堂筆記體現(xiàn)了教師授課的精華，也凝聚丁同學自己的心血，是教材的“袖珍版”、“縮寫本”。早讀的內(nèi)容應是豐富多采的，語文教師應該依據(jù)學生實際進行布置，并把早讀課內(nèi)容納入學期教學計劃，將每天早讀的內(nèi)容與達到的目的作為備課內(nèi)容的一部分，對于每一節(jié)早讀課還要寫與教案，針對考點難易深淺的小同情況，有計劃有步驟地指導學生，使每天早讀課與課堂教學目標有機結(jié)合。2.3方法的靈活性是語文高效早讀的途徑當然，方法還有很多，目的就是要讓學生全身心投入朗讀，在朗讀中領略早讀的情趣和樂趣。這樣可以豐富早讀課內(nèi)容，活躍早讀課氣氛。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝顱骨外傷性骨折CT診斷顱骨外傷性骨1顱骨外傷性骨折CT診斷常平醫(yī)院影像科林煥西顱骨外傷性骨折CT診斷2測試1000L測試13測試201800mm測試24外傷性骨折直接征象1.骨折線:邊界清晰銳利的斷裂線影。2細微或不全骨折:骨皮質(zhì)皺折、凹陷。3.骨縫隙增寬(>2mm,雙側(cè)不對稱)間接征象:顱內(nèi)氣腫、副鼻竇或乳突積液等。外傷性骨折5顱骨解剖顱骨:23塊(聽小骨除外)頻-腦顱+面顱腦顱(8塊):顳骨2+頂骨2+額骨+篩骨+枕骨+蝶骨面顏15塊):上頷骨2+顴骨2+鼻骨2+淚骨2腭骨2+下鼻甲2+下頜骨+梨骨+舌骨顱骨解剖6額骨蝶骨小下鼻中隔下頜額骨7頂喋骨大翼目骨翼枕骨頂8冠狀縫人字縫顳鱗縫2冠狀縫910141010IlIl11顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理12顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理13顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理14顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理15顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理16顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理17顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理18顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理19顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理20顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理21顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理22顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理23顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理24顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理25顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理26顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理27顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理28顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理29顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理30顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理31顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理32顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理33顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理34顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理35顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理36顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理37顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理38顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理39顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理40顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理41顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理42顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理43顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理44顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理45顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理46顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理47顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理48顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理49顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理50顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理51顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理52顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理53顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理54顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理55顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理56顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理57顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理58顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理59顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理60顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理61顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理62顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理63顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理64顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理65顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理66顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理67顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理68顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理69顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理70顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理71顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理72顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理73顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理74顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理75顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理76顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理77顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理78顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理79顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理80顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理81顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理82顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理83顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理84顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理85顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理86顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理87顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理88顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理89顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理90顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理91顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理92顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理93顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理94顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理95顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理96顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理97顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理98顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理99顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理100顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理101顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理102顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理103顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理104顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理105顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理106顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理107顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理108顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理109顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理110顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理111顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理112顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理113顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理114顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理115顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理116顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理117顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理118顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理119顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理120顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理121顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理122顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理123顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理124顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理125顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理126顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理127顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理128顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理129顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理130顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理131顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理132顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理133顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理134顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理135顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理136顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理137顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理138顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理139顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理140顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理141顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理142顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理143顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理144顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理145顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理146顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理147顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理148顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理149顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理150顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理151顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理152顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理153顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理154顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理155顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理156顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理157顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理158顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理159顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理160顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理161顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理162顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理163顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理164顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理165顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理166顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理167顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理168顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理169顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理170顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理171顱骨外傷性骨折CT診斷課件整理17