中學(xué)教科研工作三年（2023-2025）發(fā)展規(guī)劃

XXXX中學(xué)教科研工作三年（2023-2025）發(fā)展規(guī)劃我國教育發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也面臨諸多矛盾疊加、風(fēng)險(xiǎn)隱患增多的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了不斷開拓發(fā)展教育新境界，對實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提出了前所未有的新任務(wù)、新要求。提高我校教育科研工作水平，堅(jiān)持教育科研為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校管理服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的宗旨，認(rèn)真實(shí)施學(xué)校的“三大工程”，落實(shí)“科研興?！?、“科研強(qiáng)師”“科研提質(zhì)”戰(zhàn)略，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，特制定教育科研工作三年規(guī)劃。一、總體目標(biāo)以為指導(dǎo)，以提高教師整體素質(zhì)為目標(biāo)，以課題為龍頭，以課程為載體，以課堂為核心，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)?？蒲泄ぷ鞯挠行裕瑢?shí)現(xiàn)學(xué)?？蒲泄ぷ鞴芾硐盗谢?、規(guī)范化、制度化；堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即堅(jiān)持繼承和發(fā)揚(yáng)和諧高效的課堂傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合，堅(jiān)持抓好常規(guī)教學(xué)與教學(xué)科研工作相結(jié)合，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與促進(jìn)教師發(fā)展相結(jié)合，明確教育科學(xué)研究在學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中的優(yōu)先地位。加大科研骨干的培養(yǎng)力度，提高教師的教育科研能力，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，制訂和完善教育科學(xué)研究管理制度，發(fā)揮教育科學(xué)研究對教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用。通過三年努力，建立教育科研三級管理網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范學(xué)校教育科研管理，構(gòu)建比較完整的教育科研工作制度。實(shí)現(xiàn)“科科有課題，人人搞科研”目標(biāo)，學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)課題化，有二至三項(xiàng)學(xué)校主干課題能成為國家、省立項(xiàng)課題，以此帶動(dòng)學(xué)校其他課題、小課題研究的全面開展，并形成我校校本教研新突破的總目標(biāo)。二、重點(diǎn)工作（一）課題工作1.重視常規(guī)教研工作的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)教育教學(xué)理論與方法的研究，教研方向由傳統(tǒng)的學(xué)科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，由科學(xué)本位向科學(xué)與人文整合轉(zhuǎn)變。積極申請承擔(dān)教育科研課題，爭取在上級教科研部門為課題立項(xiàng)。2.加強(qiáng)課題管理。根據(jù)課題實(shí)施方案和課題研究的實(shí)際需要，圍繞主題成立子課題研究小組，確定組長和研究人員。指導(dǎo)各個(gè)課題組撰寫課題申請書、課題實(shí)施方案和課題實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告。爭取做到課題研究校本化，力爭完成一批前瞻性、針對性、實(shí)效性較強(qiáng)的研究課題并上報(bào)研究成果。3.通過科學(xué)研究過程，提高我校教育科研隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和整體水平，逐步形成一支科研水平高、理論素養(yǎng)好的教科研隊(duì)伍，培養(yǎng)一批教育科研骨干教師，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)科學(xué)化。4.以國家課程校本化課題研究為重點(diǎn)組織撰寫課題研究。（二）校本研修工作1.