中學教學質(zhì)量評價制度

中學教學質(zhì)量評價制度一、教學質(zhì)量評價的指導(dǎo)思想1、通過對教師教學質(zhì)量的評價，促進教師強化服務(wù)意識，不斷提升教學水平，并對教學過程的各個環(huán)節(jié)進行有效控制。2、建立激勵機制，以評促教，以評促改，提升教師整體素養(yǎng),實現(xiàn)教學工作的規(guī)范化。二、教學質(zhì)量評價的基本原則在對教師教學質(zhì)量評價過程中，依據(jù)學校制定評價指標，依據(jù)學校具體狀況，保持客觀、全面、統(tǒng)一、公正、公平的原則，科學地評價每位教師的教學質(zhì)量，以促進教師教學水平的提升。三、教學質(zhì)量的具體要求1、教學目標明確、具體、重難點處理得當。2、教學程序體現(xiàn)主體意識，教學思路清，結(jié)構(gòu)嚴謹，能體現(xiàn)知識的形成過程。3、教學方法靈活、新穎，體現(xiàn)精講多練，思維革新，教學手段運用合理。4、注重情感教育在課堂中的體現(xiàn)。5、教學基本功扎實，駕馭課堂能力強。6、教學目標的達成效果好。7、教學個性體現(xiàn)特色意識。四、教學質(zhì)量評價的實施1、教學質(zhì)量評價的對象：教學質(zhì)量評價的對象為我校每學期所有任課的專兼職教師〔兼職教師包括外聘教師、返聘教師〕2、評價方式：主要包括同學評價、教研室評價、校領(lǐng)導(dǎo)評價、教學督導(dǎo)評價和常規(guī)教學考核評價等五個方面，評價結(jié)果采納百分制，使教師教學質(zhì)量評價盡可能全面、公正、合理。3、評價的組織實施及內(nèi)容：〔1〕目的通過對教學過程中的檢查和評價，驗證所提供的教學質(zhì)量是否滿足規(guī)定的要求?！?〕適用范圍適用于本校向同學提供的各項教學工作的檢查和評價。〔3〕使命1、教務(wù)處負責安排和組織對各教學部門或崗位的日檢、周檢、月檢和考核工作。2、主管校長不定期地組織有關(guān)部門或人員對各教學部門或教學崗位進行抽檢和評價。五、工作程序1、學校教學質(zhì)量的評價分為內(nèi)部評價和外部評價。2、教學質(zhì)量的內(nèi)部評價。教學質(zhì)量的內(nèi)部評價各教師每周對自己的教學工作進行自查，并記錄。各年級組長、學科負責人每周對教學質(zhì)量進行一次檢查，對發(fā)現(xiàn)的不合格項要制訂改正措施，并負責跟蹤和驗證，如必須向上級請示的問題，應(yīng)及時向主管副校長匯報，并做好記錄。教學質(zhì)量的月檢教務(wù)處組織有關(guān)人員每月對學校教學質(zhì)量進行檢查，并將檢查結(jié)果匯總上報主管副校長。教學質(zhì)量的期中、期末檢查主管副校長組織有關(guān)人員對教學質(zhì)量進行期中、期末檢查,并記錄。教學質(zhì)量的抽檢學校的主要領(lǐng)導(dǎo)不定期地組織有關(guān)人員對學校的教學質(zhì)量進行抽檢，抽檢工作每學期不少于一次，并做好記錄。3、教學質(zhì)量的外部評價通過對同學發(fā)放和收集《滿意度調(diào)查表》和召開"師生座談會'的方式，了解師生對教學質(zhì)量的改善。對學校的教學質(zhì)量社會評價，以參加政府和上級部門組織的考評活動為主，并以獲得的相應(yīng)的獎牌、證書的形式確認。篇2:西團小學教學質(zhì)量評價制度團西小學教學質(zhì)量評價制度一、評價目的、意義教學質(zhì)量是高等學校生存的基礎(chǔ)，不斷提升教學質(zhì)量是教學工作的中心，強化教學質(zhì)量檢查是提升教學質(zhì)量確實保。為確保學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，確保本學校的生存和進一步發(fā)展，必須強化教學質(zhì)量的檢查和評估。同時，通過教學質(zhì)量的評價，讓教師獲得全面、準確、真實的教學反饋信息，為教師的自我提升提供服務(wù)；也為教師的評優(yōu)、晉級提供客觀依據(jù)。二、評價機構(gòu)由學校教學質(zhì)量評價小組來完成。評價小組由學校教學質(zhì)量評價小組成員、教務(wù)處成員組成，由張勇校長任組長。