6.1探究燃燒條件(實驗說課)

343探究燃燒的條件443教材分析學情分析實驗教學目標實驗內(nèi)容及方法教學過程設(shè)計教學反思說課內(nèi)容010203040506探究燃燒的條件是初中化學魯教版第五單元的實驗內(nèi)容。燃燒是日常生活中常見的現(xiàn)象，是化學與生活相聯(lián)系的一個切入點。通過對燃燒條件的探究，一方面可以使學生認識燃燒的條件，了解燃燒相關(guān)的知識，另一方面還能增強學生日常生活中防范火災的意識，同時也為第六單元學習燃燒與滅火、燃料的充分燃燒等做好了鋪墊。

一、教材分析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過實驗驗證燃燒的條件。對于九年級的學生來說，好奇心較強，對探究實驗比較感興趣，喜歡自己動手操作。但是學生通常只是按照課本要求盲目地做實驗，缺乏選擇性和創(chuàng)新能力，因此對于本節(jié)課的設(shè)計我注重學生的選擇性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給每組提供多種藥品、儀器，讓他們有選擇的權(quán)利，有創(chuàng)新的余地。而且選用的實驗用品來自學生身邊，學生做起來得心應手。二、學情分析三、實驗教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀認識燃燒的條件（1）學習運用比較，觀察，實驗等方法獲取信息；（2）培養(yǎng)學生動手能力、合作意識和創(chuàng)新精神。（1）通過探究“燃燒的條件”，初步形成富于思考、勇于探索的科學精神。（2）通過學習辨證地認識燃燒現(xiàn)象，體會到學習化學的價值。重點：探究燃燒的條件難點：改進實驗四、實驗內(nèi)容及方法學生自主、合作探究實驗教師演示實驗方法多媒體視頻演示探究燃燒需要:可燃物、氧氣（或空氣）、溫度達到可燃物的著火點實驗內(nèi)容學生交流、討論01020304創(chuàng)設(shè)情景，引入課題學生探究，小組合作

教師演示，實驗創(chuàng)新五、教學過程實驗小結(jié)，總結(jié)提升五、教學過程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課環(huán)節(jié)一火帶給人類光明和溫暖！五、教學過程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課環(huán)節(jié)一火也給人類帶來災難和痛苦！五、教學過程環(huán)節(jié)二學生自主探究實驗010203探究燃燒需要可燃物探究燃燒需要達到可燃物的著火點探究燃燒需要氧氣每組實驗臺上的儀器、藥品燒杯、鑷子、酒精燈、木條、石條、煤條、濾紙碎片、乒乓球碎片、礦泉水瓶碎片、燃燒匙、薄銅片、蠟燭、玻璃片、集氣瓶、酒精、熱水、棉花團

五、教學過程各小組展示匯報實驗成果五、教學過程可燃物溫度達到著火點與氧氣接觸五、教學過程環(huán)節(jié)三探究燃燒條件之間的關(guān)系①為什么銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？②為什么水中的白磷不燃燒？③為什么給水中的白磷通入空氣后燃燒？引導學生分析：得出燃燒的三個條件，缺一不可①銅片上的白磷直接在空氣中燃燒對環(huán)境產(chǎn)生了污染。②為了使水下白磷燃燒，還需要再另外制取氧氣，實驗復雜。討論：該實驗存在什么缺點，如何改進？

1、向大燒杯中放入一個倒立的橡膠塞，再加入80度左右的熱水，橡膠塞上放入適量白磷，熱水表面再放入一個錐形瓶，瓶中依次放入小石子、紅磷、白磷，過一會錐形瓶中的白磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，及時塞上套氣球的單孔橡膠塞，冷卻后向錐形瓶中倒入適量的石灰水。五、教學過程環(huán)節(jié)三教師演示創(chuàng)新實驗白磷在錐形瓶中燃燒，減少了對環(huán)境的污染，冷卻后向錐形瓶中倒入適量的石灰水可以反應掉錐形瓶中的有毒物質(zhì)。創(chuàng)新優(yōu)點：2、直接將一支空的大試管垂直插入水下，試管口對準白磷所在位置，罩住水下白磷和橡膠塞，水下白磷燃燒。五、教學過程環(huán)節(jié)三教師演示創(chuàng)新實驗燃燒產(chǎn)物直接被收集在試管內(nèi)，冷卻后倒入石灰水反應掉污染物；同時該實驗不用再另外收集氧氣，操作簡單。創(chuàng)新優(yōu)點：五、教學過程環(huán)節(jié)四實驗小結(jié)，總結(jié)提升火與氧氣接觸溫度達到著火點可燃物六、教學反思這節(jié)課有以下特點：1、本實驗課我主要采用教師引導，學生為主，師生協(xié)作，以實驗為基礎(chǔ)，以思維為重點的合作探究教學形式，展示了化學實驗教學的特色。2、學生的自主活動時間充足、參與面廣、課堂氣氛活躍，學生的主觀能動性和聰明才智被激發(fā)，學習情緒飽滿、教學效果較好。3、通過對課本實驗的該進，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了新課程改革素質(zhì)教育的教學理念。

不足之處：實驗方案都主要由老師在引導設(shè)計，沒有讓學生獨立完成，不能很好的培養(yǎng)學生的實驗能力。

六、教學反思在探究物質(zhì)燃燒條件時將教材中給的固定實驗改成學生開放實驗，選用的學生實驗用品來自學生身邊，學生做起來得心應手。給學生提供足夠的儀器藥品，能夠使學生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新能力。將紅磷、白磷燃燒實驗改進后整個實驗都是密閉的環(huán)境下進行的，減少白磷、紅磷燃燒造成的環(huán)境污染，