依托敘事醫(yī)學(xué)教育構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文精神研究-基于2145名醫(yī)務(wù)人員的KAP調(diào)查報(bào)告

依托敘事醫(yī)學(xué)教育構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文精神研究——基于2145名醫(yī)務(wù)人員的KAP調(diào)查報(bào)告依托敘事醫(yī)學(xué)教育構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文精神研究——基于2145名醫(yī)務(wù)人員的KAP調(diào)查報(bào)告

導(dǎo)言：

醫(yī)學(xué)人文精神是醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療實(shí)踐中需要具備的一種重要品質(zhì)。依托敘事醫(yī)學(xué)教育，可以增強(qiáng)醫(yī)生的人文關(guān)懷能力，提升醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)患溝通。本文通過對2145名醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行KAP調(diào)查，并分析結(jié)果，以探討依托敘事醫(yī)學(xué)教育構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文精神的可行性和價(jià)值。

一、調(diào)查方法

本次調(diào)查選取了全國范圍內(nèi)不同地區(qū)的醫(yī)院，共計(jì)2145名醫(yī)務(wù)人員參加了調(diào)查。調(diào)查使用了結(jié)構(gòu)化問卷，包括醫(yī)務(wù)人員的個(gè)人背景、對醫(yī)學(xué)人文精神的理解、敘事醫(yī)學(xué)教育的了解程度以及對敘事醫(yī)學(xué)教育的看法等方面。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.醫(yī)務(wù)人員對醫(yī)學(xué)人文精神的理解

調(diào)查結(jié)果顯示，73.5%的醫(yī)務(wù)人員認(rèn)為醫(yī)學(xué)人文精神是在照顧病人時(shí)表現(xiàn)出的尊重、關(guān)懷和耐心。然而，僅有39.2%的人認(rèn)為醫(yī)學(xué)人文精神在他們的實(shí)踐中發(fā)揮了重要作用。這表明醫(yī)務(wù)人員對醫(yī)學(xué)人文精神存在一定的認(rèn)知程度，但在實(shí)際操作中尚未能夠充分發(fā)揮出來。

2.敘事醫(yī)學(xué)教育的了解程度

僅有35.6%的醫(yī)務(wù)人員對敘事醫(yī)學(xué)教育有一定的了解，35.3%的人表示聽說過，但并不了解具體內(nèi)容，而29.1%的人完全不了解敘事醫(yī)學(xué)教育。這說明敘事醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)務(wù)人員中并未普及，對于一些地區(qū)和醫(yī)院來說，敘事醫(yī)學(xué)教育還有很大的發(fā)展空間。

3.對敘事醫(yī)學(xué)教育的看法

在對于敘事醫(yī)學(xué)教育的看法問題上，多數(shù)醫(yī)務(wù)人員表示認(rèn)同。51.6%的人認(rèn)為敘事醫(yī)學(xué)教育可以加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng)，提高醫(yī)患溝通的效果。然而，也有18.3%的人表示懷疑敘事醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際效果。這表明在推廣敘事醫(yī)學(xué)教育的過程中，需要充分考慮到各種因素，以確保其實(shí)際效果。

三、依托敘事醫(yī)學(xué)教育構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文精神

1.強(qiáng)化敘事醫(yī)學(xué)教育的培訓(xùn)與推廣

通過本次調(diào)查結(jié)果，我們可以看出敘事醫(yī)學(xué)教育在醫(yī)務(wù)人員中尚未普及，因此需要加大對敘事醫(yī)學(xué)教育的培訓(xùn)和推廣力度。醫(yī)院可組織專業(yè)的培訓(xùn)班，邀請專家學(xué)者介紹敘事醫(yī)學(xué)教育的理念和實(shí)踐，以提高醫(yī)務(wù)人員對敘事醫(yī)學(xué)教育的了解程度。

2.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文精神的考評與激勵(lì)機(jī)制

醫(yī)學(xué)人文精神是醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行病人照顧時(shí)的重要品質(zhì)，因此有必要建立醫(yī)學(xué)人文精神的考評與激勵(lì)機(jī)制。通過對醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)人文精神的打分和評定，以及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員對醫(yī)學(xué)人文精神的重視和培養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員分享醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)和感悟

敘事醫(yī)學(xué)教育強(qiáng)調(diào)醫(yī)務(wù)人員分享自己的醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)和感悟，這種分享可以使醫(yī)務(wù)人員在實(shí)踐中更加注重人文關(guān)懷和病患體驗(yàn)，提高醫(yī)患溝通質(zhì)量。因此，醫(yī)院可以設(shè)立交流平臺，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員分享成功的案例和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大家共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

結(jié)語：

本次調(diào)查結(jié)果表明，依托敘事醫(yī)學(xué)教育構(gòu)建醫(yī)學(xué)人文精神對于提升醫(yī)務(wù)人員的綜合素質(zhì)和醫(yī)療質(zhì)量具有重要作用。通過加強(qiáng)對敘事醫(yī)學(xué)教育的培訓(xùn)與推廣，建立醫(yī)學(xué)人文精神的考評與激勵(lì)機(jī)制，以及鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員分享醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)和感悟，可以不斷強(qiáng)化醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng)和發(fā)展，為醫(yī)患關(guān)系的改善和醫(yī)療質(zhì)量的提高做出積極貢獻(xiàn)綜上所述，敘事醫(yī)學(xué)教育對提升醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)人文精神和醫(yī)療質(zhì)量具有重要作用。為了推廣敘事醫(yī)學(xué)教育，醫(yī)院可以組織培訓(xùn)班、邀請專家學(xué)者介紹敘事醫(yī)學(xué)教育的理念和實(shí)踐，提高醫(yī)務(wù)人員的了解程度。此外，建立醫(yī)學(xué)人文精神的考評與激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員分享醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)和感悟，都有助于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文精神的