人教版八年級物理下冊 （杠桿）教育教學(xué)課件

MENTALHEALTHCOUNSELINGPPT第一節(jié)杠桿第十二章簡單機(jī)械人教版物理八年級下冊（初中）

阿基米德（公元前287年—公元前212年），偉大的古希臘哲學(xué)家、百科式科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、力學(xué)家、軍事武器制造家，靜態(tài)力學(xué)和流體靜力學(xué)的奠基人，并且享有“力學(xué)之父”的美稱。

阿基米德曾說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。”情景導(dǎo)入拔圖釘木板上釘了一枚圖釘，你能用手把它拔出來嗎？你能選用下圖中的工具把圖釘從木板中拔出來嗎？試試看?！緦W(xué)生活動】情景導(dǎo)入1．認(rèn)識杠桿，知道杠桿五要素，會確認(rèn)并畫出力臂。2．知道杠桿平衡條件。3．了解杠桿的一些應(yīng)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)共同特征有力的作用繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動硬棒

硬棒可以是直的,也可以是彎曲的,即硬棒可以是各種各樣的形狀。1.定義：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這根硬棒就是杠（lever）一、杠桿講授新課動力F1阻力F2O

動力臂L1

阻力臂L1(1)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)，用字母

O

表示。(2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力，用字母F1表示。(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力，用字母F2表示。(4)動力臂：從支點(diǎn)到動力作用線的距離，用字母l1表示。(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離，用字母l2表示。

自主學(xué)習(xí)杠桿的五要素力臂的畫法：一找（找準(zhǔn)支點(diǎn)、動力和阻力作用點(diǎn)）二畫（畫出力的作用線）三引（引垂線）四標(biāo)（標(biāo)力臂---支點(diǎn)到垂足的距離）說明：力臂的畫法用帶雙箭頭的細(xì)線表示合作探究杠桿、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計(jì)4、器材:3、測量的物理量:力、力臂

探究杠桿的平衡條件：

5、實(shí)驗(yàn)操作：（1）調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡。

保證力臂沿杠桿，便于測量；消除杠桿自重對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

1、提出問題：杠桿平衡時(shí)，動力、動力臂、阻力、阻力臂之間存在著怎樣的關(guān)系？2、猜想與假設(shè)：F1

·L1=F2

·L2,F1

+L1=F2

+L2等等合作探究（2）杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿水平平衡。將動力F1、阻力F2、動力臂l1、阻力臂l2記錄在表格中。（3）改變阻力和阻力臂的大小，相應(yīng)調(diào)節(jié)動力和動力臂的大小，再做幾次實(shí)驗(yàn)。探究杠桿的平衡條件：

尋找杠桿平衡的普遍性規(guī)律,避免結(jié)論的偶然性。

合作探究杠桿平衡時(shí)，動力×動力臂=阻力×阻力臂。次數(shù)動力F1/N阻力F2/N動力臂l1/m阻力臂l2/m123456合作探究

思考：認(rèn)真根據(jù)下面幾個(gè)杠桿在實(shí)際生活中的使用時(shí)省力費(fèi)力情況進(jìn)行分類。123456自主學(xué)習(xí)

省力杠桿費(fèi)力杠桿等臂杠桿概念動力臂大于阻力臂的杠桿動力臂小于阻力臂的杠桿動力臂小于阻力臂的杠桿特點(diǎn)省了力，但費(fèi)了距離費(fèi)了力，但省了距離不省力也不費(fèi)力實(shí)例鉗子、修樹枝的剪刀、核桃夾鑷子、魚竿天平三類杠桿的對比自主學(xué)習(xí)1、如圖所示是腳踩式垃圾箱的示意圖，下列說法中正確的是()

A．兩杠桿均為省力杠桿

B．兩杠桿均為費(fèi)力杠桿

C．ABC為省力杠桿

D．A’B’C’為費(fèi)力杠桿D練一練

2．如圖所示，分別沿力F1、F2、F3的方向用力，使杠桿平衡，關(guān)于三個(gè)力的大小，下列說法正確的是（）

A．沿F1方向的力最小

B．沿F2方向的力最小

C．沿F3方向的力最小

D．三個(gè)力的大小相等BF3F1F2OL1L3L2練一練

3、一個(gè)人用1.2m長的扁擔(dān)挑起重200N和300N的兩桶水，肩膀應(yīng)放在離200N的這桶水多遠(yuǎn)？解：由題意知，F(xiàn)1=200NF2=300NL2=1.2m-L1

