信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)材料

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A1信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)綜述校長領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)是學(xué)校應(yīng)對教育變革的重要內(nèi)容。面對內(nèi)外部形勢的不斷變化，面對生存和發(fā)展的雙重壓力，學(xué)校在不斷應(yīng)對重大的戰(zhàn)略性變革。戰(zhàn)略性變革的根本不在于技術(shù)的轉(zhuǎn)變，而是在于組織中人的轉(zhuǎn)變，特別是領(lǐng)導(dǎo)的意識與促動。這需要領(lǐng)導(dǎo)力的提升來實(shí)現(xiàn)和執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)是引起變革，并進(jìn)而通過引發(fā)變革從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展，因此，領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素圍繞著變革，通過塑造愿景，指出希望，激發(fā)動機(jī)，掌控變革，從而領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)求得生存與發(fā)展。教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代社會所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對這一新的挑戰(zhàn)?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要以新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以應(yīng)對?這意味著在教育信息化發(fā)展的要求下?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要增加一系列新的要素:把教育信息化意識的培養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、課程整合、教育教學(xué)評估等納入學(xué)校管理與教學(xué),考慮面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展問題,對學(xué)校的信息化規(guī)劃和評估進(jìn)行考量,對學(xué)校信息化投資進(jìn)行系統(tǒng)思考,學(xué)校信息化建設(shè)如何與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來考慮,如何將課程改革的要求與教育信息化發(fā)展進(jìn)行銜接,如何將教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)校競爭力提升聯(lián)動。實(shí)施背景:精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程?需要創(chuàng)造各種必要的條件?其中領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)能力與素養(yǎng)是前提和關(guān)鍵。校長作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物?其身份的特殊性直接影響學(xué)校各項(xiàng)工作的開展?而校長信息素養(yǎng)水平的高低直接影響其教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力?進(jìn)而影響到學(xué)校信息化的決策與發(fā)展。據(jù)國家教委的調(diào)查?89%的被調(diào)查對象認(rèn)為?校長的信息素養(yǎng)在很大程度上影響和決定了一個學(xué)校的教育信息化建設(shè)進(jìn)度和水平。僅2%的被調(diào)查教師認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展無關(guān)?而全部被調(diào)查校長都認(rèn)為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展有關(guān)?甚至起決定性作用。同時?根據(jù)學(xué)校教育信息化建設(shè)水平與校長信息素養(yǎng)水平進(jìn)行相關(guān)分析?總體上各學(xué)校相對應(yīng)的校長信息素養(yǎng)是隨著學(xué)校教育信息化建設(shè)曲線上升而上升的?校長信息化素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展關(guān)系基本趨同。在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)?教育信息化發(fā)展得有特色的學(xué)校?在面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力方面的表現(xiàn)都比較完善,而信息化發(fā)展遲緩的學(xué)校?面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力相對欠缺。當(dāng)前面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力的問題?歸納起來主要有幾個方面：1（觀念落后精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 校長認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的作用就是管人?談到面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力時?認(rèn)為就是提高辦公水平?提高管理水平?還沒認(rèn)識到信息化給教師、給學(xué)生、給學(xué)校帶來的巨大機(jī)會。更有甚者?認(rèn)為信息化不重要?只要考試成績抓上去了?信息化水平高低無所謂。2（意識淡薄影響和制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的因素很多?既有外部的?也有內(nèi)部的。但在目前政府設(shè)備、資金投入逐步到位的情況下?內(nèi)部的影響更大。很多學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)?對于學(xué)校信息化發(fā)展的規(guī)劃、學(xué)校信息化的管理、學(xué)校信息化的應(yīng)用、學(xué)校信息化的評價等都缺乏比較明確的認(rèn)識?也缺乏領(lǐng)導(dǎo)意識?在信息化的進(jìn)程中?沒有特色?強(qiáng)調(diào)依賴外部條件。實(shí)質(zhì)上?教育信息化關(guān)鍵在于應(yīng)用?在于因地制宜?這也要求各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)群體能根據(jù)本校的情況?采用合適的信息化道路?促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展?促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。3（素養(yǎng)制約部分學(xué)校把教育信息化局限在辦公上?局限在課程整合上?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力還停留在早期階段?信息化素養(yǎng)沒有能做到與時俱進(jìn)。4（缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 各學(xué)校校長也想盡快提升本校信息化水平?但有的苦于自身缺乏相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力?也缺乏學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。雖然參加了不少信息化特色的展示活動?但只能看到表面?學(xué)不到達(dá)到這種效果的思路與舉措。主題與目標(biāo):基于此?第二教育署以浦東新區(qū)“教育信息化三年行動目標(biāo)”為指導(dǎo)?以“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”為主題?從2008年三月開始?