國開?？啤秾W(xué)前兒童健康教育(活動指導(dǎo))》形考1-4試題及答案

國開專科《學(xué)前兒童健康教育(活動指導(dǎo))》形考1-4試題及答案形成性考核一試題及答案1.“四體液學(xué)說”由()提出。A.扁鵲B.笛卡爾C.現(xiàn)代科學(xué)D.希波克拉底[答案]D2.笛卡爾認(rèn)為精神－肉體可以由()溝通。A.松果體B.心臟C.靈魂D.下丘腦[答案]A3.認(rèn)為人體就是自己發(fā)動自己的機(jī)器，疾病就是由于機(jī)器的某個部分發(fā)生故障而失靈，需要加以修補(bǔ)完善，這種觀點(diǎn)屬于()。A.機(jī)械的自然科學(xué)健康觀B.“沒有生理疾病”的健康觀C.生理、心理和社會的健全狀態(tài)”的健康觀D.原始的健康觀[答案]A4.認(rèn)為每一種疾病均可在器官、細(xì)胞或生物大分子上找到對應(yīng)的形態(tài)或化學(xué)變化，藉以確定其生物的或理化的特定原因，并都能找到特異的治療手段。這種觀點(diǎn)屬于()。A.機(jī)械的自然科學(xué)健康觀B.“沒有生理疾病”的健康觀C.“生理、心理和社會的健全狀態(tài)”的健康觀D.原始的健康觀[答案]B5.醫(yī)院在健康體檢單上，對于每個指標(biāo)都給出了指標(biāo)的正常浮動區(qū)間，凡是在區(qū)間之內(nèi)的檢查結(jié)果，都屬于正?，F(xiàn)象。體現(xiàn)出()。A.身心健全發(fā)展不可或缺B.身心健康具有共同前提C.身心健康呈動態(tài)可變性D.身心健康存在個體差異[答案]D6.健康教育須基于兒童的生活，從兒童生活的實(shí)際需要出發(fā)、解決生活中的實(shí)際問題。說明健康教育是。()A.全面教育B.差異教育C.主體教育D.生活教育[答案]D7.按時睡覺和起床屬于()。A.日常健康行為B.飲食健康行為C.保障安全的健康行為D.身體認(rèn)知與保護(hù)的行為[答案]A8.經(jīng)常保持愉快的情緒、不隨意哭鬧、不亂發(fā)脾氣()。A.日常健康行為B.飲食健康行為C.保障安全的健康行為D.心理健康行為[答案]D9.在學(xué)前兒童健康行為發(fā)展階層中，經(jīng)他人幫助或提醒的健康行為，屬于()。A.初級水平B.中級水平C.高級水平D.低級水平[答案]A10.在學(xué)前兒童健康行為發(fā)展階層中，自我努力的健康行為，屬于()。A.初級水平B.中級水平C.高級水平D.低級水平[答案]B11.在學(xué)前兒童健康行為發(fā)展階層中，自動化的健康行為，屬于()。A.初級水平B.中級水平C.高級水平D.低級水平[答案]C12.單元或主題活動目標(biāo)可以是“能自己整理常用物品，分類有序擺放”，具體的活動目標(biāo)可以是“能夠?qū)⑼婢?、圖書等按照類別放回原處，擺放整齊”。通過這樣的逐步分解和具體落實(shí)的學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成的促進(jìn)策略是()。A.分解確立具體的健康行為發(fā)展目標(biāo)B.篩選確定合理的健康教育內(nèi)容C.優(yōu)化組合多樣的教育教學(xué)途徑和方法D.適時評價反饋健康教育行為養(yǎng)成的成效[答案]A13.()是學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)確定的首要依據(jù)。A.學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)B.學(xué)前教育和健康教育的總目標(biāo)C.當(dāng)代社會的發(fā)展與要求D.學(xué)前教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[答案]A14.在制定活動目標(biāo)時，首先應(yīng)充分了解幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，然后在此基礎(chǔ)上確定對幼兒來講具有挑戰(zhàn)性的發(fā)展目標(biāo)。體現(xiàn)了()原則。A.發(fā)展性B.目的性C.現(xiàn)實(shí)性D.可評價性[答案]A15.“知道并說出喝白開水的好處”就比“了解喝白開水的好處”之類的表述更加具有可評價性體現(xiàn)了()原則。A.發(fā)展性B.目的性C.現(xiàn)實(shí)性D.可評價性[答案]D16.下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容？