根據(jù)F1L1=F2L2得

200N×L1=300N×(1.2m-L1)L1=0.72m練一練4、利用如圖所示的裝置來探究“杠桿的平衡條件”。甲乙丙

實(shí)驗(yàn)前，杠桿靜止如圖甲所示，此時(shí)杠桿處于平衡狀態(tài)嗎？_____(“是”或“不是”)，可將杠桿兩端的平衡螺母向_____(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是可以直接從杠桿上讀出_________；力臂是右練一練 (2)杠桿平衡后，如圖乙所示，在杠桿B點(diǎn)掛3個(gè)相同的鉤碼，可在杠桿的D點(diǎn)掛_____個(gè)相同的鉤碼，就可使杠桿重新在水平位置平衡。若在刻度線“C”處掛4個(gè)鉤碼。在刻度線“A”處用調(diào)好的彈簧測力計(jì)豎直向上拉杠桿，杠桿在水平位置平衡時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為F1，將彈簧測力計(jì)斜向左拉，杠桿在水平位時(shí)平衡時(shí)，其示數(shù)F2_____F1(選填“＞”、“=”或“＜”)；

＞4練一練(3)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，利用圖乙所示的裝置，重物懸掛左側(cè)C點(diǎn)，彈簧測力計(jì)懸掛左側(cè)B點(diǎn)，若彈簧測力計(jì)的量程是0～8N仍要使杠桿在水平位置平衡，通過計(jì)算可知，懸掛的重物最重可達(dá)_____N； (4)保持B點(diǎn)鉤碼數(shù)量和力臂不變，杠桿在水平位置平衡時(shí)，測出多組動力臂l1和動力F1的數(shù)據(jù)，繪制了l1-F1的關(guān)系圖象，如圖丙所示。請根據(jù)圖象推算，當(dāng)l1為0.6m時(shí)，F(xiàn)1為_________N。160.5練一練1．杠桿定義2．杠桿的五要素、力臂的畫法3．杠桿的平衡及平衡條件4、嘗試對杠桿分類課堂總結(jié)第一節(jié)、杠桿１、定義：一根硬的木棒能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動。２、杠桿的五要素支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)。（O）動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。（F1）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。（F2）動力臂：從支點(diǎn)到動力作用線的距離。（L1）阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。（L2）３、杠桿的平衡條件動力X動力臂=阻力X阻力臂４、杠桿的分類（1）當(dāng)動力臂>阻力臂

為省力杠桿（2）動力臂=力臂

為等臂杠桿（3）動力臂<阻力臂

為費(fèi)力杠桿

課堂總結(jié)MENTALHEALTHCOUNSELINGPPT感謝各位的聆聽人教版物理八年級下冊（初中）第十一章功和機(jī)械能

第１節(jié)功

“功”是個(gè)多義詞，有“貢獻(xiàn)”的意思,如功勞、立功；還具有“成效”的意思，如成功，事半功倍…….同學(xué)們還可以列舉別出的含義。如豐功偉績是貢獻(xiàn)的意思，如大功告成有成績、效果、成效的意思；力學(xué)所說的“功”包含有成效的意思，但是它還有更確切的含義。功的解釋：物理學(xué)里的功主要偏重于“成效、效果”的意思，當(dāng)然還有它本身的物理意義。叉車舉高貨物Fs叉車工作的成效——叉車用力托起貨物，使貨物在這個(gè)力的方向上發(fā)生位置的移動。即叉車托起貨物的力對物體做了功。哪個(gè)力的作用對小車有了“成效”？有了“貢獻(xiàn)”呢？用力拉在水平桌面上的小車，小車前進(jìn)，則小車受到幾個(gè)力的作用？F對小車做了功ＦF支ＧF阻想想議議一、力學(xué)中的功馬拉車FsF1．功：拉力對車做了功如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動了一段距離，這個(gè)力對物體做了功。sFF起重機(jī)吊起貨物拉力對貨物做了功有力作用在物體上物體在這個(gè)力的方向上移動了一段距離距離（作用在物體上的力）（物體在力的方向上移動的距離）Ｆ二者缺一不可。必要因素s你知道用什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷是否做功嗎？sFFFsF沒有做功（勞而無功）人用力搬石頭而沒搬動s＝0F≠0分析沒有做功（不勞無功）分析s≠0F=0冰壺在平滑的冰面上滑行沒有做功（垂直無功）提箱子在水平路上走分析F≠0s≠0力的方向與運(yùn)動方向垂直sss不做功議一議（1）當(dāng)你抱著一摞書不動時(shí)，你累嗎？你對書做功了嗎？為什么？（2）用力推講臺，講臺沒有動，人累嗎？人對講臺做功了嗎？議一議（3）用腳踢出足球，球在地面上滾動，滾動過程中，人對球做功了嗎？3．不做功的三種典型情況（1）有力，但是在力的方向上通過的距離為零。（勞而無功）（2）有距離，但是和距離同一方向上沒有力的作用。（不勞無功）

