心理咨詢師理論基礎(chǔ)知識模擬卷與答案及心理咨詢師理論知識考試要點

心理咨詢師理論基礎(chǔ)知識模擬試題及答案1一、單選題(每小題：1.0分) 1、在有限經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有()的性質(zhì)。(答案:B) A、定向作用 B、消極 C、雙向作用 D、積極 2、個體是否患有心理疾病，()。(答案:D) A、是心理咨詢工作關(guān)心的重點 B、是精神病學(xué)工作關(guān)心的重點 C、心理咨詢學(xué)與精神病學(xué)都不關(guān)心 D、咨詢心理學(xué)與精神病學(xué)都關(guān)心，但關(guān)心的動機和目的不同 解析：心理咨詢關(guān)心的動機和目的是為了甄別出沒有精神病的人作為自己的工作對象，精神病學(xué)是為了鑒別出有精神障礙的人作為自己的工作對象，進行治療。 3、中央前回是()。(答案:A) A、軀體運動中樞 B、軀體感覺中樞 C、視覺中樞 D、語言運動中樞 4、受應(yīng)試動機影響不太大的測驗是()測驗。(答案:D) A、成就 B、智力 C、能力傾向 D、投射 解析：在測量成就、智力和能力傾向等變量時，只有被試動機強烈，才可能盡力回答，取得好成績。投射測驗的測驗?zāi)康木哂忻黠@的隱蔽性，被試往往很難猜測測驗的目的。因此受被試動機影響不大。 5、精神分析對癥狀的解釋遭到嚴(yán)格科學(xué)質(zhì)疑的主要事實是()。(答案:A) A、認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)的出現(xiàn) B、哲學(xué)理論的運用 C、宗教理論的作用 D、人本主義的出現(xiàn) 解析：認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)用科學(xué)、實驗的方法質(zhì)疑了精神分析對各種癥狀的解釋。 6、群體規(guī)模影響從眾行為，研究表明，群體規(guī)模一般在()影響最大。(答案:B) A、1人～3人 B、3人～4人 C、4人～6人 D、10人以上 7、借鑒許又新對神經(jīng)癥分類的模式，對“心理不健康狀態(tài)”進行分類的目的，不包括()。(答案:C) A、限定心理健康咨詢范圍、對心理健康問題深入研究 B、咨詢心理學(xué)與鄰近學(xué)科的區(qū)分、自我心理保健的需要 C、進行個體心理過程的研究和探索 D、進行合理的臨床診斷、進行職業(yè)培訓(xùn) 解析：對心理不健康狀態(tài)進行分類的目的包括：區(qū)分咨詢心理學(xué)與臨近學(xué)科；進行合理的臨床診斷；限定心理健康咨詢范圍；咨詢方案的制定；療效評估；心理健康問題的深入研究；職業(yè)培訓(xùn)；心理健康狀況調(diào)查和自我心理保健的需要。 8、大多數(shù)文化中，異性戀是占多數(shù)的性趨向，把性交關(guān)系限制在婚姻中，體現(xiàn)了人類性自()特征。(答案:D) A、普遍性 B、功能多樣性 C、選擇性 D、文化一社會制約性 解析：在每一個社會、每一種文化中，都有被認(rèn)為是正統(tǒng)的性活動方式與性行為模式不同的社會、不同的文化則有不同的種類繁多的性活動，這是人類性特征最具有特色自方面。 9、對心理咨詢中保密原則，下列表述正確的是()。(答案:D) A、求助者的所有情況均在保密之列 B、不必向求助者說明保密原則 C、心理咨詢師時刻保守求助者秘密 D、向求助者說明保密例外是必要的 解析：對心理咨詢中的保密原則，特別是對心理測量資料的保密原則，要反復(fù)向求助者說明，承諾咨詢?nèi)藛T的責(zé)任，并說明一旦由咨詢?nèi)藛T泄密，求助者有訴諸法律的權(quán)利。咨詢師應(yīng)嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外。因為保密并不是無限度、無條件的，有些情況下，違反保密要求可能對求助者更有利，此為正當(dāng)泄密，在必要的時候應(yīng)向求助者解釋這種必要的泄密行為。 10、健康包括身體和心理兩個方面。心理健康就是指()。(答案:C) A、沒有心理疾病 B、有正常的智力水平 C、知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會 D、樂于交往，有良好的人際關(guān)系 解析：從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)；從狹義上講，心理健康指人的基本心理活動的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即知、情、意、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會。 11、新行為主義者托爾曼(1886～1959)提出刺激和反應(yīng)之間，即實驗變量和行為變量之間存在一個“()”，這就是有機體的內(nèi)部因素。(答案:B) A、平衡變量 B、中介變量 C、條件變量 D、心理變量 12、精神分析性的咨詢與治療的重點是()。(答案:D) A、尋找、矯正異常行為 B、尋找非理性思維 C、尋找人性結(jié)構(gòu)的失衡 D、尋找癥狀背后的無意識動機 解析：精神分析性的咨詢與治療著重在尋找癥狀背后的無意識動機，使之意識化。目通過分析，使求助者自己意識到其無意識中的癥結(jié)所在，產(chǎn)生意識層次的領(lǐng)悟，使無i識的心理過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐庾R的心理過程，了解癥狀的真實意義，使癥狀消失。這就是“童識化”治療。 13、下列選項中屬于心理學(xué)感覺范疇的是()。(答案:B) A、去一個旅游景點旅游，對該景點感覺良好 B、進到一個黑屋子中，眼睛感覺一片漆黑 C、領(lǐng)導(dǎo)感覺小王是個有前途的青年 D、來到一個陌生的地方，感覺像進了迷宮 14、氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在動力方面的特征，所謂動力是指()。(2004年6月三級真題)(答案:A) A、心理活動的強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性 B、心理活動的獨特性、整體性、穩(wěn)定性和功能性 C、心理活動的特質(zhì)和類型 D、心理活動的認(rèn)知、情緒、意志的外在表現(xiàn) 解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的心理特征。氣質(zhì)相當(dāng)于日常生活中所說的脾氣、秉性或性情。 15、團體咨詢的優(yōu)點主要是()。(答案:A) A、在團體活動中有類似真實的社會情境，并提供嘗試新行為的機會 B、有利于咨詢者對求助者進行直接觀察 C、求助者容易消除顧慮，談出自己內(nèi)心深處的想法 D、面對面的磋商，分析和講座的形式十分直接和自然 解析：團體心理咨詢創(chuàng)造了一個類似真實的社會生活情境，為參加者提供了社交的機會，同時為參加者提供了一個良好的社會活動場所，創(chuàng)造了一種信任的、溫暖的、支持的團體氛圍，使成員可以以他人為鏡，反省自己，深化認(rèn)識，同時也成為他人的社會支持力量。因此答案：為A。 16、關(guān)于目前心理應(yīng)激概念，以下敘述不確切的是()。(答案:A) A、生活事件、認(rèn)知評價、應(yīng)對方式、應(yīng)激反應(yīng)等主要應(yīng)激因素之問界限清晰 B、包含了應(yīng)激是物、是有害的反應(yīng)以及是多種中間變量的綜合認(rèn)識 C、應(yīng)激和應(yīng)激反應(yīng)均涉及生物的、心理的和社會的內(nèi)容 D、應(yīng)激是應(yīng)激源、應(yīng)激中介因素和應(yīng)激反應(yīng)多因素的作用過程 解析：生活事件、認(rèn)知評價、應(yīng)對方式、應(yīng)激反應(yīng)等主要應(yīng)激因素之問并無清晰的界限，要確定它們在心理應(yīng)激過程中的具體位置并非易事。 17、學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于()。(答案:C) A、過度學(xué)習(xí) B、記憶的恢復(fù)現(xiàn)象 C、無倒攝抑制的影響 D、無前攝抑制的影響 18、下面有關(guān)動機的論述錯誤的是()。(答案:B) A、動機決定行為的方向 B、動機是一種個性心理特征 C、動機是先天因素與后天因素的結(jié)合 D、動機是行為的啟動機制 解析：動機是引起個體行為，維持這種行為，并使這種行為朝向某一目標(biāo)進行的一種心理狀態(tài)，是一種介于心理過程和個性心理特征之間的心理活動。 19、以下屬于觀察法的缺點的是()。(答案:A) A、由于對自變量缺乏控制，所以難以得出因果關(guān)系的結(jié)論 B、所得結(jié)果外在效度較低 C、與現(xiàn)實條件相去甚遠(yuǎn) D、難以消除被試的反應(yīng)傾向性和研究者對被試者的影響 解析：其他三點都是實驗室實驗法的缺點。 20、()是行為主義心理學(xué)的先驅(qū)人物。(答案:D) A、巴甫洛夫和華生 B、華生和斯金納 C、華生和桑代克 D、巴甫洛夫和桑代克 21、個體如何看待自己的身體的層面，稱為()。(答案:A) A、物質(zhì)自我 B、心理自我 C、社會自我 D、理想自我 解析：題干描述的是物質(zhì)自我的概念。