()A.性教育B.五官及心肺的認(rèn)識與保護(hù)C.能正確感知自己和他人的情緒D.音樂節(jié)拍學(xué)習(xí)[答案]D17.心理健康教育中，先引導(dǎo)學(xué)前兒童對情緒的類型有基本的認(rèn)識，然后再進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)則更有效。體現(xiàn)了學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的()原則。A.序列B.均衡C.整合D.可行[答案]A18.學(xué)前兒童健康的特點(diǎn)包括：()。A.身心健全發(fā)展不可或缺B.身心健康具有共有前提C.身心健康存在個體差異D.身心健康呈動態(tài)可變性[答案]ABCD19.當(dāng)前幼兒園健康教育的總目標(biāo)，總體來看，這些目標(biāo)體現(xiàn)了以下的價值取向()。A.身心和諧并進(jìn)B.保護(hù)與鍛煉并重C.行為形成與習(xí)慣養(yǎng)成并行D.身心健康呈動態(tài)可變性[答案]ABC20.學(xué)前兒童健康教育活動目標(biāo)的特點(diǎn)包括：()。A.目標(biāo)的整體性B.目標(biāo)達(dá)成的即時與延時C.目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成D.目標(biāo)的動態(tài)變化[答案]ABC21.學(xué)前兒童健康行為發(fā)展水平進(jìn)階包括：()。A.自動水平B.他助水平C.自助水平D.自主水平[答案]BCD22.學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成的促進(jìn)策略包括：()。A.分解確立具體的健康行為發(fā)展目標(biāo)B.篩選確定合理的健康教育內(nèi)容C.優(yōu)化組合多樣的教育教學(xué)途徑和方法D.適時評價和反饋健康行為養(yǎng)成的功效[答案]ABCD23.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出的健康教育目標(biāo)包括：()。A.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快B.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力C.知道必要的安全保健常識、學(xué)習(xí)保護(hù)自己D.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活[答案]ABCD24.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)分為()子領(lǐng)域。A.安全教育B.動作發(fā)展C.身心狀況D.生活習(xí)慣與生活能力[答案]BCD25.學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容選擇的原則包括：()。A.序列原則B.均衡原則C.整合原則D.可行原則[答案]ABCD26.“健康”(health)一詞最初和“神圣”(holy)一詞同源。[答案]對27.健康應(yīng)該有年齡層次、性別層次、環(huán)境層次之分，生理、心理和社會等健康的三要素在每個個體層面都有不同層次的組合。體現(xiàn)出健康的整體性特質(zhì)。[答案]錯28.在健康和疾病之間還存在著一個灰色狀態(tài)，如果能敏感地意識到機(jī)體所處的身心狀態(tài)，采取有效的措施，則可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻】禒顟B(tài)。體現(xiàn)出健康的動態(tài)性特質(zhì)。[答案]對29.學(xué)前兒童健康行為應(yīng)主要定位于個體健康行為的養(yǎng)成，兼顧社會性健康行為的培養(yǎng)。[答案]對30.在關(guān)注學(xué)前兒童健康行為養(yǎng)成的過程中，不應(yīng)忽視健康認(rèn)知的提高與態(tài)度的培養(yǎng)，努力促成知行并進(jìn)，直至知行合一。[答案]對31.健康教育就是健康課。[答案]錯32.可以忽視生活環(huán)節(jié)中的健康教育價值。[答案]錯33.將健康認(rèn)知提高等同于健康行為養(yǎng)成。[答案]錯34.