三、評價對象本校的在編教師和在本校代課的教師。四、教師開新課和新開課必必須進行試講，由教務(wù)處組織相應(yīng)教師參加聽課和評課，由教務(wù)處依據(jù)試講狀況決定能否上課。五、教師每期行課前必必須依據(jù)2011版課程標準制定出本期課程教學進度計劃〔一式三份〕，交由學校教務(wù)處審核簽字、校長復(fù)核簽字批準后執(zhí)行。教師必須嚴格按教學進度計劃進行教學。每學期的中期和期末定期對全體教師的教學進度進行檢查并記載檢查狀況，其間進行不定期的抽檢。六、教師的教學必須嚴格執(zhí)行學校關(guān)于教學環(huán)節(jié)的假設(shè)干規(guī)定，嚴格要求自己，不斷學習，更新知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合最新科研成果，教書育人；認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，教案、板書、板畫必須規(guī)范，保持用一般話教學；檢查小組成員按學校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)不定期聽全校教師的課，做好記載，給出評價并按月上報教務(wù)處，課后及時與教師交換看法，以便改善教學方法，提升教學質(zhì)量。七、教師必須認真?zhèn)湔n，撰寫教案，嚴禁無教案上課。課后應(yīng)依據(jù)課程特點適當布置作業(yè)，認真批改，檢查小組成員不定期抽檢教師教案和同學作業(yè)，做好記載，給出評價并按月上報教務(wù)處。八、每期不定期組織同學座談會，聽取同學對各位教師教學狀況的反映；及時反饋看法。對反映較差的應(yīng)提出限期改善要求，對反映很好的要組織其它教師聽公開課，共同提升教學質(zhì)量。九、配合教務(wù)處做好每年的同學評教工作，結(jié)合學院的檢查狀況，給每位教師一個公正的評價。評價的結(jié)果作為評優(yōu)、晉職晉級的依據(jù)。團西中心小學篇3:職業(yè)技術(shù)學院課堂教學質(zhì)量評價辦法職業(yè)技術(shù)學院課堂教學質(zhì)量評價辦法一、總則第一條課堂教學是教師教學活動的主要形式，是整個教學活動的核心，課堂教學質(zhì)量的凹凸直接影響到學院整體的教育教學水平。為切實確保課堂教學效果，有效監(jiān)控日常課堂教學狀態(tài)，繼續(xù)推動學院教學質(zhì)量的穩(wěn)定提升，特制定本辦法。二、評價原則第二條定量與定性相結(jié)合原則。教學活動是一個教與學的復(fù)雜過程，涉及眾多的可控或不可控因素，單純評等很難反映課堂教學的實際全貌，評價人員應(yīng)采納定量評等與定性描述相結(jié)合的方式進行綜合評價，客觀反映課堂教學的實際質(zhì)量。第三條客觀公正、實事求是原則。課堂教學質(zhì)量評價是一項科學性很強的工作，涉及眾多指標內(nèi)涵的具體把握，不同評價人員應(yīng)在統(tǒng)一評價基準的基礎(chǔ)上解讀各自課堂狀況，客觀公正地反映課堂教學實際，實事求是地評價課堂教學質(zhì)量。第四條職稱差異性評價原則。教師職稱不同在某種意義上其所體現(xiàn)的內(nèi)在積淀不一，因而不同職稱教師的教學基本要求也有所差異，評價人員應(yīng)將課堂教學的實際狀況結(jié)合教師的職稱差異做出評價。三、評價內(nèi)容第五條評價對象：1．課堂評價對象：〔1〕承當本院課堂教學任務(wù)的所有教師〔含雙肩挑、柔性引進、兼職外聘及外籍教師等〕；〔2〕全院參加教學活動的各班級〔包括公選課〕。2．專題評價對象：相關(guān)文件規(guī)定必須要進行專項評價的教師。第六條具體內(nèi)容：1．課堂評價由課堂教學質(zhì)量評價與班級教學狀況征詢兩部分組成?！?〕課堂教學質(zhì)量評價分理論教學、理論施行教學、施行教學和體育教學四大類，其評價用表參見附件1?4?！?〕班級教學狀況征詢分教師教學狀況征詢與班級學習狀態(tài)征詢兩大類，前者由同學隨堂填寫，具體用表參見附件5?8；后者由授課教師在課間當場完成，征詢表參見附件9。2．專題評價有課堂評價與說課評價等形式，課堂評價用表參見附件1?9，說課評價用表參見附件10。