心理自我是個體態(tài)度、信念、價值觀念及人格特征的總和，是個體如何看自己心理世界的層面。社會自我處于社會關(guān)系、社會身份與社會資格中的自我，即個體扮演的社會角色，是自我概念的核心，社會如何看待個體(又被其意識到)的層面。理想自我個體期待自己是怎樣的人，即在其理想中，我該是怎樣的人。理想自我與現(xiàn)實自我的差距往往是個體行動的原因。 22、新生兒視覺和聽覺的集中，是()發(fā)生的標(biāo)志。(答案:D) A、感覺 B、知覺 C、記憶 D、注意 23、表情是指()。(答案:A) A、情緒變化的外部表現(xiàn)模式 B、情緒變化的維度 C、情緒的不同種類 D、情緒的狀態(tài) 解析：表情是人的情緒變化的外部表現(xiàn)模式。它包括面部表情、身段表情和言語表情。 24、中年期的年齡范圍是()。(答案:B) A、30歲～40歲 B、35歲或40歲～60歲或65歲 C、45歲～60歲或65歲 D、50歲～60歲或65歲 25、通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動過程及其效率的指標(biāo)，被稱為()。(答案:B) A、體驗標(biāo)準(zhǔn) B、操作標(biāo)準(zhǔn) C、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn) D、綜合標(biāo)準(zhǔn) 26、心理測驗的目標(biāo)是指編制的測驗是測什么的，即用來測量什么樣的()或行為特征。(答案:D) A、心理對象 B、心理用途 C、心理動機 D、心理變量 27、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點是()。(答案:B) A、以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主 B、必須在教師的指導(dǎo)下進行 C、具有主動性 D、具有自由性 解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點是：以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，必須在教師的指導(dǎo)下進行，具有一定程度的被動性和強制性。 28、在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，屬于合乎社會道德規(guī)范的部分叫()。(答案:C) A、本我 B、自我 C、超我 D、主我 解析：在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，超我代表良心，屬于合乎社會道德規(guī)范的部分，本我代表本能需要，自我介于本我和超我之間。 29、下列描述中，錯誤的是()。(答案:C) A、高爾頓是最早用測驗法研究個體差異的人 B、“心理測驗”一詞是J．M．Cattell首次提出來的 C、中國古代的科舉考試用的是標(biāo)準(zhǔn)化測驗 D、世界上第一個正式的心理測驗是A．Binet編制的 解析：我國始于漢代、興于隋唐的科舉取士制度被中外學(xué)者公認(rèn)為世界上最早的心理測驗的實踐，但并不是標(biāo)準(zhǔn)化測驗。心理測驗標(biāo)準(zhǔn)化是指測驗的編制、實施、記分以及測驗分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性，且要有較高的效度和信度及常模資料。 30、一個人吸煙成癮，但也知道“吸煙會導(dǎo)致肺癌，肺癌會危及生命”，為了減輕內(nèi)心的矛盾，他搜集了很多有關(guān)“世界上吸煙而長壽的人很多”的例證，根據(jù)費斯廷格的理論，這屬于通過何種方式保持自己的認(rèn)知平衡狀態(tài)?()(答案:C) A、改變認(rèn)知 B、消除認(rèn)知 C、增加新的認(rèn)知 D、改變行為 解析：費斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論提出了三種方式保持主體的認(rèn)知平衡：改變認(rèn)知、降低強度、增加新的認(rèn)知，根據(jù)題目，行為主體并沒有改變認(rèn)知，也沒有降低強度，只是增加了新的認(rèn)知。 31、小明一個人半小時就可把教室打掃干凈。今天下課后，由于半小時后班內(nèi)要搞活動，班主任吩咐讓小明、小華、小剛?cè)艘黄鸫驋呓淌遥缓缶娃k事去了，半小時后，班主任來到教室驚奇地發(fā)現(xiàn)教室還沒打掃好。這反映了該班主任至少不知道()現(xiàn)象的客觀存在。(答案:B) A、社會助長 B、社會惰化 C、從眾 D、去個性化 解析：社會惰化也稱社會逍遙，指群體一起完成一件任務(wù)時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。題目中的案例正是體現(xiàn)了這一現(xiàn)象。 32、1919年，()運用問卷法調(diào)查了北京高小女生的道德意識。(答案:D) A、潘菽 B、孫本文 C、陸志韋 D、陳大齊 解析：四個選項均為我國著名的心理學(xué)家。陳大齊曾于1919年，運用問卷法調(diào)查了北京高小女生的道德意識。潘菽于1929年出版了《社會的心理基礎(chǔ)》。孫本文于1946年出版了兩卷本的《社會心理學(xué)》。陸志韋于1924年出版著作《社會心理學(xué)新論》。 33、下列是我國小學(xué)生的一些需要，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論層次最高的是()。(答案:D) A、家庭的現(xiàn)代化 B、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 C、結(jié)交正直誠實的朋友 D、搞小發(fā)明 34、來自視覺線索本身的深度線索是()。(答案:A) A、凋聲與輻合 B、線性透視 C、紋理變化 D、光照與陰影 解析：眼睛在注視物體時，為了使進入眼內(nèi)的光線聚焦在網(wǎng)膜上，調(diào)整水晶體曲度的活動稱為調(diào)節(jié)。在雙眼注視一個物體時，為了使網(wǎng)像同時落在兩個網(wǎng)膜的中央，兩條視線必須向注視點集中，這時操縱眼球的肌肉活動稱為輻合。調(diào)節(jié)與輻合活動是自動進行的，但是它們引起的各種神經(jīng)活動卻是深度知覺的重要線索。 35、食物的顏色和溫度影響基本味覺的原因是()。(答案:B) A、適應(yīng) B、感覺相互作用 C、聯(lián)覺 D、感受性的發(fā)展與補償 解析：感覺的相互作用指一種感覺在其他感覺的影響下發(fā)生感受性的變化。一種刺激物的感受性，不僅決定于對該感受器的直接刺激，而且還決定于同時受刺激的其他感受器的機能狀態(tài)。在一定條件下，各種感受器的機能狀態(tài)都有可能發(fā)生相互影響和相互作用。 36、如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，那么兩個聲音()，掩蔽作用越大。(答案:A) A、頻率越接近 B、強度越接近 C、頻率相差越大 D、音色相差越大 解析：聲音的掩蔽受頻率和強度的影響。如果掩蔽音和被掩蔽音都是純音，那么兩個聲音頻率越接近，掩蔽作用越大；低頻音對高頻音的掩蔽作用比高頻音對低頻音的掩蔽作用大。掩蔽音強度提高，掩蔽作用增加，覆蓋的頻率范圍也增加；掩蔽音強度減小，掩蔽作用覆蓋的頻率范圍也減小。 37、在《紅樓夢》中，王熙鳳“未見其人，先聞其聲”，給人留下了潑辣豪爽的印象。這種印象知覺使用的線索是()。(答案:C) A、外表 B、行為 C、言語交流和非言語交流 D、個人本身以外的其他社會環(huán)境的影響 解析：印象的形成是通過對他人的言談舉止、儀表神情以及行為習(xí)慣等方面的知覺而實現(xiàn)的。其主要線索有外表，言語與非言語交流，行為及其他線索。王熙鳳“未見其人，先聞其聲”，屬于通過言語與非言語的線索形成的印象。 38、從短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的重要條件是()。(答案:A) A、復(fù)述 B、視覺編碼 C、聲音編碼 D、感覺寄存 解析：復(fù)述是使信息保存的必要條件，對信息的短時保持乃至長時儲存都具有十分重要的作用。復(fù)述分兩種：保持性復(fù)述和精細(xì)復(fù)述。保掙性復(fù)述是指一遍遍地重復(fù)識記材料；精細(xì)復(fù)述是指將識記的材料與長時記憶中儲存的信息建立起聯(lián)系。 39、態(tài)度形成的初始階段是()階段。(答案:A) A、服從 B、認(rèn)同 C、內(nèi)化 D、評價 40、人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是()。(答案:B) A、感知 B、表象 C、記憶 D、想像 解析：表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。從信息加工的角度來講，表象是指當(dāng)前不存在的物體或事件的一種知識表征。 41、3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中()的一種現(xiàn)象。(答案:C) A、最近發(fā)展期 B、敏感期 C、轉(zhuǎn)折期 D、關(guān)鍵期 解析：在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，往往容易產(chǎn)生強烈的情緒表現(xiàn)，也可能出現(xiàn)兒童和成人關(guān)系的突然惡化。