具體教育教學(xué)方法的使用亦是如此，綜合使用從而取長補(bǔ)短，合力促進(jìn)學(xué)前兒童健康行為的養(yǎng)成。[答案]對35.入園不過分焦慮情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)兒小事哭鬧不止是小班情緒安定愉快的目標(biāo)。[答案]對36.能雙手抓杠懸空吊起10秒左右是小班具有一定的力量和耐力的目標(biāo)。[答案]對37.喜歡玩、會玩、并能與同伴玩“木頭人”游戲是小班具有空間知覺及身體控制良好的目標(biāo)。[答案]錯38.“換了新的幼兒園或班級后能較快適應(yīng)”是幼兒園健康領(lǐng)域小班“具有一定適應(yīng)能力的”目標(biāo)。[答案]錯39.“能快跑20米左右”是幼兒園健康領(lǐng)域小班“具有一定的力量和耐力”目標(biāo)。[答案]錯40.“知道打‘110’”是幼兒園健康領(lǐng)域小班“具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力”目標(biāo)。[答案]錯41.無論哪種類型的活動目標(biāo)，都會隨著學(xué)前兒童不同的學(xué)習(xí)、發(fā)展特點(diǎn)而不斷變化。[答案]對42.大班“保護(hù)心臟”活動的目標(biāo)確定為：“了解人體心臟的結(jié)構(gòu)，說出名稱和主要功能”。[答案]錯

形成性考核二試題及答案1.通過主動與學(xué)前兒童對話交流、回應(yīng)學(xué)前兒童的問題、向?qū)W前兒童提問、提出話題供學(xué)前兒童討論、讓學(xué)前兒童分享自己的發(fā)現(xiàn)等實(shí)現(xiàn)健康教育目標(biāo)的方法是()。A.講解示范法B.感知體驗(yàn)法C.情景表演法D.談話討論法[答案]D2.在飲食營養(yǎng)教育活動中，通過讓學(xué)前兒童親自感受不同蔬菜的顏色、形狀和氣味等特征，然后再進(jìn)行相關(guān)的教育活動，則學(xué)前兒童的印象更深刻，活動參與性更強(qiáng)，這種方法是()。A.講解示范法B.感知體驗(yàn)法C.感知體驗(yàn)法D.談話討論法[答案]B3.無論是身心保健活動還是體育活動，都會采用游戲法來進(jìn)行。這種方法是()。A.講解示范法B.游戲法C.情景表演法D.談話討論法[答案]B4.在學(xué)前兒童對特定情景和角色有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)前兒童通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方法達(dá)成健康教育教學(xué)目標(biāo)的方法。這種方法是()。A.講解示范法B.游戲法C.情景表演法D.談話討論法[答案]C5.在教師有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下，全班學(xué)前兒童同時學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的活動，這種學(xué)前兒童健康教育途徑是()。A.健康集體教學(xué)活動B.健康主題活動C.健康區(qū)域活動D.自由活動中的健康教育活動[答案]A6.以健康領(lǐng)域?yàn)橹行?；在?nèi)容上可能包融(包括或融合)健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這種學(xué)前兒童健康教育途徑是()。A.健康集體教學(xué)活動B.健康主題活動C.健康區(qū)域活動D.自由活動中的健康教育活動[答案]B7.在健康教育活動中針對活動效果而進(jìn)行的持續(xù)性的評價，其目的在于及時獲取反饋信息，適時調(diào)整教育進(jìn)程、方法和手段，以便達(dá)成教育目標(biāo)。這種評價方法又稱()。A.形成性評價B.終結(jié)性評價C.診斷性評價D.可比性評價[答案]A8.對班級幼兒的喝水頻率及喝水量進(jìn)行觀察，有的幼兒喝得多，有的幼兒喝得少，這里的“多”“少”都是因班級而異的，屬于()。A.相對評價B.絕對評價C.診斷性評價D.個體差異性評價[答案]A9.在自然情境下對學(xué)前兒童的實(shí)際行為做細(xì)致描述，這種學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的方法是()。A.時間取樣法B.事件取樣法C.核檢表法D.軼事記錄法[答案]D10.