期末考試復(fù)習(xí)資料學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)

學(xué)前小朋友發(fā)展心理學(xué)期末綜合練習(xí)一、名詞解釋1．橫向研究：在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾種年齡組的小朋友的心剪發(fā)展水平加以觀測，求出某種心理水平的代表值，或求出幾種年齡組小朋友的代表值加以比較。2．詳細(xì)形象思維：指依賴于事物的詳細(xì)形象、表象以及表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。3．記憶方略：是指為提高記憶效果而采用的手段以及對(duì)自身記憶活動(dòng)的故意識(shí)控制的心理活動(dòng)。4．自傳體記憶：是指嬰兒對(duì)發(fā)生在自己身上的詳細(xì)事件的記憶5．親社會(huì)行為：是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括謙讓、協(xié)助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)等。6．依戀：是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等）體現(xiàn)對(duì)依戀對(duì)象的依戀關(guān)系。7．觀測學(xué)習(xí)：就是通過觀測他人（范型或稱楷模）所體現(xiàn)的行為及其成果而習(xí)得新行為。8．關(guān)鍵期：關(guān)鍵期是習(xí)性學(xué)家洛倫茲1953年提出的重要概念，一般是指某一特性在一種特定的時(shí)期內(nèi)得以形成的意思。對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說是對(duì)外部刺激可接受的程度，即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。9．知覺：是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物整體的反應(yīng)，是對(duì)感覺信息的組織和解釋過程。10．象征性游戲：通過使用替代物并飾演角色的方式，來模擬社會(huì)生活的假裝或想象游戲。二、填空1．發(fā)展的社會(huì)性是指個(gè)體的心剪發(fā)展不能脫離（社會(huì)條件）。2．發(fā)展的階段性是指個(gè)體心剪發(fā)展過程是由一種個(gè)（特定的發(fā)展階段）構(gòu)成的。3．發(fā)展的差異性是指每一種小朋友的心理均有自己的（發(fā)展速率）、（特色和風(fēng)格）等，從而構(gòu)成個(gè)體間心剪發(fā)展的不一樣。4．小朋友心理學(xué)的研究措施包括（實(shí)證研究法）和（理論研究法）兩大類。5．縱向和橫向的研究取向詳細(xì)體現(xiàn)為（觀測法）、（調(diào)查法）、（試驗(yàn)法）三種措施。6．調(diào)查法包括（談話法）、（問卷法）、（測驗(yàn)法）和（產(chǎn)品分析法）四種。7．竭力減少環(huán)境中的（噪音）是保護(hù)小朋友聽力的重要保障。8．6、7歲時(shí)小朋友的腦重約（1280）克，已基本靠近成人腦重的90%。12歲達(dá)1400克（即成人腦的平均重量）。9．個(gè)體心理是在遺傳原因、環(huán)境原因和個(gè)體自身心理原因的互相作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了（發(fā)展的普遍性）。10．美國心理學(xué)家范茨專門用（視覺偏愛）的措施研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。11．多通道知覺重要指視覺-聽覺視覺-觸覺視覺-動(dòng)覺之間的聯(lián)合。12．研究表明小朋友方位知覺的發(fā)展次序?yàn)橄龋ㄉ舷拢?，再（前后），然后是（左右）?3．小朋友思維發(fā)展的總趨勢，是按（直覺行動(dòng)思維）在先，（詳細(xì)形象思維）隨即，（抽象邏輯思維）最終的次序發(fā)展起來的。14．直覺行動(dòng)思維首先使小朋友的動(dòng)作（得以協(xié)調(diào)），首先把客體從時(shí)間和空間上（組織起來）。15．詳細(xì)形象思維重要表目前（幼兒期）。16．學(xué)前小朋友晚期其思維出現(xiàn)了（抽象邏輯思維）的萌芽。17．學(xué)前小朋友自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)體現(xiàn)為從（依從性評(píng)價(jià)）發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)。18．學(xué)前小朋友自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)體現(xiàn)為從（主觀情緒性）評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。