3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象。容易形成某種心理特征的時期，稱為兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。 42、兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動是()。(答案:C) A、需要 B、想像 C、注意 D、思維 解析：兒童一進商場就被漂亮的玩具吸引是兒童對漂亮的玩具的指向和集中，反映了兒童的注意的心理活動。因此，答案：選C。 43、對于嬰兒眼手協(xié)調(diào)動作發(fā)展的特點，說法錯誤的是()。(答案:D) A、眼手配合 B、有意擺弄 C、出現(xiàn)無關(guān)動作 D、兩手分別同時抓 44、更年期綜合征所屬的心理咨詢類別是()。(答案:C) A、兒童心理咨詢 B、青年心理咨詢 C、中年心理咨詢 D、老年心理咨詢 解析：中年心理咨詢以中年人為咨詢對象，咨詢的主要內(nèi)容包括中年及更年期人際沖突、工作及家庭壓力的適應(yīng)問題、更年期綜合征等。 45、性別認(rèn)同教育是()所包含的內(nèi)容。(答案:A) A、兒童性心理咨詢 B、少年期性心理咨詢 C、成年性心理咨詢 D、老年性心理咨詢 解析：兒童期的性心理咨詢一般包括三個方面：①性別認(rèn)同；②認(rèn)識性器官及其功舀③了解有關(guān)性的各種問題。 46、青年期(也稱成年初期)的年齡范圍是()。(答案:C) A、15、16～25歲 B、17、18-28歲 C、17、18～35歲 D、17、18-45歲 47、平時人們常說“一心不可二用”，從注意的規(guī)律來看“一心二用”是()。(答案:D) A、不可能的 B、不良品質(zhì) C、無條件的 D、有條件的 解析：“一心二用”是注意的轉(zhuǎn)移，注意的轉(zhuǎn)移是有條件的。注意轉(zhuǎn)移的速度和質(zhì)量，取決于前后兩種活動的性質(zhì)和個體對這兩種活動的態(tài)度。因此，答案：為D。 48、“酒逢知己千杯少”，反映了人際吸引中的()條件。(答案:D) A、互補性 B、接近性 C、熟悉性 D、相似性 解析：人們傾向于喜歡那些與自己具有相似態(tài)度和價值觀的人，并與之表現(xiàn)相互吸引。他人與自己的觀念、態(tài)度的相似或一致，不僅是對自己觀點的支持，而且也是對自己觀點正確性的證實，所以，人們會更喜歡那些與自己具有相似性的人進行交往?！熬品曛呵П佟保郧橄嗤兜娜司墼谝黄鹂偛粎捑搿?49、關(guān)于區(qū)分變態(tài)心理非標(biāo)準(zhǔn)化方法的闡述，下列說法錯誤的是()。(答案:C) A、從統(tǒng)計學(xué)角度將心理異常理解為某種確定心理現(xiàn)象常模的偏離 B、從精神醫(yī)學(xué)角度將心理異常理解為古怪無效的觀念和行為 C、從認(rèn)知心理學(xué)角度將心理異?？醋鍪莻€體心智的低下 D、從人類文化學(xué)角度將心理異常理解為對某一文化常模的分離 解析：認(rèn)知心理學(xué)角度將心理異常看做是個體主觀上的不適體驗。根據(jù)個體的言語信息或非言語信息，只要個體有著和以前不一樣的表現(xiàn)，或者和別人不一樣的感受，就確認(rèn)為心理異常的表現(xiàn)。 50、卡特爾關(guān)于智力結(jié)構(gòu)的學(xué)說把()視為晶體智力。(2004年6月三級真題)(答案:C) A、知覺速度 B、圖形識別 C、言語理解 D、機械記憶 解析：卡特爾把智力的構(gòu)成區(qū)分為流體智力和晶體智力兩大類。流體智力是隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的，不受教育與文化的影響，如知覺速度、機械記憶、識別圖形關(guān)系等能力。晶體智力是指通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得的智力，如詞匯概念、言語理解、常識等以記憶儲存的信息為基礎(chǔ)的能力。 51、嬰兒期的年齡范圍一般為()。(答案:A) A、0-3歲 B、0-4歲 C、O～5歲 D、0～6歲 解析：嬰兒期的年齡范圍是0-3歲。這個時期的兒童生理和心理發(fā)展都非常迅速，是人生發(fā)展的第一個非常重要的里程。 52、應(yīng)激的心理反應(yīng)不包括()。(答案:D) A、情緒反應(yīng) B、行為反應(yīng) C、自我防御反應(yīng) D、免疫反應(yīng) 解析：應(yīng)激的心理反應(yīng)包括：①情緒反應(yīng)。心理應(yīng)激狀態(tài)下的主要情緒反應(yīng)有焦慮、憤怒、恐懼和抑郁。②行為反應(yīng)。應(yīng)激會引起不適的心身癥狀，因此人們總是會采取一些行動來減輕或消除其影響，這就是適應(yīng)和應(yīng)對行為反應(yīng)。③自我防御反應(yīng)借助于自我防御機制對環(huán)境挑戰(zhàn)，對自己或自己的應(yīng)對效果做出新的解釋，以減輕應(yīng)激所引起的緊張和內(nèi)心痛苦。 53、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是()。(答案:C) A、苛勒 B、斯金納 C、弗洛伊德 D、馬斯洛 解析：精神分析學(xué)派于19世紀(jì)后期產(chǎn)生于歐洲，其創(chuàng)始人是奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德。這一理論主要源于弗洛伊德治療精神病的實踐，重視對人類異常行為的分析，強調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象。 54、奧爾波特認(rèn)為社會心理學(xué)研究個體的思想感情和行為是怎樣受他人影響而發(fā)生改變，他人影響不包括()。(答案:B) A、現(xiàn)實 B、宏觀 C、想像 D、隱含 解析：奧爾波特把社會心理學(xué)界定為“對個體的社會行為和社會意識的研究”，認(rèn)為社會心理學(xué)是為了了解和解釋個體的思想、感情和行為怎樣受他人存在的影響而發(fā)生變化。他人的影響有三種形式，即現(xiàn)實的影響、想像的影響和隱含的影響。 55、如果某測驗的效度是0．70，則在測驗中無法做出正確預(yù)測的比例是()。(答案:B) A、0．30 B、0．51 C、0．49 D、0．70 解析：在測驗中可以做出正確預(yù)測的比例是效度的平方。效度為o．70表示在測驗中可以做出正確預(yù)測的比例為0．70×0．70=0．49。則無法做出預(yù)測的比倒為1-0．49=O．51。 56、社會心理學(xué)傾向于心理學(xué)的定義是()。(答案:B) A、關(guān)于社會互動的研究，以群體生活的心理為基礎(chǔ) B、了解和解釋個體的思想、感情和行為怎樣受他人存在的影響而發(fā)生變化 C、研究特定生活條件下個體心理活動發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律 D、研究人與人之間的交互作用，以解釋社會互動 解析：B項是社會心理學(xué)家奧爾波特側(cè)重于心理學(xué)提出的社會心理學(xué)的定義。A項是艾爾烏德側(cè)重于社會學(xué)的社會心理學(xué)的定義。C項是我國心理學(xué)家潘菽對社會心理學(xué)做出的介于心理學(xué)與社會學(xué)之間的定義。D項也是側(cè)重于社會學(xué)的社會心理學(xué)定義。 57、下列描述中不符合自知力不完整或無自知力的是()。(答案:C) A、對自身狀態(tài)的反映錯誤 B、作為判斷精神病的指標(biāo)之一 C、對“自我”概念的錯誤認(rèn)知 D、“自我認(rèn)知”與“自我現(xiàn)實”的統(tǒng)一性的喪失 解析：自知力不完整或無自知力指患者對自身狀態(tài)的反映錯誤，是自我認(rèn)知與自我現(xiàn)實的統(tǒng)一性的喪失。這是判斷精神疾病的指標(biāo)之一。 58、長時記憶遺忘的主要原因是()。(答案:D) A、原型啟發(fā)的作用 B、功能固定性的作用 C、思維的定勢 D、自然衰退或干擾 59、()控制體溫調(diào)節(jié)、心跳、呼吸等生命的基本活動。(答案:A) A、腦干 B、中腦 C、延腦 D、橋腦 解析：腦干位于顱腔內(nèi)與脊髓相連接的部位，包括延腦、橋腦和中腦三部分。延腦中有支配呼吸和心跳的中樞，下丘腦控制體溫調(diào)節(jié)。 60、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是()。(答案:C) A、痕跡衰退說 B、干擾說 C、同化說 D、動機說 解析：奧蘇伯爾根據(jù)他的有意義接受學(xué)習(xí)理論，對遺忘的原因提出了獨特的解釋，即知識同化說。他認(rèn)為，在真正的有意義學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不是相互干擾而是相互促進的，因為有意義學(xué)習(xí)總是以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)則是前面的學(xué)習(xí)的加深和擴充。遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。因此，答案：為C。 