《哦香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

衣肩上的破洞美好的軍民魚水情兩個(gè)干饅頭象征著戰(zhàn)友之間純真的友情，體現(xiàn)了通訊員為他人著想的精神，在通訊員去世后又寄托了文工團(tuán)女兵深切的悲痛之情。衣肩上的破洞美好的軍民魚水情兩個(gè)干饅頭象征著戰(zhàn)友之間純真的友情，體現(xiàn)了通訊員為他人著想的精神，在通訊員去世后又寄托了文工團(tuán)女兵深切的悲痛之情?；顒?dòng)二1小.通訊員新媳婦和我的青春都隱藏在這些意象里，今天我們要一起來(lái)閱讀的《哦，香雪》這篇小說(shuō)，香雪和姑娘們的青春又隱藏在文章當(dāng)中，哪些意象里呢？請(qǐng)思考后完成下面的表格2通.過(guò)梳理，我們發(fā)現(xiàn)鉛筆盒是這篇小說(shuō)當(dāng)中最重要的一個(gè)意象，請(qǐng)同學(xué)們，將《哦，香雪》拆分為三個(gè)與“鉛筆盒”相關(guān)的故事。明確：第一個(gè)場(chǎng)景:在學(xué)校，香雪與同桌日常聊天，她渴望擁有一個(gè)自動(dòng)鉛筆盒（突出香雪的心理活動(dòng)—必修上第一單元《哦，香雪》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一意象探究活動(dòng)一回顧百合花中意象及其意象的象征意義，并完成以下表格,1.通過(guò)通過(guò)尋找《哦，香雪》這篇小說(shuō)中的意象并探究意象的內(nèi)涵，來(lái)探究香雪的青春內(nèi)涵。2.重新梳理文中的情節(jié)，更加深刻地領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的創(chuàng)作魅力，從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對(duì)刻畫人物的作用。3.理解小說(shuō)折射出的時(shí)代信息。學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】青春里的意象是獨(dú)特而多元，因?yàn)槊總€(gè)人的青春印跡不同，采用的意象也就不同；意象里的青春是特定而鮮明的，因?yàn)槊恳淮说娜松H遇不同，留下的情感也有差別。祖輩父輩我輩，追求憧憬希望，這些都成為青春不滅的火光。香雪的青春與一支鉛筆盒聯(lián)結(jié)，小戰(zhàn)士的青春與印著百合花圖案的被子相連，那么十五六的你們的青春呢，是否有令你們無(wú)法忘懷的某個(gè)意象？這個(gè)意象是否有你青春的故事？請(qǐng)同學(xué)們探究，生在我們這個(gè)時(shí)代，我們的使命和意義又是什么？請(qǐng)從自己熟悉的生活中選取一個(gè)意象，以青春為主題，寫一首現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)你對(duì)青春的感受。二、課中學(xué)習(xí)百合花善良與友善，也能夠象征小通訊員的淳樸百合花善良與友善，也能夠象征小通訊員的淳樸、真誠(chéng)和高尚;還可以象征純潔美好的軍民魚水情，仍能夠象征舍已為人的人性美。在我們的傳統(tǒng)文化里，象征著“團(tuán)圓”但在這篇小說(shuō)里，則象征為了更多的人能團(tuán)圓，勇于獻(xiàn)出生命，最終永遠(yuǎn)無(wú)法與家人團(tuán)圓的舍己救人的精神。象征和通訊員對(duì)生活的熱愛(ài)，以及生活中對(duì)美的追求。第二個(gè)場(chǎng)景:在火車上，香雪用雞蛋換女大學(xué)生的自動(dòng)鉛筆盒（突出細(xì)節(jié)描寫第二個(gè)場(chǎng)景:在火車上，香雪用雞蛋換女大學(xué)生的自動(dòng)鉛筆盒（突出細(xì)節(jié)描寫錯(cuò)過(guò)了下車時(shí)間（突出細(xì)節(jié)描寫第三個(gè)場(chǎng)景:在西山口車站，香雪在月光下認(rèn)真打量自己換來(lái)的鉛筆盒，并緊握著它朝臺(tái)兒溝的方3領(lǐng)會(huì)意象的運(yùn)用通過(guò)我們分析意象的作用，發(fā)現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)作中因?yàn)橛辛艘庀?，?huì)增加文章的深刻內(nèi)涵。有一些作品，是將意象作為題目，我們?cè)陂喿x這些題目的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)的透過(guò)意象的表面去分析意象的深刻內(nèi)涵，比如，有一部書《菊與刀》，這本書用菊和刀兩種意象探究了日本大和民族的兩種精神特質(zhì)：日本大和民族熱愛(ài)和平的一面和他們武士道精神的一面，這個(gè)題目就起的非常的巧妙，容易給人留下深刻的印象。另外老師還讀過(guò)一首詩(shī)叫做，《飛鳥與游魚》，包括我們前面學(xué)的詩(shī)歌，紅燭，致云雀，等都是，將意象作為題目。大家來(lái)想一想這些題目，意象是不是會(huì)給我們留下更深刻的印象，給讀者留下更廣闊的思考空間?；顒?dòng)二：把握情感一體悟主旨問(wèn)題一雖然意象這么多，但是作者鐵凝并沒(méi)有像茹志鵑一樣選擇一個(gè)意象來(lái)做題目，反而寫下了“哦，香雪”這個(gè)題目，這三個(gè)字就像一句贊嘆，那么，你覺(jué)得這句贊嘆，是誰(shuí)向香雪發(fā)出的呢？這個(gè)“哦”，是讀二聲好，還是四聲好，還是輕聲好呢？為什么？明確：這句贊嘆可以理解為臺(tái)兒溝沿著鐵路尋找香雪的姐妹們發(fā)出來(lái)的，因?yàn)樗齻兘K于找到了香雪，有一份欣喜，有一份釋然;也可以理解為是讀者發(fā)出來(lái)的，表達(dá)對(duì)香雪的驚奇與贊嘆。所以，這個(gè)字的讀音可以是二聲，表示驚奇:哦，香雪，你真是一個(gè)執(zhí)著的女孩子啊!也可以讀四聲，表示領(lǐng)會(huì)、醒悟和贊嘆:哦，我明白了原來(lái)你是這樣執(zhí)著的香雪！通過(guò)我們對(duì)這篇小說(shuō)的以上分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)香雪其實(shí)不是一個(gè)人，香雪代表著一個(gè)時(shí)代的一群人，大家可以來(lái)看一下這篇小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)間，是什么時(shí)候？在那個(gè)特殊的時(shí)代，人們有著特殊的追求，他們的青春追求是什么？《哦，香雪》寫的是一列火車經(jīng)過(guò)小山村臺(tái)兒溝時(shí)，帶給以香雪為代表的一群山村少女的種種沖擊。由此贊美了迫切地要求沖破封閉的文化氛圍、走向現(xiàn)代文明的純美自尊的農(nóng)村青年。并借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開(kāi)放后中國(guó)農(nóng)村從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開(kāi)放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅。對(duì)未來(lái)寄予了希望，同時(shí)作者也留下了對(duì)時(shí)代