人才需求調(diào)查報(bào)告

人才需求調(diào)查報(bào)告工商治理學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷B0902葉慧1013090220第一局部調(diào)查背景加。同時(shí)，對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢能否勝任日常有關(guān)好鋪墊。其次局部調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查的主要內(nèi)容分為三局部：企業(yè)背景信息企業(yè)人才資源現(xiàn)狀請(qǐng)企業(yè)對(duì)調(diào)查工程選項(xiàng)作選擇調(diào)查總體09的企業(yè)。鑒于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)生的畢業(yè)去向未必和專業(yè)完全對(duì)口的問(wèn)題，我們也調(diào)查了局部沒(méi)有進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)。調(diào)查實(shí)施200921200438完畢。問(wèn)卷回收427空答的狀況，我們統(tǒng)計(jì)時(shí)對(duì)空答的題目不算入統(tǒng)計(jì)。第四局部調(diào)查結(jié)果企業(yè)背景信息企業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域集中在商業(yè)和IT181〔44%〕家企業(yè)屬于商業(yè)領(lǐng)域，108〔25%〕IT25%。金融、證券、保險(xiǎn)業(yè)、外貿(mào)616%。171家企業(yè)屬于效勞業(yè)43，其次是制造業(yè)68〔1762〔1661525物流業(yè)5家〔1。調(diào)查現(xiàn)顯示，效勞業(yè)以確定優(yōu)勢(shì)位居第一。500人以下。所調(diào)查的問(wèn)卷中，有171〔47%〕家企業(yè)屬于民企，135〔37%〕家企業(yè)屬于個(gè)體。國(guó)企12%，三資4%。從大環(huán)境來(lái)看，在這個(gè)多種企以民企和個(gè)體為主。企業(yè)人才資源狀況本科及本科以下學(xué)歷人才為主所調(diào)查企業(yè)人員的學(xué)歷中，本科及本科以下學(xué)歷人員占80%。其346357255人，?？茖W(xué)歷的人是最多的。碩士、博士、博士后總共占20%，其1166650中，絕大多數(shù)都是本科或者專科人才。企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生看法不一，但大多數(shù)企業(yè)反映畢業(yè)生僅有書(shū)面學(xué)問(wèn)在確定畢業(yè)生的企業(yè)中，有14%的企業(yè)認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生能夠勝任較高級(jí)的工作，表現(xiàn)出專業(yè)的水平；12%的企業(yè)認(rèn)為高職高專的畢業(yè)生工作力量比本科的畢業(yè)生實(shí)際力量更強(qiáng)。企業(yè)認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生缺乏之處主要表達(dá)在畢業(yè)生僅有書(shū)面學(xué)問(wèn)，不能解決實(shí)際問(wèn)題。約六成企業(yè)認(rèn)可市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生各種資格認(rèn)證。調(diào)查顯示，59%的企業(yè)認(rèn)可各種資格證書(shū)的。其中39%的企業(yè)認(rèn)為各種資格認(rèn)證能夠幫助他們培育和選擇相關(guān)層次的人才。也有14%的企業(yè)認(rèn)為各種認(rèn)證名不副實(shí)，沒(méi)有反映出相應(yīng)的專業(yè)力量。論：1.從企業(yè)背景信息分析市場(chǎng)風(fēng)向標(biāo)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，我們可以把握經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的趨勢(shì)，依據(jù)調(diào)查結(jié)果分析出最具潛力的就業(yè)領(lǐng)域，如效勞行業(yè)中的中低端，商業(yè)、IT業(yè)這些領(lǐng)域涉及范圍廣，人才需求量大，是就業(yè)時(shí)機(jī)最大的領(lǐng)域，這分析，把握這種趨勢(shì)，更好地調(diào)整就業(yè)取向，實(shí)現(xiàn)順當(dāng)就業(yè)。2.人才培育和社會(huì)需求脫節(jié)，必需進(jìn)展專業(yè)構(gòu)造和課程設(shè)臵的改革任相關(guān)崗位工作的畢業(yè)生數(shù)量不多。學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量不高，在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，留意學(xué)問(wèn)的更；要轉(zhuǎn)變過(guò)去只重學(xué)問(wèn)傳授的做法,把傳授學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，運(yùn)用學(xué)問(wèn)及探究和檢驗(yàn)學(xué)問(wèn)方法與手段上,則是要轉(zhuǎn)變過(guò)去的被動(dòng)灌輸方法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)根底理論課的興趣。2+1課。場(chǎng)營(yíng)銷人才的實(shí)踐操作技能的要求,應(yīng)樂(lè)觀增加專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入的方式，制造與實(shí)際狀況相符合的環(huán)境，做到對(duì)癥下藥，增加學(xué)生在學(xué)問(wèn),系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展根本操作技能訓(xùn)練。3.進(jìn)展專業(yè)的職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)生手中的各種資格證書(shū)。但近六成企業(yè)還是認(rèn)可學(xué)生的資格認(rèn)證證書(shū)夠代表學(xué)