61、政治家傾向于將成功歸因于勤奮工作、好的名譽和謀略恰當(dāng)?shù)龋凰麄儞魯〉膶κ謩t傾向于將失敗歸因于他們不能控制的原因”的現(xiàn)象是()。(答案:A) A、動機性歸因偏差 B、自我確認(rèn) C、自我肯定 D、自我效能 解析：動機性生歸因偏差指人們在自我價值定向理論中強調(diào)自我價值保護的傾向，喜好用好的眼光去觀察自己，傾向于把成功歸因于自己而否認(rèn)自己對失敗負(fù)有責(zé)任。題干中的例子描述的的就是動機性歸因偏差。 62、有關(guān)從眾的研究發(fā)現(xiàn)：判斷作業(yè)的難度較高，所呈現(xiàn)的刺激模糊不清時，個體順從社會壓力的傾向就會()。(答案:A) A、越高 B、越低 C、不變 D、難以確定 解析：從眾指個人的觀念或行為由于真實的或想像的群體的影響或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。個體在下列的情境中比較容易發(fā)生從眾現(xiàn)象：①判斷作業(yè)的難度較高，所呈現(xiàn)的刺激模糊不清時，個體順從社會壓力的傾向就越高；②群體極具吸弓l力并有高度的凝聚力時，個體較容易表現(xiàn)從眾行為；③個體感受到群體成員個個能干，自己卻無法勝任時，較容易表現(xiàn)從眾行為；④個人的反應(yīng)將會被群體大眾所知道時，個體較容易表現(xiàn)從眾行為；⑤群體至少具有三個成員，并且他們的反應(yīng)是一致的時候，成員較容易從眾；⑥在鼓勵遵從社會準(zhǔn)則的文化背景下，個體較容易從眾。 63、關(guān)于自我概念形成與發(fā)展，正確的說法是()。(答案:C) A、生理自我→心理自我→社會自我 B、社會自我→心理自我→生理自我 C、生理自我→社會自我→心理自我 D、心理自我→生理自我→社會自我 解析：自我概念的形成大致經(jīng)歷三個階段，即從生理自我到社會自我，最后到心理自我。①生理自我：這是自我概念的原始形態(tài)，主要是個體對自己軀體的認(rèn)知，包括占有感、支配感與愛護感，使個體認(rèn)識到自己的存在。始于出生第八個月，二歲左右基本成熟。②社會自我：這階段大致從二歲到十三四歲，社會自我處于自我的中心。③心理自我：這階段需時十年，大約從青春期到成年。 64、()以認(rèn)知發(fā)展為指針來劃分心理發(fā)展階段。(答案:B) A、埃里克森 B、皮亞杰 C、柏曼 D、柯爾伯格 解析：皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)來劃分心理發(fā)展階段；柏曼以生理發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段；埃里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)來劃分心理發(fā)展階段；柯爾伯格把兒童道德發(fā)展過程分為3個水平，6個階段。 65、現(xiàn)代社會人們婚姻動機的順序是()。(答案:D) A、經(jīng)濟-繁衍-愛情 B、繁衍-經(jīng)濟-愛情 C、愛情-經(jīng)濟-繁衍 D、愛隋-繁衍-經(jīng)濟 解析：婚姻動機有三種，即經(jīng)濟、繁衍和愛情。有的學(xué)者認(rèn)為，上古時代，經(jīng)濟第一，繁衍第二，愛情第三；中古時代，繁衍第一，經(jīng)濟第二，愛情第三；現(xiàn)代社會，愛情第一，繁衍其次，經(jīng)濟第三。 66、軀體疾病患者伴有()癥狀時，是意識模糊的先兆，應(yīng)請精神科醫(yī)生會診。(答案:B) A、虛弱癥 B、譫妄 C、抑郁 D、夸大疾病體驗 解析：軀體疾病同時伴有急性精神癥狀，如幻視、譫妄、耳聾等，可能是意識模糊的先兆，應(yīng)請精神科醫(yī)生會診。 67、巴甫洛夫認(rèn)為神經(jīng)活動的基本過程是()。(答案:C) A、興奮 B、抑制 C、興奮與抑制 D、反射 68、下列說法中，()不是對測驗環(huán)境條件的要求。(答案:B) A、記錄下任何意外的測驗環(huán)境因素 B、安排測驗材料 C、完全遵從測驗手冊對環(huán)境的要求 D、在解釋測驗結(jié)果時也必須考慮環(huán)境因素 解析：測驗的環(huán)境條件包括：①必須完全遵從測驗手冊的要求；②記錄下任何意外的測驗環(huán)境因素；③在解釋測驗結(jié)果時也必須考慮環(huán)境條件因素。安排測驗材料是測驗前的準(zhǔn)備工作，不是對測驗環(huán)境條件的要求。 69、下列關(guān)于精神分裂癥的說法中不正確的是()。(答案:C) A、是一組精神性障礙征候群 B、患病期的患者基本喪失自知力 C、內(nèi)容有一定現(xiàn)實性，并不荒謬 D、自己的內(nèi)部主觀世界與外部客觀世界相脫離 70、軀體運動中樞位于()。(答案:C) A、枕葉 B、顳葉 C、額葉 D、頂葉 二、多選題(每小題：2.0分) 1、心理測驗在應(yīng)用過程中，關(guān)于主試的資格，下列說法中正確的是()。(答案:ABC) A、必須具備心理學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)相關(guān)知識 B、必須具備專業(yè)理論知識和專業(yè)技能 C、保證測驗的保密性和被試者個人隱私的保密 D、只要擁有測驗工具就可使用 解析：心理測驗的使用中，主試者資格包含技術(shù)和道德兩方面的要求。在技術(shù)方面要求主試必須具備一定的知識結(jié)構(gòu)、心理測驗專業(yè)理論知識和相應(yīng)的專業(yè)技能，在道德方面則要求主試恪守測驗工作者的職業(yè)道德。C項屬于職業(yè)道德。 2、在社會心理學(xué)的形成時期，其思想直接來源于()。(答案:AB) A、德國的民族心理學(xué) B、法國的群眾心理學(xué) C、美國的工業(yè)心理學(xué) D、美國的認(rèn)知心理學(xué) 3、老年人對自己一生的反思包括()。(答案:ABD) A、社會文化維度 B、人際關(guān)系維度 C、國家維度 D、個人維度 解析：老年人對自己一生的反思包括多種維度：第一，社會文化維度，例如，對文化、種族和性別的反思；第二，人際關(guān)系維度，例如，與家庭成員或朋友分享生活、保持親密感；第三，個人的維度，這涵蓋了對人生意義和一致性的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。 4、下列屬于霍曼斯的社會交換論提出的五個普遍性命題的是()。(答案:ABCD) A、成功命題 B、侵犯一贊同命題 C、價值命題 D、剝奪與滿足命題 解析：霍曼斯的社會交換論提出的五個普遍性命題包括：①成功命題；②刺激命題；③價值命題；④剝奪一滿足命題；⑤侵犯一贊同命題。 5、小強數(shù)學(xué)考試得了100分，他將原因歸結(jié)為是自己天資好，能力高的結(jié)果，這種歸因是()。(答案:ACD) A、不可控的 B、可控的 C、內(nèi)部的 D、穩(wěn)定的 解析：將成功歸因為能力，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素。 6、自然觀察法的缺點包括()。(答案:ABCD) A、對同種現(xiàn)象難以進行重復(fù)觀察 B、觀察的結(jié)果難以進行驗證和證實 C、用觀察法得到的結(jié)果，往往難以進行精確的分析 D、觀察者的結(jié)果容易受到觀察者本人的興趣、愿望、知識經(jīng)驗和觀察機能的影響 7、注意的特征有()。(答案:ABCD) A、注意的廣度 B、注意的穩(wěn)定性 C、注意的轉(zhuǎn)移 D、注意的分配 解析：注意的特征包括：①注意的廣度，指在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握對象的數(shù)量，又叫注意的范圍。②注意的穩(wěn)定性，指對選擇的對象注意能穩(wěn)定地保持多長時間的特性，注意維持的時間越長，注意越穩(wěn)定。③注意的轉(zhuǎn)移，指由于任務(wù)的變化，注意由一種對象轉(zhuǎn)移到另一種對象上的現(xiàn)象。④注意的分配，是指在同一時間內(nèi)，把注意指向于不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。 8、心理過程包括()。(答案:ABC) A、認(rèn)識 B、情感 C、意志 D、能力 解析：心理現(xiàn)象分為兩大類，即心理過程和人格。認(rèn)知、情緒情感和意志是以過程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的不同階段，所以屬于心理過程。需要、動機是人的心理活動的動力，表現(xiàn)了人格的傾向性；能力、氣質(zhì)和性格是人格的特征，它們都是人格的組成部分。人格不是獨立存在的，而是通過心理過程表現(xiàn)出來的。 9、社會感染大體可分為()等幾類。(答案:BCD) A、群眾性的感染 B、個體問的感染 C、大眾傳媒的感染 D、大型開放群體的感染 10、需要按起源可分為()。(答案:AB) A、自然性需要 B、社會文化需要 C、物質(zhì)需要 D、精神需要 解析：需要按起源可分為自然性需要和社會文化需要。自然性需要也稱生物性需要，是個體維持生命和延續(xù)種族所必須的需要。在自然需要的基礎(chǔ)上，人形成了動物所沒有的社會性需要，如對勞動、交往、成就、奉獻、社會贊許、求知的需要等。 11、常模團體必須能夠代表總體，它包括()。