對被評價者的教育教學(xué)活動進(jìn)行錄像，然后播放錄像，評價對象和評價者共同觀看，然后再開展自我評價、同事互評或?qū)＜尹c(diǎn)評交流。這種教師發(fā)展評價的方法是()。A.自我反思B.專項(xiàng)測查C.微格評價D.作品分析[答案]C11.教師若先確定一個參考標(biāo)準(zhǔn)，得出幼兒喝水頻率的高低和喝水量的多少，屬于()。A.相對評價B.絕對評價C.診斷性評價D.個體差異性評價[答案]B12.根據(jù)教學(xué)評價的主體進(jìn)行劃分，評價主體被非評價者進(jìn)行評價，即來自外部的評價，屬于()。A.自我評價B.他人評價C.診斷性評價D.個體差異性評價[答案]B13.學(xué)前兒童健康教育活動評價，與黨和國家的教育方針學(xué)前教育的總目標(biāo)一致，體現(xiàn)出()。A.發(fā)展性原則B.客觀性原則C.方向性原則D.綜合性原則[答案]C14.學(xué)前兒童健康教育活動評價，必須根據(jù)學(xué)前兒童健康教育的客觀規(guī)律，切實(shí)獲取活動的真實(shí)信息，屬于()。A.發(fā)展性原則B.客觀性原則C.方向性原則D.綜合性原則[答案]B15.采用談話討論法時，教師應(yīng)注意：()。A.教師要在觀察、了解學(xué)前兒童的想法和活動狀態(tài)的基礎(chǔ)上與學(xué)前兒童交流B.采用“教師提問，學(xué)前兒童回答的方式”進(jìn)行C.教師要充分尊重學(xué)前兒童在談話活動中的主體性D.設(shè)定好所有的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)前兒童回答教師想要的答案[答案]AC16.采用講解示范法時，教師應(yīng)注意：()。A.講解示范要有明確的目的性B.講解示范要清晰、正確、熟練C.講解示范要考慮面向集體還是個體D.講解示范所使用的語言要通俗易懂[答案]ABCD17.采用感知體驗(yàn)法時，教師應(yīng)注意：()。A.教師要根據(jù)學(xué)前兒童的生活實(shí)際，著眼于拓展B.為了感知而感知C.教師要認(rèn)識到學(xué)前兒童感知體驗(yàn)的差異性D.認(rèn)為某一物體或情境一定會讓所有學(xué)前兒童獲得同樣的體驗(yàn)[答案]AC18.采用情景表演法時，教師應(yīng)注意：()。A.以教育性為主B.藝術(shù)性為次C.強(qiáng)調(diào)服務(wù)于健康教育的作用D.過分追求情景表演的藝術(shù)性[答案]ABC19.學(xué)前兒童健康教育的途徑包括：()。A.健康集體教學(xué)活動B.健康主題活動C.健康區(qū)域活動D.自由活動中的健康教育活動[答案]ABCD20.用于指導(dǎo)健康教育活動實(shí)施的文本，主要包括：()。A.活動理念B.活動目標(biāo)C.活動準(zhǔn)備D.活動環(huán)節(jié)[答案]ABCD21.練習(xí)法的種類包括：()。A.完整練習(xí)法B.分解練習(xí)法C.重復(fù)練習(xí)法D.變化練習(xí)法[答案]ABCD22.幼兒園常見的體育游戲包括：()。A.“老狼老狼幾點(diǎn)了”B.“跳房子”C.踢毽子D.抽陀螺[答案]ABC23.總是采用“教師提問讓學(xué)前兒童回答”的方式來進(jìn)行談話。[答案]錯24.不少教師在教學(xué)前兒童學(xué)習(xí)某項(xiàng)動作時喜歡一邊向?qū)W前兒童示范某項(xiàng)動作，一邊念“請你像我這樣做，我就像你這樣做”之類的兒歌。[答案]錯25.要根據(jù)學(xué)前兒童的生活實(shí)際，著眼于拓展、提升學(xué)前兒童的感知體驗(yàn)，不能為了感知而感知。[答案]對26.比賽法一般更適宜在小班開展。[答案]錯27.健康集體教學(xué)活動能很好地關(guān)照每位學(xué)前兒童的個體學(xué)習(xí)差異。[答案]錯28.健康主題活動對于教師的能力要求比較高。[答案]對29.健康區(qū)域活動更加關(guān)照學(xué)前兒童的個體學(xué)習(xí)差異，能夠?yàn)椴煌瑢W(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)前兒童提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中人與材料、人與人之間的互動。[答案]對30.教師完全不做任何計(jì)劃和設(shè)計(jì)，在活動中自始至終不做任何的引導(dǎo)和關(guān)注，讓學(xué)前兒童隨意地游戲。[答案]錯31.