為期一年對署屬中學(xué)、小學(xué)、幼兒園的校,園,長進(jìn)行了信息化領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)。目的是通過系列培訓(xùn)?使各學(xué)校校,園，長正確認(rèn)識教育信息化的內(nèi)涵與作用?通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所特有的權(quán)力、人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)等?對信息化的建設(shè)和規(guī)劃、信息技術(shù)與課程整合、信息化促學(xué)生發(fā)展、信息化促教師專業(yè)發(fā)展、辦公自動化以及教育信息化的評估等方面產(chǎn)生引領(lǐng)作用?“用信息化帶動教育的現(xiàn)代化”?從而提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量?提升學(xué)校競爭力。我們希望在如下五個方面對校,園,長有所幫助:領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的課程改革:在新課程背景下?領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革,領(lǐng)導(dǎo)面向信息化的教學(xué)改革:以教學(xué)設(shè)計的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用,領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下學(xué)生的全面發(fā)展:促進(jìn)學(xué)生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展, 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 領(lǐng)導(dǎo)信息化背景下教師的專業(yè)化發(fā)展:提供必要的資金、資源和時間支持教師的專業(yè)發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)信息化教育環(huán)境中學(xué)校的文化建設(shè):營造有序、和諧、資源共享的信息化文化?制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃?準(zhǔn)確定位學(xué)校的現(xiàn)狀?預(yù)設(shè)學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)。培訓(xùn)課程:在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上?制訂了如下課程:信息化促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)工作,信息化促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,信息化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)校資源庫建設(shè)?提高教學(xué)效能，推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)的工作機(jī)制研究,應(yīng)用信息技術(shù)提升學(xué)校管理效率?促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展,幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)的研究,一校,園,多址信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考。考核要求:為了將培訓(xùn)取得的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作效果?要求各學(xué)校校,園,長在參加培訓(xùn)的基礎(chǔ)上?結(jié)合本單位信息化發(fā)展現(xiàn)狀?撰寫本校信息化工作改進(jìn)實(shí)施方案活或新三,四,年信息化工作發(fā)展規(guī)劃。培訓(xùn)形式:本輪培訓(xùn)的形式為理論培訓(xùn)與實(shí)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合。上半年舉辦了三場理論培訓(xùn)?分別邀請上海師范大學(xué)教育技術(shù)系主任黎加厚博士、:上海市教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室主任蔣鳴 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 和教授、寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院薛定稷副院長三位專家做了有關(guān)教育信息化發(fā)展的趨勢、作用、現(xiàn)狀、實(shí)施方法等方面的講座。下半年?分中、小、幼三個學(xué)段舉辦了八場實(shí)務(wù)培訓(xùn)。均以案例剖析為重點(diǎn)?采取現(xiàn)場觀察、分組交流、沙龍研討等靈活多樣的形式?就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)感興趣的問題展開學(xué)習(xí)和探討。其中中學(xué)三場?分別在東昌中學(xué)、上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校、進(jìn)才中學(xué)就“運(yùn)用信息技術(shù)落實(shí)有效教學(xué)策略的實(shí)踐”、“信息技術(shù)與教育服務(wù)”和“信息化促學(xué)生全面發(fā)展”三個主題展開研討,小學(xué)三場?分別在金英小學(xué)、六師二附小、福山外國語小學(xué)就“應(yīng)用信息化促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”、“信息化促學(xué)生全面發(fā)展”和“推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)的工作機(jī)制研究”三個主題展開研討,幼兒園兩場?分別在冰廠田幼兒園、東方幼兒園就“一園多址信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考”、“幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)研究”展開研討。培訓(xùn)效果:為便于交流?每場實(shí)務(wù)培訓(xùn)研討的會場不設(shè)主席臺?采取大家圍坐在一起的方式?避免了通常意義上的會場布谿所帶來的一人發(fā)言大家聽的不利于交流的弊端。會場氣氛熱烈?與會的校,園，長們暢所欲言?互相分享實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和成果。不少校長表示收益良多。大家一致認(rèn)為?在教育革推陳出新的今天?教育信息化是學(xué)校在多變的現(xiàn)代 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 精品文檔 精品文檔，可以編輯修改，等待你的下載，管理，教育文檔 社會所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對這一挑戰(zhàn)?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者如何以積極的心態(tài)和新的領(lǐng)導(dǎo)能力加以面對?已經(jīng)成為推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)進(jìn)程中的一個新命題?值得我們的期待和關(guān)注。學(xué)校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程?需要領(lǐng)導(dǎo)者的智慧?更需要在實(shí)踐中不斷地去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、積累。作為領(lǐng)導(dǎo)力的一種延伸和豐富?在教育信息化發(fā)展的要求下?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力?必須思考與關(guān)注:面向信息化的課程改革?即在新課程背景下?領(lǐng)導(dǎo)適應(yīng)信息化和促進(jìn)信息化的課程改革，面向信息化的教學(xué)改革?即以教學(xué)設(shè)計的豐富性和教學(xué)方式的多樣性促進(jìn)信息技術(shù)在課堂教