(答案:ABC) A、確定一般總體 B、確定目標(biāo)總體 C、確定樣本 D、確定樣本量 解析：常模團體必須能夠代表總體，它包括確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本=一般總體是研究者所要研究的總體。目標(biāo)總體是研究者所能研究的總體，樣本是來自于目標(biāo)總體并能代表目標(biāo)總體和一般總體的群體。 12、影響問題解決的心理因素有()。(答案:ABCD) A、問題的表征 B、情緒 C、功能固著 D、定勢 解析：影響問題解決的心理因素包括：問題表征的方式、定勢、情緒、功能固著、動機的強度。 13、個體的心理自控力包括對()的自覺控制。(答案:ABC) A、情緒 B、情感 C、思維的方向 D、感覺 解析：情緒的強度、情感的表達、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實現(xiàn)的。 14、與弗洛伊德的理論相比，埃里克森的心理發(fā)展理論多了()階段。(答案:BC) A、陰莖期 B、親密對孤獨 C、繁殖對停滯 D、潛伏期 解析：弗洛伊德的心理發(fā)展理論將人的發(fā)展分為以下幾個階段：①口欲期(0～1歲左右)；②肛欲期(1-3歲)；③生殖器期(3～5歲)；④潛伏期(5-12歲)；⑤生殖期(12歲以后)。埃里克森劃分的發(fā)展階段與之相比多了同一性對角色混亂(12～20歲)；親密對孤獨(20～25歲)、繁殖對停滯(25～65歲)三個階段。 15、一位中年女性求助者問心理咨詢師心理咨詢到底是怎么一回事，心理咨詢師()=(答案:BC) A、在建立了正式的咨詢關(guān)系之后再向求助者說明 B、在建立正式的咨詢關(guān)系之前應(yīng)先向求助者說明 C、有必要向求助者說明心理咨詢工作的性質(zhì) D、先向上級心理咨詢師請示后再向求助者說明 解析：在向求助者表明可以對他提供心理學(xué)幫助之后，應(yīng)立即簡約地向求助者說明心理咨詢的性質(zhì)。確保求助者了解什么是心理咨詢，心理咨詢?nèi)绾芜M行，心理咨詢主要解決什么問題，而不能解決什么問題等等。 16、關(guān)于壓力的描述正確的是()。(答案:AB) A、在現(xiàn)實中，隨時可能遭遇到的、不同性質(zhì)和不同強度的刺激 B、察覺到環(huán)境刺激超過自身應(yīng)付能力時所發(fā)生的心理、生理反應(yīng) C、壓力要涉及到外力和受外力作用的對象兩個方面 D、受到刺激就可能會形成壓力 解析：壓力是壓力源(A項)和壓力反應(yīng)(B項)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗過程。C項指的是物理上壓力的概念。受到刺激不一定會形成壓力，只有當(dāng)主體意識到刺激，并產(chǎn)生一定的壓力體驗時，壓力才產(chǎn)生，D項說法不正確。 17、有助于產(chǎn)生利他或助人行為的是()。(答案:BCD) A、助人者行色匆匆 B、求助者有類似性 C、助人者心情愉快 D、求助者有吸引力 解析：產(chǎn)生利他行為的影響因素包括：良好的氣候及環(huán)境使個體心情愉悅，往往會增加利他；他人在場對利他行為往往有負(fù)面影響；當(dāng)個體自己很忙，時間緊張時，往往難于利他；與利他者相似的人(特別是態(tài)度與價值觀相似)、未傷害過利他者的人以及有吸引力的人容易得到幫助。 18、根據(jù)咨詢的形式，心理咨詢可以分為()。(答案:ABC) A、門診咨詢 B、互聯(lián)網(wǎng)咨詢 C、電話咨詢 D、團體咨詢 解析：D是按規(guī)模對心理咨詢進行的分類中的一種。 19、按社會化發(fā)展階段劃分，包括()。(答案:AD) A、早期社會化 B、再社會化 C、畢生社會化 D、繼續(xù)社會化 解析：社會化是個體由自然人成長、發(fā)展為社會人的過程。按社會化的發(fā)展階段劃分，社會化分為早期社會化(兒童及青少年時期)和繼續(xù)社會化(成人期)兩個階段。 20、測驗中主試者的職責(zé)是指()。(答案:ABCD) A、應(yīng)按照指導(dǎo)語的要求實施測驗 B、測驗前不講太多無關(guān)的話 C、對特殊問題要有心理準(zhǔn)備 D、主試者不應(yīng)對被試者的反應(yīng)做出任何暗示性反應(yīng) 21、夫妻之間的心理沖突包括()。(答案:ABCD) A、需求不滿 B、價值觀不一致 C、夫妻的性差異 D、遠(yuǎn)離的自我 22、角色扮演過程包括()。(答案:BCD) A、角色失調(diào) B、角色領(lǐng)悟 C、角色實踐 D、角色期待 解析：角色扮演過程包括角色期待、角色領(lǐng)悟和角色實踐。角色期待是指個體承擔(dān)某一角色，社會公眾對其行為方式的要求與期望；角色領(lǐng)悟是指對角色的認(rèn)識和理解往往是按他人的期待不斷調(diào)節(jié)自己的行為并塑造自己來進行的；角色實踐：角色期待與角色領(lǐng)悟的發(fā)展是個體實際表現(xiàn)的角色。 23、提高記憶能力的方法主要有()。(答案:ABC) A、地點法 B、韻律法 C、記筆記 D、組塊 解析：提高記憶能力的方法包括：①地點法，將一組熟悉的地點與要記的東西之間建立起聯(lián)系，主要利用視覺表象，以地點位置作為以后的提取線索。②韻律法，又稱口訣法，對一些純語言的材料，這是最明顯有效的記憶方法。③記筆記，用相對精煉的字句記下主要的觀點。 24、網(wǎng)絡(luò)成癮的種類大體上可以分為()等。(答案:ABD) A、網(wǎng)絡(luò)交友成癮 B、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮 C、聊天成癮 D、網(wǎng)絡(luò)色情成癮 解析：網(wǎng)絡(luò)成癮是過度利用網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)形成高度的心理依賴的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)成癮的種類大體上可以分為網(wǎng)絡(luò)交友成癮、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)色情成癮、網(wǎng)絡(luò)信息收集成癮、計算機成癮和其他網(wǎng)絡(luò)強迫行為(如不可抑制地發(fā)表文章、網(wǎng)絡(luò)拍賣)等等。 25、效度()。(答案:ABC) A、是指一個心理測驗的準(zhǔn)確性 B、系數(shù)等于有效方差和總方差的比率 C、缺少效度的測驗是不能選用的 D、只受隨機誤差的影響，而不受系統(tǒng)誤差的影響 解析：隨機誤差既影響信度也影響效度，系統(tǒng)誤差只影響效度，不影響信度。因此，效度受系統(tǒng)誤差影響，不受隨機誤差影響。D項是錯誤的。 26、下列關(guān)于實驗室實驗方法的描述，正確的是()。(答案:ABCD) A、嚴(yán)格地控制實驗條件 B、盡量排除或減少無關(guān)刺激的干擾 C、可以獲得精確的數(shù)據(jù) D、主試的期望也會影響到實驗結(jié)果 27、成熟的自我意識的特征包括()。(答案:BCD) A、能正確接納自己和自己的變化 B、能意識并體驗到自己的內(nèi)在心理活動 C、能認(rèn)識到自己在集體乃至社會中的作用和所處的地位 D、能感受到自己的身體特征和生理發(fā)展?fàn)顩r 解析：自我意識是作為主體的我對于自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識。成熟的自我意識至少有下列三方面特征：①能感受到自己的身體特征和生理發(fā)展?fàn)顩r；②能意識并體驗到自己的內(nèi)在心理活動；③能認(rèn)識到自己在集體乃至社會中的作用和所處的地位。 28、作為符號互動論的核心概念“符號”包括()。(答案:ABCD) A、語言 B、文字 C、動作 D、姿勢 解析：符號互動論認(rèn)為社會心理學(xué)的研究對象是社會互動過程中的個人行為和活動，而個人行為只是整個社會群體行為和活動的一部分。作為符號互動論的核心概念的“符號”包括語言、文字、記號等，甚至個體的動作和姿勢也是一種符號。 29、許又新教授關(guān)于心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括()。(答案:BCD) A、統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn) B、發(fā)展標(biāo)準(zhǔn) C、體驗標(biāo)準(zhǔn) D、操作標(biāo)準(zhǔn) 解析：許又新教授關(guān)于心理健康標(biāo)準(zhǔn)包括：①體驗標(biāo)準(zhǔn)：以個人的主觀體驗和內(nèi)心世界為準(zhǔn)，主要包括良好的心情和恰當(dāng)?shù)淖晕以u價。②操作標(biāo)準(zhǔn)：通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應(yīng)，其核心是效率。③發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：著重對人的心理狀況進行時間縱向(過去、現(xiàn)在與未來)考察分析。 30、態(tài)度的三成分說，認(rèn)為態(tài)度包括的成分有()。(答案:ABC) A、認(rèn)知 B、情感 C、行為 D、意志 解析：三成分說認(rèn)為態(tài)度包括感情、行為和認(rèn)知。目前大多數(shù)社會心理學(xué)家傾向于三成分說?？荚噧?nèi)容