一日生活中的健康教育要求教師尤其是要熟悉每個年齡段幼兒常見的問題及應(yīng)對策略。[答案]對32.學(xué)前兒童健康教育活動實(shí)施的評價屬于過程性評價，主要是對實(shí)施過程中的學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的組織與指導(dǎo)狀況以及活動資源使用情況進(jìn)行評價。[答案]對33.集體教學(xué)活動的優(yōu)點(diǎn)是教師可以面向全體學(xué)前兒童高效地開展活動。[答案]對34.健康區(qū)域活動的優(yōu)點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)與其他領(lǐng)域的整合及健康領(lǐng)域內(nèi)部各部分內(nèi)容的整合。[答案]錯35.健康主題活動是一種有側(cè)重的綜合。[答案]對36.學(xué)前兒童健康教育活動實(shí)施效果的評價屬于結(jié)果性評價。[答案]對37.教師發(fā)展評價的方法中，教師進(jìn)行自我反思的方式主要有兩種。即教師個人的自我反思和集體研討式自我反思。[答案]對38.時間取樣法和事件取樣法兩者的共同點(diǎn)：都是對特定行為的觀察。[答案]對39.問卷法的缺點(diǎn)是：調(diào)查對象對問卷的主觀理解會影響結(jié)果。[答案]對40.測查法的缺點(diǎn)是：操作時比較費(fèi)時費(fèi)力。[答案]對41.微格評價就是對教師的作品進(jìn)行分析。[答案]錯42.訪談法的優(yōu)點(diǎn)是：可以了解難以在行為中表現(xiàn)出的問題。[答案]對

形成性考核三試題及答案1.在飲食營養(yǎng)教育活動中，實(shí)施教學(xué)的()環(huán)節(jié)往往是喚起幼兒對食物的已有經(jīng)驗(yàn)。A.第一B.第二C.中間D.最后[答案]A2.“了解自己的身體外形，知道其名稱”，屬于()身體認(rèn)識與保護(hù)教育教學(xué)活動目標(biāo)。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班[答案]A3.“初步具有性別角色意識”，屬于()身體認(rèn)識與保護(hù)教育教學(xué)活動目標(biāo)。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班[答案]C4.教師可以用一個關(guān)于身體生長的小話題引起幼兒對自己身體關(guān)注，鼓勵幼兒大膽地說一說自己對身體某個部位的認(rèn)識和了解，屬于()。A.游戲體驗(yàn)法B.話題討論法C.繪畫記錄法D.日常滲透法[答案]B5.教師在日?；顒又胁粩酀B透有關(guān)身體認(rèn)識與保護(hù)的常識，屬于()。A.游戲體驗(yàn)法B.話題討論法C.繪畫記錄法D.日常滲透法[答案]D6.“不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走”，屬于()安全生活教育教學(xué)活動目標(biāo)。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班[答案]A7.“喜歡上幼兒園，并能初步適應(yīng)集體生活”，屬于()心理健康教育教學(xué)活動目標(biāo)。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班[答案]A8.“能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離”，屬于()體育教學(xué)活動目標(biāo)。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班[答案]B9.幼兒體育教學(xué)開始部分，一般占教學(xué)總時間的()。A.10%-20%B.70%-80%C.40%-50%D.50%-60%[答案]A10.幼兒體育教學(xué)基本部分，一般占教學(xué)總時間的()。A.10%-20%B.70%-80%C.40%-50%D.50%-60%[答案]B11.以幼兒健康發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計(jì)的健康區(qū)域活動，也必然與幼兒生活息息相關(guān)，體現(xiàn)了()。A.生活化B.個性化C.教育性D.自主性[答案]A12.教育價值往往蘊(yùn)含在區(qū)域材料、區(qū)域規(guī)則以及游戲過程之中，體現(xiàn)了()。