19．學(xué)前小朋友自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)體現(xiàn)為從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)（內(nèi)心品質(zhì)）的評(píng)價(jià)。20．小朋友自我意識(shí)的發(fā)展重要體現(xiàn)為（自我評(píng)價(jià)）的發(fā)展。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為在同伴群體中的評(píng)價(jià)原則出現(xiàn)之前（教師）是影響小朋友最有力的人物。21．對(duì)于嬰兒來說（身體）和（心理）的分離是引起痛苦的重要原因。22．視敏度就是視覺辨別的精細(xì)程度，也就是一般所說的（視力）。23．教育既要（適應(yīng)）小朋友的智慧構(gòu)造，又要（增進(jìn)）這個(gè)構(gòu)造的不停發(fā)展。24．嬰兒對(duì)發(fā)生在自己身上的詳細(xì)事件的記憶叫（自傳體記憶）。25．小朋友記憶方略的體既有（視覺復(fù)述方略）、（特性定位）、（復(fù)述）、（組織性方略）、（提取方略）。26．小朋友情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與（氣質(zhì)）有重要聯(lián)絡(luò)。27．學(xué)前小朋友口語的發(fā)展重要表目前（語音）、（語法）、（詞匯）、（口語體現(xiàn)能力）以及（語用技能）的發(fā)展等方面。28．小朋友道德認(rèn)知發(fā)展的階段分為（前道德階段）（0—2歲）、（他律道德階段）（2—7歲）、（自律道德階段）（7—12歲）。29．對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說是對(duì)外部刺激可接受的程度，即（學(xué)習(xí)水平）更為妥當(dāng)。30．學(xué)前小朋友性格特性體現(xiàn)為好動(dòng)、好奇好問、好模仿、好沖動(dòng)。31．美國心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪試驗(yàn)有力地闡明了（母愛）對(duì)于小朋友的不可替代性。32．電視的負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒體的（使用不妥），或者是（家長自身）的原因?qū)е碌摹?3．伴隨抽象邏輯思維的萌芽，小朋友自我中心的特點(diǎn)逐漸開始消除，即開始（去自我中心化）。34．心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前小朋友在游戲中的社會(huì)性參與程度將游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。35．由于整體心理水平的故意性較低，幼兒的記憶以（無意識(shí)記）為主。36．（4歲）以上小朋友一般可以掌握本民族語言的所有語音。37．小朋友的社會(huì)化語言有（適應(yīng)性告知）、（批評(píng)和譏笑）、（命令、祈求和威脅）、（問題和回答）。38．電視的負(fù)面效應(yīng)并不是電視媒體天生就有的，相反，這些負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒體的（使用不妥），或者是（家長自身）的原因?qū)е碌摹?9．顏色視覺方面的一種重要缺陷是（色盲）。40．嬰兒三種不一樣的經(jīng)典氣質(zhì)類型是（輕易撫育型）、（撫育困難型）、（啟動(dòng)緩慢型）。41．觀測他人的過程有（注意）、（保持）、（運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)）、（強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)）等4個(gè)構(gòu)成部分。42．美國心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是（知覺研究）中的一種經(jīng)典試驗(yàn)裝置43．小朋友在音樂世界中飾演著（音樂的感知者）、（體現(xiàn)者）和（欣賞者）的角色。44．嬰兒的情緒和情感體現(xiàn)為易（變換）、易（沖動(dòng)）、易（感染）、易（暴露）的特點(diǎn)。45．在小朋友語言發(fā)展的過程中，小朋友既能理解又能使用的詞稱為（積極詞匯）。46．在小朋友語言的發(fā)展過程中，小朋友或者對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能對(duì)的使用的詞稱為（消極詞匯）。47．小朋友的襲擊性行為有兩種體現(xiàn)形式，一種是（工具性侵犯），一種是（敵意性侵犯）。48．喜歡的（物體）和（顏色）是小朋友評(píng)價(jià)作品好壞的兩個(gè)原則。49．