（一）理論知識部分考試內(nèi)容

《第一章普通心理學(xué)》

第一節(jié)緒論

第一單元普通心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容

一、心理學(xué)概述

心理學(xué)的定義（識記）、心理學(xué)應(yīng)用分支（領(lǐng)會）、普通心理學(xué)定義（識記）。

二、普通心理學(xué)的內(nèi)容

普通心理學(xué)的內(nèi)容可以分為四個方面：認(rèn)知、情緒、情感和意志、需要和動機、能力和人格。（識記）

心理現(xiàn)象又可分為兩大類，即心理過程和人格。（領(lǐng)會）

第二單元人的心理的本質(zhì)

一、心理是腦的功能

心理是腦的功能，腦是心理活動的器官。（領(lǐng)會）

二、心理是客觀現(xiàn)實的反映

客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容。（領(lǐng)會）

三、心理是以活動的形式存在的

心理支配人的行為活動，又通過行為活動表現(xiàn)出來。（領(lǐng)會）

四、心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的中間學(xué)科或叫邊緣學(xué)科

心理現(xiàn)象既是腦的機能，又受社會的制約，是自然和社會向結(jié)合的產(chǎn)物。（領(lǐng)會）

第三單元心理學(xué)發(fā)展的簡單歷史

一、科學(xué)心理學(xué)的建立

德國心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。（識記）

二、學(xué)派的紛爭

代表人物（識記）

1.構(gòu)造心理學(xué)派代表人：馮特、鐵欽納

2.行為主義學(xué)派代表人：華生

3.格式塔心理學(xué)派代表人：魏特海墨等

4.機能主義心理學(xué)派代表人：詹姆士

5.精神分析學(xué)派代表人：弗洛伊德

三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向（領(lǐng)會）

第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法

一、研究心理學(xué)的原則（應(yīng)用）

（一）客觀性原則

（二）辨證發(fā)展原則

（三）理論聯(lián)系實際的原則

二、心理學(xué)的研究方法（應(yīng)用）

（一）自然（一般）觀察法（識記）

（二）調(diào)查法（識記）

（三）個案法（識記）

（四）實驗法（識記）

第二節(jié)心理活動的生理基礎(chǔ)

第一單元神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能

一、神經(jīng)元及其功能

神經(jīng)元的定義（識記）

神經(jīng)元的功能（識記）

神經(jīng)元的分類（識記）

二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能

外周神經(jīng)系統(tǒng)、腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、自主神經(jīng)系統(tǒng)（識記）

三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能

中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和大腦、脊髓、腦干、間腦、小腦（識記）

四、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能（識記）

五、大腦兩半球功能的不對稱性（領(lǐng)會）

第二單元內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理

內(nèi)分泌系統(tǒng)、垂體腺、甲狀腺（識記）

第三單元巴甫洛夫?qū)W說簡介

一、興奮和抑制（識記）

二、反射、反射弧和反饋（識記）

三、無條件反射和條件反射（識記）

四、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)（識記）

五、動力定型（領(lǐng)會）

第三節(jié)認(rèn)識過程

第一單元感覺

一、感覺及其種類

感覺的定義（識記）、感覺的種類（領(lǐng)會）

二、感受性及感覺閾限

感受性、感覺閾限、韋伯定律、費希納定律（識記）

三、感覺現(xiàn)象（領(lǐng)會）

感覺適應(yīng)、感覺后象、感覺對比、聯(lián)覺（識記）

四、視覺（領(lǐng)會）

（一）視覺的適宜刺激

（二）視覺器官（識記）

（三）顏色視覺

五、聽覺（領(lǐng)會）

（一）聽覺的適宜刺激（識記）

（二）聽覺器官（識記）

（三）聽覺的特性

六、其它感覺

嗅覺、味覺、皮膚感覺、平衡覺、運動覺、內(nèi)臟感覺、痛覺（識記）

第二單元知覺

一、知覺的定義（識記）

二、知覺的基本特性（識記）（領(lǐng)會）

整體性、選擇性、兩可圖形、恒常性、理解性

三、知覺的種類（識記）（領(lǐng)會）

空間知覺、時間知覺、運動知覺、錯覺

第三單元記憶

一、記憶及記憶過程

（一）記憶的定義（識記），（二）記憶的種類（領(lǐng)會）

（三）記憶過程（領(lǐng)會）、遺忘、遺忘曲線（識記）

二、表象

表象的定義（識記）、表象的作用、三個記憶系統(tǒng)（識記）（領(lǐng)會）

瞬時記憶（領(lǐng)會）、短時記憶（領(lǐng)會）、長時記憶（領(lǐng)會）

第四單元思維、言語及想象

一、思維

思維的定義（識記）、思維的智力操作過程（領(lǐng)會）、思維的種類（識記）

概念的形成（領(lǐng)會）

二、語言與言語

語言與言語（識記）、言語活動的形式（識記）言語活動的中樞機制（識記）

三、想象

想象的定義（識記）、想象的種類（識記）、無意想象（識記）、夢（識記）、有意想象（識記）、幻想（識記）

第四節(jié)意識和注意

第一單元意識

一、意識概述

意識的定義（識記）、意識的形態(tài)（領(lǐng)會）、潛意識和無意識（識記）

二、幾種不同的意識狀態(tài)

睡眠、夢（識記）、生物節(jié)律（識記）（領(lǐng)會）

第二單元注意

一、什么是注意

注意（識記）（領(lǐng)會）、指向性和集中性（識記）、

二、注意的種類（識記）

不隨意注意、隨意注意、隨意后注意

三、注意的特征（識記）

注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配（識記）

第五節(jié)需要和動機

第一單元需要

一、什么是需要

需要的定義（識記）

二、需要的種類（識記）

自然需要和社會需要、物質(zhì)需要和精神需要

三、需要層次理論（識記）（領(lǐng)會）

第二單元動機

一、什么是動機

動機（識記）、（領(lǐng)會）、內(nèi)驅(qū)力、誘因和情緒也都可激發(fā)活動的動機。（領(lǐng)會）

二、動機的種類（識記）（領(lǐng)會）

生理性動機和社會性動機（識記）（領(lǐng)會）

原始動機和習(xí)得動機（識記）（領(lǐng)會）

有意識的動機和無意識的動機（識記）（領(lǐng)會）

內(nèi)在動機和外在動機（識記）（領(lǐng)會）

第六節(jié)情緒、情感和意志

第一單元情緒和情感概述

一、情緒和情感的定義（識記）（領(lǐng)會）

二、情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系（領(lǐng)會）

三、情緒和情感的功能（識記）（領(lǐng)會）

適應(yīng)功能（識記）（領(lǐng)會）

動機功能（識記）（領(lǐng)會）

組織功能（識記）（領(lǐng)會）

信號功能（識記）（領(lǐng)會）

第二單元情緒理論

一、情緒的外周理論（識記）（領(lǐng)會）

二、情緒的丘腦理論（識記）（領(lǐng)會）

三、情緒的認(rèn)知理論（識記）（領(lǐng)會）

四、情緒的動機-分化理論（識記）（領(lǐng)會）

第三單元情緒、情感變化的維度及其兩極性

一、什么是情緒和情感的維度和兩極性

情緒情感變化的維度（識記）（領(lǐng)會）

二、情緒、情感的維度

情緒情感的動力性有增力和減力的兩極（識記）（領(lǐng)會）

激動度有激動和平靜的兩極（識記）（領(lǐng)會）

強度有強和弱的兩極（識記）（領(lǐng)會）

緊張度有緊張和輕松的兩極（識記）（領(lǐng)會）

第四單元情緒情感的種類

一、從情緒的內(nèi)容來分--基本情緒和復(fù)合情緒（識記）

二、從情緒的狀態(tài)來分--心境、激情和應(yīng)激（識記）

三、情感的種類--道德感、美感、理智感（識記）

第五單元意志品質(zhì)

一、什么是意志

意志的定義（識記）、意志行動的基本階段（領(lǐng)會）

二、意志行為的基本階段

準(zhǔn)備階段：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、雙重趨避式?jīng)_突（識記）（領(lǐng)會）

執(zhí)行階段（識記）（領(lǐng)會）

三、意志的品質(zhì)

意志的自覺性（識記）（領(lǐng)會）、意志的果斷性（識記）（領(lǐng)會）

意志的堅韌性（識記）（領(lǐng)會）、意志的自制性（識記）（領(lǐng)會）

第七節(jié)能力與人格

第一單元能力

一、能力概述

能力的定義（識記）、智力的定義（識記）（領(lǐng)會）

能力和知識、技能的關(guān)系（領(lǐng)會）

能力的分類（領(lǐng)會）

二、能力結(jié)構(gòu)理論

三、能力發(fā)展的個體差異（領(lǐng)會）

四、影響能力發(fā)展的因素（識記）（領(lǐng)會）

第二單元人格

一、人格概述

人格的定義（識記）、人格的特性：獨特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性（識記）

自然性和社會性的統(tǒng)一（領(lǐng)會）、人格的結(jié)構(gòu)（領(lǐng)會）

二、氣質(zhì)

（一）氣質(zhì)的定義（識記）

（二）氣質(zhì)類型學(xué)說（領(lǐng)會）、

（三）巴甫洛夫高級神經(jīng)活動類型學(xué)說（領(lǐng)會）

1、高級神經(jīng)活動過程的基本特性：強度、平衡性、靈活性（識記）

巴甫洛夫認(rèn)為高級神經(jīng)活動的基本過程有兩個，即興奮和抑制（識記）（領(lǐng)會）

2、巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型和心理學(xué)中的氣質(zhì)類型之間有著對應(yīng)的關(guān)系（領(lǐng)會）