A.生活化B.個性化C.教育性D.自主性[答案]C13.教師在對區(qū)域活動進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置時，應(yīng)注意材料柜的布局、材料的呈現(xiàn)方式與擺放位置，不要留有視線死角。體現(xiàn)了()原則。A.避免視線死角B.動靜分開C.封閉性D.開放性[答案]A14.無論是班級內(nèi)的健康區(qū)域，還是幼兒園的專用活動室，都必須滿足不同幼兒進(jìn)行健康學(xué)習(xí)與游戲的需求，體現(xiàn)了()原則。A.層次性B.豐富性C.充足性D.動態(tài)性[答案]A15.一日生活中的健康教育入園環(huán)節(jié)，建議開展的活動有()。A.作游戲“趕小豬”B.聽兒歌“吃飯不說話”C.學(xué)唱“洗臉歌”D.親子約談[答案]D16.下列哪些屬于小班幼兒日常健康行為養(yǎng)成教育教學(xué)活動目標(biāo)？()A.會正確使用勺子吃飯，能用勺子挖取適量的食物送到嘴里B.口渴了能主動喝水，愿意喝白開水，不貪喝飲料C.愿意收拾整理自己的玩具、圖書等物品，知道要將它放回原處D.能在成人幫助下，每天早晚刷牙，具有初步的保護(hù)牙齒的意愿[答案]ABCD17.幼兒日常健康行為養(yǎng)成教育教學(xué)活動常見的環(huán)節(jié)包括：()。A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)B.行為識別環(huán)節(jié)C.游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)D.延伸環(huán)節(jié)[答案]ABCD18.下列哪些屬于中班幼兒飲食營養(yǎng)教育教學(xué)活動目標(biāo)？()A.不偏食、不挑食，不暴飲暴食B.喜愛各類食品，養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好飲食習(xí)慣C.知道愛惜糧食，不隨意浪費(fèi)糧食D.吃東西時細(xì)嚼慢咽[答案]ABC19.幼兒飲食營養(yǎng)教育教學(xué)活動的實(shí)施要點(diǎn)包括：()。A.結(jié)合幼兒飲食現(xiàn)狀確定活動內(nèi)容B.教師應(yīng)特別關(guān)注幼兒的感受與經(jīng)驗(yàn)C.在日常生活中滲透飲食營養(yǎng)教育D.家園合作培養(yǎng)良好的飲食行為和習(xí)慣[答案]ABCD20.幼兒安全生活教育教學(xué)活動的實(shí)施要點(diǎn)包括：()。A.將安全教育與幼兒的日常生活相結(jié)合B.將安全教育內(nèi)容與班級主題環(huán)節(jié)融合C.發(fā)揮多種活動的關(guān)聯(lián)滲透功能D.構(gòu)建家園社區(qū)互動機(jī)制[答案]ABCD21.幼兒心理健康教育內(nèi)容包括：()。A.能正確感知自己和他人的情緒B.知道快樂有益于健康C.掌握常見的情緒調(diào)節(jié)策略，經(jīng)常保持愉快的情緒D.性別角色認(rèn)識和性教育[答案]ABCD22.幼兒體育教學(xué)活動設(shè)計(jì)與組織的原則有()。A.興趣性原則B.全面性原則C.適宜性原則D.適量性原則[答案]ABCD23.幼兒園主題活動的特點(diǎn)包括：()。A.幼兒園主題活動是一個系統(tǒng)工程B.幼兒園主題活動更能體現(xiàn)課程生活化的理念C.幼兒園主題活動更注重幼兒的體驗(yàn)與感受D.幼兒園主題活動更強(qiáng)調(diào)教師與幼兒共同探究[答案]ABCD24.在確定主題活動總目標(biāo)的過程中，教師應(yīng)注意：()。A.要適度提高目標(biāo)的抽象程度，使其在實(shí)施中能夠被分解為若干具體活動目標(biāo)B.要保持目標(biāo)的多維性C.要兼顧活動目標(biāo)達(dá)成的時效性D.處理好領(lǐng)域傾向性和領(lǐng)域整合性的關(guān)系[答案]ABCD25.在開展日常健康行為養(yǎng)成教育教學(xué)活動前，教師首先需要全面地了解幼兒的日常表現(xiàn)。[答案]對26.教師應(yīng)當(dāng)重視并創(chuàng)設(shè)有助于幼兒健康行為養(yǎng)成的環(huán)境。[答案]對27.提供與食物“互動”的實(shí)踐機(jī)會是幼兒飲食營養(yǎng)教育教學(xué)活動的基本部分。[答案]對28.