小朋友在玩皮球，一會(huì)兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結(jié)束了。這一過程反應(yīng)了他們思維的（直覺行動(dòng)性）的特點(diǎn)。三、簡答1．簡述橫向研究和縱向研究的優(yōu)缺陷。橫向的長處和缺陷：時(shí)間短且省力；數(shù)據(jù)有代表性和穩(wěn)定性；/難以尋找轉(zhuǎn)折點(diǎn)；有抽樣誤差；縱向的長處和缺陷：直接測量可得到第一手資料；對(duì)某種心理現(xiàn)象的探索；/研究耗時(shí)費(fèi)力；難以保持長期的合作關(guān)系。2．心理學(xué)家Parten是怎樣劃分游戲種類的？獨(dú)自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；/合作游戲。3．簡述研究小朋友氣質(zhì)的意義。氣質(zhì)有類型差異無好壞之分；每種氣質(zhì)積極和消極的地方；成人和教師應(yīng)有的態(tài)度。4．對(duì)于嬰兒來說，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響？分離的體現(xiàn)；痛苦情緒的負(fù)面作用。5．簡述2—6歲小朋友語法構(gòu)造的發(fā)展趨勢？從渾濁—體到逐漸分化；句子構(gòu)造從簡樸到復(fù)雜；句子構(gòu)造從不完整到完整；句子長度由短到長。6．簡述小朋友在音樂世界飾演的角色？感知者；體現(xiàn)者；欣賞者。7．簡述他律道德階段小朋友的特點(diǎn)？對(duì)規(guī)則的理解；評(píng)估行為的態(tài)度；判斷行為；看待懲罰。8．簡述小朋友思維發(fā)展的總趨勢是什么？直覺行動(dòng)思維在先；詳細(xì)形象思維隨即；抽象邏輯思維最終；其發(fā)展次序而言是固定的、不可逆的。9．簡述小朋友親社會(huì)行為的影響原因？環(huán)境原因；認(rèn)知原因；移情；強(qiáng)化。10．簡述小朋友情緒調(diào)控與氣質(zhì)類型的關(guān)系？由于氣質(zhì)不一樣小朋友的主導(dǎo)情緒不一樣；成人的態(tài)度和方式。11．簡述電視對(duì)小朋友發(fā)展有何影響？占用了小朋友大量的時(shí)間、電視中不健康的內(nèi)容可以影響孩子的上進(jìn)心、電視的普及在某種程度上可以給小朋友提供娛樂，提供大量的知識(shí)和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和信息，對(duì)小朋友的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處；對(duì)小朋友看電視加以對(duì)的地引導(dǎo)，家長采用某些靈活的限制措施，如限定看電視的時(shí)間及所看的內(nèi)容，電視對(duì)小朋友的智力發(fā)育是有益無害的。12．簡述個(gè)體性別角色發(fā)展的階段。生物取向階段；社會(huì)取向階段；心理取向階段。四、論述1．試論述思維發(fā)展對(duì)小朋友心剪發(fā)展的作用。對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用：體目前感知、記憶方面；///對(duì)情感發(fā)展的作用：體目前小朋友的情緒理解、情緒調(diào)控方面；///對(duì)社會(huì)性發(fā)展的作用：體目前小朋友的語言發(fā)展、親子關(guān)系、同伴關(guān)系、社會(huì)行為方面。2．試論述皮亞杰理論在小朋友教育實(shí)際中有什么價(jià)值。皮亞杰的重要成就是發(fā)現(xiàn)小朋友不一樣于成人，小朋友的思維發(fā)展有著自己的階段，其關(guān)鍵特點(diǎn)是自我中心；///教育必須按照小朋友的智力或思維構(gòu)造及其發(fā)展階段來組織和實(shí)行；///教育既要適應(yīng)小朋友的智慧構(gòu)造，又要增進(jìn)這個(gè)構(gòu)造的不停發(fā)展。3．試述格塞爾的成熟勢力學(xué)說對(duì)我們小朋友教育的借鑒及現(xiàn)實(shí)意義。個(gè)體成熟的原則的含義：個(gè)體的取決于成熟，而成熟的次序取絕于基因決定的時(shí)間表，小朋友在成熟此前，處在學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備期。///育兒觀念及其啟示：不要認(rèn)為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長，觀測并享有每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；尊重孩子的實(shí)際水平。在尚未成熟時(shí)要耐心等待；不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”？應(yīng)當(dāng)讓你和孩子充足體驗(yàn)每一種階段的樂趣。4．試論述同伴關(guān)系對(duì)小朋友發(fā)展的作用。