四、評價辦法第七條課堂評價執(zhí)行隨堂聽課，預(yù)先不通知；教師日常授課時應(yīng)按《教師教學工作規(guī)范》的規(guī)定帶足相關(guān)教學資料，主動提供查驗。第八條課堂評價時應(yīng)記全課堂教學場景，進行班級教學狀況征詢，除依據(jù)評價內(nèi)涵綜合作出客觀、公正的評價外，還應(yīng)在分析課堂教學得失的基礎(chǔ)上提出中肯的看法或建議。第九條課堂評價共分A〔優(yōu)秀〕B〔合格〕C〔合格〕D〔不合格〕4個等級，每個等級的分值區(qū)間如下表：等級A〔優(yōu)秀〕B〔合格〕C〔合格〕D〔不合格〕分值90V90、75V75、60V60第十條課堂評價應(yīng)在評價指標核定等級所對應(yīng)的分值區(qū)間內(nèi)視實際教學狀況準確賦分。班級教學狀況征詢均為單項選擇，多項選擇該項無效；進行教師教學狀況征詢時，假設(shè)所有指標全選"好'或全選"較差'，則此票無效。第十一條課堂評價綜合得分按各項實際分值直接統(tǒng)計，按總分對應(yīng)的分值區(qū)間確定最后評價等級。班級教學狀況征詢結(jié)果作為課堂評價的參照依據(jù)，均按分項統(tǒng)計。五、評價效用第十二條課堂評價中院、系部教學督導(dǎo)的評價結(jié)果作為確定課程免評或?qū)ｎ}評價的主要依據(jù)，是課程評價、教師教學工作業(yè)績考核等的重要指標；課堂評價過程中所采集的違規(guī)信息作為教師或管理人員教學差錯及事故的認定依據(jù)。第十三條同一學年院、系部教學督導(dǎo)對教師同一課程隨堂評價均為A，該課程可免評2年，免評期內(nèi)按A計入。第十四條教學督導(dǎo)隨堂評價為C及以下的本院教師〔含雙肩挑〕，由部門負責人對其進行教學資料專項檢查，各別分析原因，幫助提升。第十五條教學督導(dǎo)隨堂評價為D的本院教師〔含雙肩挑〕將由學院領(lǐng)導(dǎo)牽頭組織專題評價，確定最終評價結(jié)果。第十六條兼職教師、柔性引進教師的教學督導(dǎo)隨堂評價為D、教學督導(dǎo)隨堂評價連續(xù)2次為C或出現(xiàn)二級及以上教學事故的,學院不再進行專題評價，下一學期開始不再聘用。第十七條學院專題評價為C的教師,下學期的教學任務(wù)不超過8課時/周,由系部幫助提升,學期結(jié)束前學院組織專題評價,確定最終評價結(jié)果。第十八條學院專題評價為D的教師,不再安排下一學期的教學任務(wù),限期進修提升,按新進教師程序重新考核試教后方可繼續(xù)安排教學任務(wù),考核不合格者,學院不予聘用；考核合格者,主觀不努力再次導(dǎo)致評價為D的,學院不予聘用。六、信息處理第十九條教學督導(dǎo)隨堂評價綜合信息、學院專題評價信息均以書面形式直接告知教師本人,教師本人認同或有異議,均請在《聽課評議信息反饋〔B〕》"被評教師看法'欄中注明；相關(guān)信息也一并告知開課系部主任。第二十條學院專題評價結(jié)果直接報院長室,由院長辦公會議具體認定。學院對任課教師的停課、限課處理看法,以抄告單的形式書面通知教師本人。第二十一條對教師或管理人員違規(guī)處理：教學差錯由教務(wù)處認定，以抄告單的形式書面通知教師本人；教學事故由院長辦公會議認定，以學院文件的形式發(fā)布。七、附則第二十二條本辦法自發(fā)布之日起實施，由教學督導(dǎo)處負責解釋。原溫職院教〔2007〕15號文件同時廢止。附件：1．職業(yè)技術(shù)學院課堂教學質(zhì)量評價表〔理論〕2．職業(yè)技術(shù)學院課堂教學質(zhì)量評價表〔理論施行〕3．職業(yè)技術(shù)學院課堂教學質(zhì)量評價表〔施行〕4．職業(yè)技術(shù)學院課堂教學質(zhì)量評價表〔體育〕5．職業(yè)技術(shù)學院教師教學狀況征詢表〔理論〕6．職業(yè)技術(shù)學院教師教學狀況征詢表〔理論施行〕7．職業(yè)技術(shù)學院教師教學狀況征詢表〔施行〕8．職業(yè)技術(shù)學院教師教學狀況征詢表〔體育〕9．職業(yè)技術(shù)學院班級學習狀態(tài)征詢表10．