（3）有力，也有距離，但是力和距離方向是相互垂直的。（垂直無功）1、只要有力作用在物體上，力就對物體做了功（）2、物體只要移動了距離，就做了功（）3、物體從高處落下重力做了功（）4、有力作用在物體上，物體又移動了距離，這個(gè)力就做了功（）5、手提著重物在水平地面上行走，人做了功（）6、人用力推車，但車未動，人沒有做功（）判斷??????功＝力×距離二、功的計(jì)算1．功等于力和物體在力的方向上通過的距離的乘積。

W=Fs公式2．功的單位和物理意義。

牛（N）

米（m）焦耳（J）即：1J＝1N·mW=Fs1J的意義：1N的力使物體在力的方向上，通過1m的距離時(shí)所做的功為1J。想想10J的意義又是什么呢？單位：焦耳（簡稱：焦）說明：（1）單位要統(tǒng)一：F→N,s→m,W→J。（2）清楚公式中兩個(gè)物理量的含義：F表示作用在物體上的力，s表示的是在力F的方向上移動的距離（3）做功的多少只由F與s的乘積決定，跟物體時(shí)做勻速直線運(yùn)動還是做變速直線運(yùn)動無關(guān)。常見值：（1）將兩個(gè)雞蛋舉高1m。做功大約為1J。（2）體重為500N的中學(xué)生從一樓走到二樓，做功約為1500J小孩重200N，從二樓爬下一樓重力大約做多少功？如果乘坐電梯下樓，重力做功又是多少呢？重力做功只與物體運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置的高度差有關(guān)，與運(yùn)動運(yùn)動過程中物體運(yùn)動的路徑無關(guān)。所以重力做功W=Gh例1小強(qiáng)用1000N的水平推力將重3000N的小車沿水平路面移動了500m，求小強(qiáng)的推力做功和重力做的功各是多少？解：W1＝Fs＝1000N×500m＝5×105J答：小強(qiáng)的推力做功5×105J，重力做功0J。

練一練1000N3000N500m水平向前推時(shí)，箱子的重力與小車移動方向垂直所以W2＝0J例2小明同學(xué)積極參加社區(qū)服務(wù)活動，幫助鄰居張奶奶將一袋15kg的米勻速背上15m高的六樓，上樓共用時(shí)3min。在此過程中，小明對這袋米做了多少功？（g取10N/kg）解：G＝mg=15kg×10N/kg=150N

W＝Fs＝Gh＝150N×15m＝2250J答：小明對這袋米做了2250J的功判斷有沒有做功只看兩點(diǎn)①作用在物體上的力②物體在這個(gè)力的方向上移動的距離物體在這個(gè)力的方向上移動的距離不能看成物體移動的距離；物體是否移動都是以地球作為參照物的。作用在物體上的力與物體移動的距離成一定的夾角（≠90°）時(shí)也做功若作用在物體上的力與物體移動的距離相反，我們就說物體克服這個(gè)力做功如果力與運(yùn)動方向相反，則可以稱為克服某個(gè)力做功。如向上拋某個(gè)物體，重力方向向下，物體運(yùn)動方向向上，可以稱為克服重力做功。Ｆs如果力與物體運(yùn)動的方向成一定角度，那么這個(gè)力對物體做功嗎？物理上的“功”