在身體認(rèn)識與保護(hù)教育教學(xué)活動中，教師需要運(yùn)用藝術(shù)的方式將蘊(yùn)含的科學(xué)道理轉(zhuǎn)化成幼兒能夠理解的知識。[答案]對29.對一些危險性不大的活動，教師不鼓勵幼兒大膽嘗試，找出最佳的保護(hù)方法。[答案]錯30.重復(fù)的情境體驗(yàn)也是練習(xí)運(yùn)用心理疏導(dǎo)方法的好機(jī)會。[答案]對31.幼兒的活動密度以20%-30%為宜。[答案]錯32.主題活動開展過程也是分享交流、提升活動價值的過程。[答案]對33.教師在設(shè)計(jì)健康區(qū)域活動時，還應(yīng)關(guān)注個體的學(xué)習(xí)興趣和需要。[答案]對34.教師在設(shè)計(jì)區(qū)域活動時，不需要關(guān)注各教育領(lǐng)域之間的滲透與融合。[答案]錯35.在健康區(qū)域活動中，在游戲活動中遇到困難，教師應(yīng)保持耐心。[答案]對36.健康教育自由活動前，教師要引導(dǎo)幼兒懂得自由活動能夠鍛煉身體。[答案]對37.健康教育自由活動后，表揚(yáng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難等優(yōu)秀品質(zhì)。[答案]對38.健康教育活動中，幼兒不需要知道一個環(huán)節(jié)后應(yīng)該做什么事情。[答案]錯39.對于多數(shù)生活環(huán)節(jié)，教師可以包辦代替。[答案]錯40.健康教育自由活動中，配班教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注體弱兒童。[答案]對41.健康教育自由活動中結(jié)束后，教師不需要帶領(lǐng)幼兒做放松活動。[答案]錯

形成性考核四試題及答案1.請調(diào)查一位孩子在家的日常表現(xiàn)來選擇符合實(shí)際的選項(xiàng)，在相應(yīng)的表格內(nèi)打√：并思考如何用問卷法來進(jìn)行學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價答案：問卷調(diào)查法：問卷調(diào)查法是由評價者根據(jù)評價目的，向被調(diào)查對象發(fā)放問卷調(diào)查表，廣泛收集幼兒發(fā)展信息的一種方法。例如：幼兒在家的日常表現(xiàn)問卷調(diào)查表。通過和幼兒家長進(jìn)行交流了解幼兒在家的情況，請家長多鼓勵孩子表達(dá)，做事情和動手能力，給孩子足夠的信心。可以帶孩子嘗試新鮮的事物，培養(yǎng)孩子多方面的興趣愛好。在家時不溺愛孩子，讓孩子嘗試獨(dú)立完成事情。建議：鼓勵幼兒學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，發(fā)展審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力。2.請結(jié)合身邊實(shí)際觀察某一幼兒的健康行為，填寫下列表格。答案：觀察對象：小班幼兒觀察日期：202X.XX.XX參與人員：幼兒·老師·家長觀察背景：幼兒園和家庭觀察時間點(diǎn)：幼兒家里具體行為：幼兒**已經(jīng)3歲了，剛剛開始上幼兒園，**非常喜歡吃甜食，由于還不懂得如何正確刷牙，導(dǎo)致**才3歲就開始出現(xiàn)蛀牙的情況了。通過老師和家長的溝通，**漸漸學(xué)會了刷牙和適當(dāng)?shù)某蕴鹗常餐ㄟ^老師的健康教育慢慢的懂得了愛護(hù)自己的牙齒，**小朋友真的很聽話也很棒哦！3.《我們?nèi)ヌ诫U》小A老師設(shè)計(jì)了大班體育教學(xué)活動《我們?nèi)ヌ诫U》，希望通過踩高蹺發(fā)展幼兒的平衡、協(xié)調(diào)能力，讓幼兒積極挑戰(zhàn)新難度，有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心?；顒又饕h(huán)節(jié)有三個，首先讓幼兒自己選擇練習(xí)踩高蹺；其次是設(shè)置任務(wù)情境，讓小朋友學(xué)習(xí)踩高蹺去給河對面的小動物送信；再次是創(chuàng)設(shè)更加復(fù)雜的問題情境，提高任務(wù)難度，讓小朋友分組探險。(活動中的高蹺即讓小朋友在腳底貼上小木塊，再將木塊上的繩子系在腳上，就成為簡易的幼兒高蹺。)為此，教師為每個小朋友準(zhǔn)備了同樣高度的高蹺木塊。首先讓小朋友練習(xí)10分鐘；然后在“河”中放置了大大小小的各種模型石頭，讓小朋友踩高蹺過河送信，這一環(huán)節(jié)15分鐘；最后提高難度，增加了“小水溝”、“沼澤地”、“鐵軌”和“小山坡”等障礙物，這一環(huán)節(jié)15分鐘。