職業(yè)技術(shù)學院說課質(zhì)量評價表篇4:職業(yè)技術(shù)學院教師課堂教學質(zhì)量評價辦法職業(yè)技術(shù)學院教師課堂教學質(zhì)量評價辦法課堂教學是教師教學活動的主要形式，是整個教學活動的核心，教師教學質(zhì)量的凹凸是學院教育教學水平的重要標志。為了確保教學效果，有效監(jiān)控課堂教學質(zhì)量，特制定本辦法。一、評價對象承當本院課堂教學任務(wù)的所有教師〔含雙肩挑、柔性引進、外聘及外籍教師等〕。二、評價內(nèi)容1、課堂教學質(zhì)量評價共分四個等級，每個等級的分值區(qū)間及中值分如下：等級A〔優(yōu)秀〕B〔合格〕C〔合格〕D〔不合格〕分值9090、7575、6060中值分958267302、課堂教學質(zhì)量評價暫分理論教學、施行教學和體育教學三項標準，具體評價由教師評價、同學評價兩部分構(gòu)成，評價用表參見附件1?6。三、評價辦法1、對承當本院課堂教學任務(wù)的所有教師執(zhí)行隨堂評價，預(yù)先不通知；教師日常授課時應(yīng)帶足相關(guān)教學資料，主動提供查驗。2、教師課堂教學質(zhì)量評價主要有教師評價與同學評價：〔1〕教師評價：主要有領(lǐng)導(dǎo)評價、督導(dǎo)評價、同仁評價等；〔2〕同學評價：主要有教學督導(dǎo)隨堂組織測評、教務(wù)處學期網(wǎng)上測評等。3、教師隨堂聽課應(yīng)記全主要信息，除依據(jù)評價用表內(nèi)涵作出客觀、公正的評價外，還應(yīng)分析所聽這次課的得失，提出中肯的看法和建議；教學督導(dǎo)還應(yīng)視實際聽課人數(shù)隨機選取10?20名同學組織測評，測評結(jié)果作為綜合評價的依據(jù)。4、教務(wù)處每學期組織的同學網(wǎng)上測評僅限于同學已學課程實際參評同學數(shù)不少于應(yīng)參評同學數(shù)的90%，總分計算時剔除實際參評同學前20%和后20%的分值，按教師任教課程的得分排序。5、課堂教學質(zhì)量評價采納選項評價，各項指標為單項選擇打"'，多項選擇無效；假設(shè)所有指標全選"A'或全選"D'也無效。6、"評價項目'折算時各項取中值分，按算術(shù)平均數(shù)計算總分，并按總分對應(yīng)的分值區(qū)間確定最后評價等級。四、評價效用1、課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果作為教師評優(yōu)、職稱晉升和申報崗位津貼進檔或降檔的必備條件；上一學年同學評教成績與教學督導(dǎo)隨堂評價總評成績均不低于B者方可參加課堂教學評優(yōu)活動2、教師同一課程在院教學督導(dǎo)隨堂評價、教務(wù)處學期網(wǎng)上測評中均連續(xù)3次為A者，該課程免教學督導(dǎo)隨堂評價二年，免評期內(nèi)按A計入。3、教務(wù)處組織學期網(wǎng)上測評為C及以下、教學督導(dǎo)隨堂評價為C及以下或同一課程連續(xù)2次在教務(wù)處組織學期網(wǎng)上測評進入各系〔部〕后20%的教師，各系〔部〕應(yīng)進行各別誡勉談話。4、本院教師〔含雙肩挑〕在教務(wù)處組織學期網(wǎng)上測評為D、教學督導(dǎo)隨堂評價為D、同一課程在教務(wù)處組織學期網(wǎng)上測評與教學督導(dǎo)隨堂評價均為C或同一課程連續(xù)2次在教務(wù)處組織學期網(wǎng)上測評進入各系〔部〕后10%的，將由院領(lǐng)導(dǎo)牽頭組織專題評價，確定最終評價結(jié)果。5、外聘教師、柔性引進教師在教務(wù)處組織學期網(wǎng)上測評為D、教學督導(dǎo)隨堂評價為D、同一課程連續(xù)2次在教務(wù)處組織學期網(wǎng)上測評進入各系〔部〕后20%、同一課程連續(xù)2次在教學督導(dǎo)隨堂評價為C或出現(xiàn)教學事故的，學院不再復(fù)評，下學期開始不予聘用。6、學院專題評價為C的教師，下學期的教學任務(wù)不超過8課時/周，由系〔部〕幫助提升，學期結(jié)束前學院組織專題評價，確定最終評價結(jié)果。7、學院專題評價結(jié)果為D的院內(nèi)教師，不再安排下一學期的教學任務(wù)，限期進修提升，按新進