發(fā)展社會(huì)能力的功能：同伴使小朋友獲得了支持資源，在小朋友與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，增進(jìn)社會(huì)交流所需技能的獲得；///協(xié)助發(fā)現(xiàn)自我的功能：在交往過程中學(xué)會(huì)與其他人共同參與活動(dòng)，學(xué)會(huì)怎樣互相作用、處理與其他人的矛盾，學(xué)會(huì)怎樣堅(jiān)持自己的主張或放棄自己的意見；///提供情感支持的功能：小朋友可以從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解，因而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，互相協(xié)助克服情緒上的問題，獲得良好的情感發(fā)展。5．我們應(yīng)當(dāng)樹立怎樣的小朋友發(fā)展觀？個(gè)體的心剪發(fā)展是一種復(fù)雜的、漫長的過程，受遺傳原因的影響，也受物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。必須充足理解一下基本觀點(diǎn)：發(fā)展的生物性和社會(huì)性；發(fā)展的持續(xù)性和階段性；發(fā)展的普遍性和差異性；對(duì)于關(guān)鍵期的對(duì)的理解。6．結(jié)合小朋友發(fā)展的實(shí)際談?wù)勑∨笥焉鐣?huì)化發(fā)展對(duì)小朋友發(fā)展的意義。學(xué)前小朋友社會(huì)化發(fā)展在人的畢生的中占有極其重要的地位,是其未來人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從社會(huì)規(guī)范的習(xí)得、人際關(guān)系和技能的獲得，以及自我意識(shí)的健全都離不開社會(huì)化發(fā)展。7．聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勗谛∨笥寻l(fā)展過程中應(yīng)怎樣關(guān)注性別化的問題。性別化問題對(duì)小朋友發(fā)展有重要意義。要協(xié)助小朋友對(duì)的認(rèn)識(shí)自身的性別概念和性別角色。五、案例分析1．強(qiáng)強(qiáng)對(duì)媽媽提出了一種規(guī)定，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不樂意聽，偏要去弄，媽媽只好拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請(qǐng)你運(yùn)用小朋友個(gè)性發(fā)展的理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。好動(dòng)；好奇、好問；好模仿；好沖動(dòng)是學(xué)前小朋友重要的性格特性體現(xiàn)為。為此家長應(yīng)對(duì)的地加以引導(dǎo)：滿足孩子的好奇性，激發(fā)愛好，注意楷模作用，做好教育和解釋闡明，注意安全。2．每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才樂意入睡。假如哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不樂意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時(shí)間，目前她連上幼稚園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些困惑不解，女兒為何睡覺時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？請(qǐng)你運(yùn)用小朋友心剪發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。這是一種明顯的依戀行為的體現(xiàn)，倩倩將小毯子當(dāng)作是獲取心理安全的替代物。小朋友依戀的體現(xiàn)（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等）；依戀對(duì)行為的影響：對(duì)社會(huì)性、情感、認(rèn)知發(fā)展均有重要的影響，需要認(rèn)真看待。作為家長要關(guān)注孩子平時(shí)的行為體現(xiàn)，予以更多的關(guān)愛，包括生體上的觸撫和語言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。3．當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)小一班的毛毛從幼稚園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才懂得，今天幼稚園小朋友畫畫比賽，諸多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的