活動實(shí)施時教師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很輕易地就能通過小河，還跟老師說：“老師，這個我早都會了，我們什么時候去探險呢？”而有的小朋友腳上系了高蹺后不敢走，到探險環(huán)節(jié)時表現(xiàn)出退縮的心理，還有一個小朋友走高蹺時崴了腳，教師只好匆匆結(jié)束活動。請根據(jù)上述材料分析：(1)小A老師在活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)及材料準(zhǔn)備方面是否合理，如有不合理之處，請指出并提出修改建議；答：老師設(shè)置的活動不合適，活動環(huán)節(jié)太多了，而且在環(huán)節(jié)中不斷的增加難度，導(dǎo)致有的小朋友出現(xiàn)害怕和退縮的心理。選擇材料的時候也沒有根據(jù)幼兒的個體差異化來選擇，在走高蹺的時候崴了腳。(2)請你根據(jù)體育教學(xué)活動設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的原則為她提出設(shè)計(jì)、實(shí)施此類活動的建議。答案：活動名稱:我們?nèi)ヌ诫U一、活動目標(biāo):(1)幼兒能掌握螃蟹走和青蛙跳的基本動作。(2)復(fù)習(xí)蹲走，高處跳，平衡木及閉眼前行的基本動作，能身體協(xié)調(diào)的做這些動作。(3)幼兒在游戲中能勇敢，團(tuán)結(jié)完成任務(wù)。二、活動準(zhǔn)備:課件，山洞，小精靈玩具，布，平衡木，眼罩，卡紙三、活動過程:1.教師和幼兒共同進(jìn)入場地，隨音樂進(jìn)行各種動作(熱身準(zhǔn)備活動)。2.用課件為幼兒創(chuàng)設(shè)去探險的情境，鼓勵幼兒闖五關(guān)去尋找小勇士杯。3.第一關(guān)尋找藏寶圖——爬，第二關(guān)在過沙灘——螃蟹走，第三關(guān)過草地——蒙布蹲走，第四關(guān)過小河——青蛙跳，第五關(guān)通向?qū)m殿——閉眼前行。4.孩子們通過自己的努力尋找到小勇士杯，大家歡呼雀躍！(音樂響起隨音樂慶祝)。4.請從“粗糧”和“運(yùn)動”兩個話題中任選一項(xiàng)設(shè)計(jì)一份中班健康教學(xué)活動方案，活動名稱自擬。答案：運(yùn)動一、活動目的1.培養(yǎng)幼兒對玩自制運(yùn)動器械的興趣和嘗試精神。2.學(xué)習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，雙腳向前行進(jìn)跳等動作。3.培養(yǎng)幼兒友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。二、活動準(zhǔn)備1.自制的與幼兒人數(shù)相等的紙盤。2.活動檢查場地是否安全，幼兒的衣著、鞋子是否合適。三、活動過程1.開始部分我們手里都拿著什么？(紙盤)這可不是一塊普通的紙盤，是一塊神奇的魔盤，它是我們鍛煉身體的好朋友。2.我們用紙盤來鍛煉身體，做紙盤操。3.基本部分個人玩紙盤，請個別小朋友示范紙盤的各種玩法，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。4.合作玩紙盤(1)兩人合作可以怎么玩紙盤？(2)多人合作玩紙盤，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙腳向前行進(jìn)跳等動作。5.游戲、奪紅旗比賽。(1)小朋友，下面我們要進(jìn)行奪紅旗比賽，你們想?yún)⒓訂幔?2)教師講解比賽方法和規(guī)則。(3)比賽進(jìn)行3～4次。四、結(jié)束部分1.小結(jié)講評，表揚(yáng)積極動腦，有嘗試精神，參加活動的幼兒。5.請從“我長大了”和“病毒來了”兩個主題中任選一項(xiàng)設(shè)計(jì)一份大班健康主題活動方案(含至少3個子活動)，要求寫出主題活動總目標(biāo)，每個子活動的名稱、目標(biāo)和主要環(huán)節(jié)。答案：主題：病毒來了活動目標(biāo)：1.了解什么是新冠狀病毒及其危害和傳播途徑。2.能說出、做好預(yù)防冠狀病毒及保護(hù)自己的方法。3.激發(fā)強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定防病毒的方法及自我保護(hù)意識、掌握兒歌《趕走病毒春滿