3、氣質(zhì)的特性：.感受性和耐受性、反應(yīng)的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性（識記）

4、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)（識記）

5、如何看待氣質(zhì)類型（識記）

三、性格

性格的定義（識記）（領(lǐng)會）

性格的結(jié)構(gòu)：性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征（識記）（領(lǐng)會）

四、人格理論（應(yīng)用）

（一）弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論

（二）容格的內(nèi)-外向人格類型理論

（三）奧爾波特的人格特質(zhì)理論

（四）卡特爾的人格特質(zhì)理論

（五）艾森克的人格結(jié)構(gòu)的維度理論|考試大收集整理《第二章社會心理學(xué)》

第一節(jié)概述

第一單元概述

知識點：社會心理學(xué)的定義

1．心理學(xué)的定義（識記）

2．社會學(xué)的定義（識記）

3．介于心理學(xué)和社會學(xué)之間的定義：社會心理學(xué)應(yīng)著重對社會關(guān)系、社會情境、個體的心理反應(yīng)以及個體內(nèi)社會行為（領(lǐng)會）

勒溫提出著名的公式：B=f(P,E)B—行為；P—個體；E—個體所處的情境；f—函數(shù)關(guān)系

社會心理學(xué)的研究范圍

1.微觀的個體層面

2.中觀的群體層面

3.宏觀的社會層面

第二單元社會心理學(xué)簡史

美國學(xué)者霍蘭德的“三階段理論”（識記）

哲學(xué)思辨階段、經(jīng)驗描述階段、實證分析階段

第三單元社會心理學(xué)的研究方法

知識點：社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則（識記）

1．客觀性原則

2．系統(tǒng)性原則

3．倫理結(jié)合實際原則

要點：倫理原則（識記）

知識點：社會心理學(xué)研究的主要方法

1．觀察法（應(yīng)用）（領(lǐng)會）

2．調(diào)查法（應(yīng)用）（應(yīng)用）

3．檔案研究法

4．實驗法

要點：目標(biāo)設(shè)計的原則（識記）

目的性原則、全面性原則、非岐義性原則、非暗示性原則

第四單元社會心理學(xué)的主要理論

知識點：社會心理學(xué)的主要理論

1.社會學(xué)習(xí)論

2.社會交換論

3.符號互動論

4.社會認(rèn)知論及場論

5.精神分析論

要點：社會學(xué)習(xí)論（領(lǐng)會）、社會行為（識記）

要點：社會交換論：（識記）、符號互動論（識記）、社會認(rèn)知論及場論：（識記）

精神分析論:（識記）

緊張與沖突（領(lǐng)會）：

三個層次：本我、自我與超我（識記）

第二節(jié)社會化與自我

第一單元社會化

知識點：社會化概念（識記）、再社會化（識記）、社會化的內(nèi)容（識記）、社會化的條件（識記）

知識點：社會化的載體（識記）

知識點：政治社會化

知識點：道德社會化（領(lǐng)會）

第二單元社會角色及其理論

知識點：性別角色社會化（識記）

知識點：語言社會化(識記)

知識點：社會角色的概念（識記）

知識點：社會角色的分類

知識點：角色扮演過程（識記）

角色期待、角色領(lǐng)悟、角色實踐

知識點：角色失調(diào)（領(lǐng)會）

第三單元自我、身份和自尊

知識點：自我

1．自我的概念；

2．自我的結(jié)構(gòu)；

3．自我概念的功能；

4．自我概念的形成與發(fā)展；

5．自我概念的測量；

自我的概念（識記）、鏡我（領(lǐng)會）

自我的結(jié)構(gòu)（識記）

物質(zhì)自我、心理自我、社會自我、理想自我、反思自我

知識點：身份、身份的特點（識記）

客觀性、主觀性、多重性、穩(wěn)定性、契約性

知識點：自尊、自尊的概念（識記）、影響自尊的因素（識記）

第三節(jié)社會知覺與歸因

第一單元社會知覺

知識點：基本概念（識記）

知識點：社會知覺的原因

知識點：影響社會知覺的主觀因素

要點：圖式（識記）、圖式的作用

第二單元印象形成與整飾

知識點：印象及其形成的概念

知識點：印象形成的效應(yīng)

要點：首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(識記)、光環(huán)效應(yīng)(識記)、刻版印象與定型(識記)

印象形成中的信息整合模式

1.加法模式

2.平均模式

3.加權(quán)平均模式

知識點：印象整飾（領(lǐng)會）

第三單元歸因

知識點：歸因（領(lǐng)會）、行為原因的分類（識記）、控制點理論（識記，領(lǐng)會）

歸因原則（識記）、不變性原則（識記）、折扣原則（識記）、協(xié)變原則（識記）

歸因理論也稱作三維理論、影響歸因的因素

第四節(jié)社會動機

第一單元概述

知識點：社會動機的概念（識記）（領(lǐng)會）、動機過程（識記）、動機的功能、動機的分類

動機強度與活動效率的關(guān)系（識記）

第二單元社會動機與社會行為

知識點：親合動機（領(lǐng)會）、親合起源于依戀（識記）、影響親合的因素(識記)、成就動機（領(lǐng)會）

抱負(fù)水平（領(lǐng)會）、培養(yǎng)成就動機應(yīng)注意的問題（識記）

侵犯的構(gòu)成（領(lǐng)會）、侵犯的原因（識記）

要點：挫折——侵犯學(xué)說（識記）

知識點：利他、利他（領(lǐng)會）

第五節(jié)態(tài)度

第一單元態(tài)度形成

知識點：態(tài)度的概念（領(lǐng)會）、態(tài)度的成分（識記，領(lǐng)會）、態(tài)度的功能、態(tài)度的維度

態(tài)度的形成（識記）美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括服從--認(rèn)同--內(nèi)化三個階段（識記）

第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變

知識點：態(tài)度轉(zhuǎn)變模型（識記）、

態(tài)度轉(zhuǎn)變理論

（一）海德的平衡理論

（二）認(rèn)知失調(diào)論

（三）社會交換論（識記）

第三單元態(tài)度測量

第六節(jié)人際關(guān)系

第一單元人際關(guān)系的類型

知識點：人際關(guān)系的概念（識記,領(lǐng)會）

個體性、直接性、情感性

知識點：人際關(guān)系的建立與發(fā)展（識記）

（一）建立與發(fā)展的階段

人際關(guān)系的建立與發(fā)展經(jīng)過定向、探索、情感交流和穩(wěn)定交往四個階段。

（二）人際關(guān)系的原則

1．相互性原則

2．交換性原則

3．自我價值保護原則

知識點：人際關(guān)系類型

知識點：人際關(guān)系的三維理論（識記、領(lǐng)會）

1.包容需要

2.支配需要

3.感情需要

第二單元人際吸引

知識點：人際吸引的概念（領(lǐng)會）

影響喜歡的因素（識記）

相似性、互補、外貌吸引力、人格品質(zhì)、熟悉性和鄰近性

第三單元人際互動

知識點：人際互動的概念

知識點：人際互動的形式：合作與競爭

要點：合作及其基本條件（領(lǐng)會）

目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚ㄗR記）

第七節(jié)人際溝通

第一單元溝通的結(jié)構(gòu)與功能

知識點：溝通的概念（領(lǐng)會）

知識點：溝通的結(jié)構(gòu)（識記）

知識點：溝通的功能

知識點：人際溝通的分類

知識點：溝通網(wǎng)絡(luò)(識記)

知識點：正式溝通網(wǎng)絡(luò)（識記）

鏈?zhǔn)?、輪式、圓周式、全通道式、Y式

知識點：非正式溝通網(wǎng)絡(luò)

第二單元體語溝通

知識點：體語(領(lǐng)會)、目光與面部表情（識記）、身體運動和觸摸、姿勢、人際距離（識記，領(lǐng)會）

第八節(jié)社會影響

第一單元從眾

知識點：從眾的概念（識記，領(lǐng)會）、從眾的功能、從眾行為的原因（識記）、影響從眾的因素

第二單元社會促進與社會惰化

知識點：社會促進的概念（領(lǐng)會）、社會惰化的概念（領(lǐng)會）

優(yōu)勢反應(yīng)強化——對社會促進和惰化的理論解釋

第三單元模仿、暗示和社會感染

知識點：模仿、模仿的概念（識記，領(lǐng)會）、暗示、暗示的概念（識記，領(lǐng)會）

社會感染、社會感染的概念（識記，領(lǐng)會）

社會感染的特點（識記，領(lǐng)會）

第九節(jié)愛情、婚姻與家庭

第一單元愛情

知識點：愛情的概念（領(lǐng)會）、愛情發(fā)展的階段（識記）

社會交換論者將愛情發(fā)展大致經(jīng)歷四個階段。

取樣與評估、互惠、承諾、制度化

知識點：愛情的形式、愛情三角形

第二單元婚姻

知識點：婚姻的概念（領(lǐng)會）、夫妻關(guān)系的類型

第三單元離婚

知識點：夫妻之間的心理沖突（識記）、離婚的原因（識記）

第四單元家庭

知識點：家庭的概念（領(lǐng)會）、家庭的結(jié)構(gòu)與功能

家庭的功能（識記）

經(jīng)濟功能、性的功能、生育功能、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能

教育功能、感情交流功能、休閑與娛樂功能知識點：家庭生命周期（識記）第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概述