抓好常規(guī)研修工作——集體備課（1）對進(jìn)行的備課研討活動(dòng)進(jìn)行詳盡的記錄整理（2）研討課程主抓三方面：一是教學(xué)設(shè)計(jì)本身的研磨；二是“互聯(lián)網(wǎng)+”與課程的結(jié)合與使用；三是核心素養(yǎng)在課程安排中的體現(xiàn)（3）繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)課程整合的研討和交流（4）提交有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)科相整合的開發(fā)與研究2.繼續(xù)抓好主題校本課程的開發(fā)研修工作——以課例為載體的研究。（三）課程體系建設(shè)對校本課程體系進(jìn)行歸類整理和細(xì)化。1.完善校本課程開發(fā)與實(shí)施的操作模式2.建立校本課程體系構(gòu)建與實(shí)施的保障機(jī)制3.確定具有學(xué)校特色的校本課程設(shè)置方式4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教師的課程開發(fā)與實(shí)施能力5.加強(qiáng)校本課程評價(jià)體系構(gòu)建的研究6.對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行更為深入的思考和探索（四）青年教師的培養(yǎng)1.青年教師成長例會(huì)的定期召開與培訓(xùn)2.“青藍(lán)”結(jié)對工程的延續(xù)和發(fā)展工作。3.青年教師成長六個(gè)一工程。（1）每人制作一節(jié)參加比賽的微課（2）每人申報(bào)一個(gè)小課題（3）每人上一節(jié)高質(zhì)量的錄播課（4）每人完成一篇教學(xué)論文（5）每人上交篇一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（6）每人承擔(dān)一節(jié)校課、指導(dǎo)一門綜合實(shí)踐課。（五）教師專業(yè)化成長與校本培訓(xùn)1.下發(fā)讀書心得記錄，做好有關(guān)教師成長系列圖書的讀書筆記。2.每學(xué)期完成兩次以上的校本培訓(xùn)工作。為了更好的推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，我們將在開學(xué)后進(jìn)行圍繞課程體系與課程整合、課題申報(bào)與結(jié)題培訓(xùn)、互聯(lián)網(wǎng)+與學(xué)科整合的相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)范圍初步定在教研組長和備課組長層面上。（六）實(shí)習(xí)生培養(yǎng)工作每年兩季接收實(shí)習(xí)生，導(dǎo)師選擇與學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范化。三、工作思路（一）管理建設(shè)與實(shí)施服務(wù)并舉：構(gòu)建學(xué)校科研工作網(wǎng)絡(luò)、完善以核心課題為抓手的科研體系、實(shí)現(xiàn)有效激勵(lì)的系統(tǒng)化管理和相應(yīng)的制度，將管理與服務(wù)有機(jī)結(jié)合。（二）備課組與教研組分層運(yùn)行：從校本研究出發(fā)，在個(gè)體研究的基礎(chǔ)上形成科研團(tuán)隊(duì)，營造校本專業(yè)學(xué)術(shù)交流氛圍，培養(yǎng)一支具有一定理論功底的、合作共贏精神的開拓型科研骨干隊(duì)伍。（三）課堂教學(xué)與課程研究并舉：以承擔(dān)的重點(diǎn)課題為抓手，探索新課程背景下的學(xué)科發(fā)展趨勢，并鼓勵(lì)每位教師圍繞重點(diǎn)課題，開展基于學(xué)科教學(xué)的問題研究。（四）教師成長與青年培養(yǎng)同步：引導(dǎo)教師以教育科研解決學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際問題，最終創(chuàng)造生動(dòng)和諧的辦學(xué)局面，促進(jìn)學(xué)生健康成長。深化、轉(zhuǎn)化科研成果，避免低水平重復(fù)，提升學(xué)校整體水平。（五）開展各級各類課題研究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和諧發(fā)展：1.做實(shí)校級課題研究?！罢n程體系建設(shè)和校本課程”和“國家課程校本化”是學(xué)校課題研究的主要內(nèi)容。教科室將負(fù)責(zé)對課題進(jìn)行分解，幫助教師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)與教育教學(xué)實(shí)際，開展基于學(xué)科教學(xué)的問題研究，通過對總課題下小問題的解決達(dá)成課題研究的總目標(biāo)，推動(dòng)課題研究的進(jìn)程。2.加強(qiáng)課題管理力度，建立校級及以上課題的中期檢查與成果鑒定制度，開展科研成果評獎(jiǎng)。3.定期組織學(xué)術(shù)活動(dòng)。每學(xué)期召開一次到兩次學(xué)術(shù)研討會(huì)，努力營造學(xué)術(shù)探究的氣氛。此教科研規(guī)劃將緊緊圍繞學(xué)校工作總目標(biāo)開展工作，以提高教師的群體科研素質(zhì)為目標(biāo)，以課題研究為中心，以校本培訓(xùn)為抓手，進(jìn)一步強(qiáng)化廣大教師的科研