第一單元個體發(fā)展心理學(xué)

要點：發(fā)展心理學(xué)的研究對象

發(fā)展心理學(xué)的定義（識記）

發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展（識記）

發(fā)展心理學(xué)研究的新進展（理解）

第二單元發(fā)展心理學(xué)的研究方法

要點：發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則（識記）

發(fā)展心理學(xué)的研究方式（識記）

發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法

觀察法（應(yīng)用）、試驗法要點：訪談法和臨床法（領(lǐng)會、應(yīng)用）

第三單元發(fā)展心理學(xué)的基本理論

心理發(fā)展的動力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。

心理發(fā)展的歷程

要點：心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論（領(lǐng)會）

發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)

要點：皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段（識記）

弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段（識記）

艾里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分個體心理發(fā)展階段（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）

心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的（領(lǐng)會）

教育在心理發(fā)展中的作用（領(lǐng)會）

第二節(jié)心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)

第一單元遺傳與心理發(fā)展

一、生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

（一）兒童的身體發(fā)展

要點：第一個發(fā)育高峰期（識記）：

第二個發(fā)育高峰期（識記）：

兒童身體發(fā)展的非勻速性（領(lǐng)會）

身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠(yuǎn)原則”（識記）

腦的結(jié)構(gòu)和機能的可變性（領(lǐng)會）

嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（領(lǐng)會）

明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生（識記）

嬰兒早期動作的發(fā)展（識記）

嬰兒的主要動作發(fā)展（識記）

嬰兒動作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性（識記）

嬰兒感知覺的發(fā)展（識記）

對嬰兒感知覺能力的認(rèn)識（領(lǐng)會）

習(xí)慣化范式（識記）

優(yōu)先注視范式（領(lǐng)會）

嬰兒視覺的刺激偏愛（領(lǐng)會、應(yīng)用）

視崖（識記）

嬰兒期動作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構(gòu)成了嬰兒心理發(fā)展的主要內(nèi)容。（識記）

條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志（識記）

嬰兒思維的發(fā)展（領(lǐng)會）

言語發(fā)展的理論（領(lǐng)會）

自然成熟說其代表人物喬姆斯基（Chomsky）。

生成轉(zhuǎn)換語法理論（識記）

要點：嬰兒氣質(zhì)（領(lǐng)會）

托馬斯-切斯的氣質(zhì)類型說（識記、領(lǐng)會）

嬰兒的社會性依戀（領(lǐng)會）

依戀是嬰兒最初的社會性情結(jié)，是情感社會化的標(biāo)志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。（識記）

嬰兒依戀的發(fā)展階段（識記）

嬰兒依戀的類型（識記）、（領(lǐng)會）

第二單元幼兒期（3-6歲）的心理發(fā)展

一、幼兒的游戲

要點：游戲是幼兒的主導(dǎo)活動（領(lǐng)會）

游戲?qū)和睦戆l(fā)展有重要意義（領(lǐng)會）

二、幼兒言語的發(fā)展（領(lǐng)會）

三、幼兒期認(rèn)知的發(fā)展

要點：記憶的發(fā)展特點（識記）

思維的具體形象性（識記、領(lǐng)會）

抽象邏輯思維的初步發(fā)展（領(lǐng)會）

道德判斷的不同階段（識記）

自立欲求與反抗（領(lǐng)會、應(yīng)用）

第三單元童年期兒童的發(fā)展

一、認(rèn)知的發(fā)展

要點：記憶的主要特點（識記）

記憶策略的運用（領(lǐng)會、應(yīng)用）

思維的發(fā)展（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）

二、童年期個性的發(fā)展

三、童年期的社會性發(fā)展

要點：童年期的社會交往（領(lǐng)會）

第四單元青少年心理的發(fā)展

要點：少年期心理發(fā)展特征（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）

青少年期思維的發(fā)展特點（領(lǐng)會）

少年期獨立自主的要求和第二反抗期

反抗期（識記）

第二反抗期的主要表現(xiàn)（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）

形成第二反抗期的原因（領(lǐng)會）

幫助少年兒童順利度過反抗期（領(lǐng)會）

青年期自我意識發(fā)展（領(lǐng)會）

突變期（領(lǐng)會）

青年期是自我意識的形成期（領(lǐng)會）

青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立（領(lǐng)會）

同一性擴散（同一性混亂）（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）

青年期的發(fā)展課題（領(lǐng)會、應(yīng)用）

第四節(jié)中年期和老年期的心理變化特點

第一單元中年期的心理變化特點

一、中年期的生理變化

更年期（領(lǐng)會）

第二單元老年期的心理變化

要點：老年期（識記）

中年期的發(fā)展任務(wù)（領(lǐng)會、應(yīng)用）

對老年期心理發(fā)展變化的不同觀點（領(lǐng)會）

老年期的認(rèn)知老化（領(lǐng)會）

老年記憶衰退的延緩和彌補（應(yīng)用）

關(guān)于老年期的智力減退（領(lǐng)會）

老年人人格方面的變化情況（領(lǐng)會）第一節(jié)心理健康概述

第一單元心理健康的概念

一、心理健康的不同理解（領(lǐng)會）

馬斯洛和米特爾曼提出的十條標(biāo)準(zhǔn)：（識記）

二、心理健康的概念（識記）

心理健康從四個方面理解：

①人的心理既知、情、意活動的內(nèi)在關(guān)系的協(xié)調(diào)。

②心理的內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，使人體內(nèi)外環(huán)境平衡、促使個體與社會環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)。

③不斷發(fā)展健全人格。

④保持旺盛的精力和愉快的情緒。

第二單元心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)

一、心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)（識記）

二、心理健康三標(biāo)準(zhǔn)論（識記）

三、心理健康七標(biāo)準(zhǔn)

心理健康水平與智力水平的關(guān)系（領(lǐng)會）

第三單元促進心理健康的原則與途徑

一、促進心理健康的基本原則（應(yīng)用）

（一）遺傳因素、教育因素、認(rèn)知因素并重原則

（二）人與環(huán)境協(xié)調(diào)原則

（三）身心統(tǒng)一原則

（四）個體與群體相結(jié)合的原則

（五）知、情行相對平衡的原則

二、促進心理健康的基本途徑（應(yīng)用）

（一）生理方面的途徑

（二）心理方面的途徑

（三）社會方面的途徑

第二節(jié)正常與異常心理的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)與原則

第一單元對心理異常的一般理解

對心理異常的一般理解（領(lǐng)會）（應(yīng)用）

①統(tǒng)計學(xué)角度

②人類學(xué)角度

③社會學(xué)角度

④精神醫(yī)學(xué)角度

⑤認(rèn)知心理學(xué)角度

第二單元判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)

判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)（領(lǐng)會）（應(yīng)用）

①醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

②統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

③內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)

④社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

第三單元區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則

區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則（識記）

①主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則

②心理活動內(nèi)在一致性原則

③人格相對穩(wěn)定性原則

第四單元心理健康狀態(tài)的破壞

一、心理健康的狀態(tài)（領(lǐng)會、應(yīng)用）

從靜態(tài)的角度看，心理健康是一種狀態(tài)，從發(fā)展角度看，心理健康則是圍繞著健康常摸，在一定范圍內(nèi)，不斷上下波動的過程，所以，又可以說心理健康是一個動態(tài)平衡狀態(tài)，這種動態(tài)平衡狀態(tài)，是在主體與環(huán)境相互作用過程中發(fā)生的。同理，在這兩者相互作用過程中，這種動態(tài)平衡狀態(tài)被打破，即心理健康狀態(tài)的破壞，也可隨時發(fā)生。

心理健康的主體，也是心理健康狀態(tài)的體現(xiàn)者，具有生物、精神和社會屬性，是這三種屬性的辨證統(tǒng)一體，所以，人對生存環(huán)境中，生物、精神和社會性的壓力或刺激可以產(chǎn)生“共鳴”，這一特性，可以用物理學(xué)中的共振原理，做為比擬。

在通常情況下，心理平衡狀態(tài)的破壞不超越人自身固有的自我平衡能力范圍，這時，心理健康狀態(tài)可以不被破壞，然而一旦超越了自我平衡能力的范圍，人的心態(tài)就會出現(xiàn)問題和紊亂，這時我們說，人的心理健康狀態(tài)被破壞了。

二、臨床相、診斷

第三節(jié)心理障礙

第一單元常見心理障礙的主要癥狀

一、認(rèn)知障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）

（一）感知覺障礙

感覺過敏（識記）、錯覺（識記）、幻覺（識記）

（二）思維障礙

思維形式障礙：思維貧乏（識記）、思維遲緩（識記）、強制性思維（識記）

思維內(nèi)容障礙：妄想（識記）、超價觀念（識記）、強迫觀念（識記）

（三）記憶障礙（領(lǐng)會）

記憶減退、錯構(gòu)、虛構(gòu)