情境教學在初中數(shù)學教學中的應用

情境教學在初中數(shù)學教學中的應用隨著世界的變化和對未來人才的需求，現(xiàn)代教育開始注重學生在學習中的體驗感。情境教學正是一種注重體驗感和交互感的教學方式，在初中數(shù)學教學中應用情境教學能夠提高學生的興趣和動力，同時也提高了學生的學習成績。本篇文章將會對情境教學在初中數(shù)學教學中的應用進行探討。

一、什么是情境教學

情境教學是一種在一定語言環(huán)境中的真實情境中進行探究、交流和合作的教學。情境是通過模擬真實場景或者利用真實情境來構建的較為全面的學習環(huán)境。在情境教學中，學習任務是和模擬場景緊密相關的問題，以此激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生對現(xiàn)實世界的感性體驗和認知理解力，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

二、情境教學對初中數(shù)學教學的重要性

1.提高學生的思維能力

情境教學的情境更加真實，切合學生生活實際，這樣的真實情境下，學生需要自己解決對應的問題。通過這種方式，情境教學能夠激發(fā)學生的思維，讓他們自己體驗到了數(shù)學的實用價值和實踐意義，并能夠更加深刻的理解數(shù)學概念。

2.提高學生的動手能力

情境教學能夠讓學生更加深入的體驗和認識到算式計算的實際應用，并在這種情境下動手解決實際問題，提高了學生的動手能力。

3.課程內(nèi)容更易被吸取

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學當中，學生往往很難將一些抽象的概念和實際問題進行有效地聯(lián)系，但是通過情境教學，學生可以直接將抽象理論和實際問題相結合，掌握課程內(nèi)容更加容易。

三、初中數(shù)學教學中的情境教學應用方式

1.問題實踐型情境教學

問題實踐型情境教學是通過實際案例來構建情境，讓學生感受到數(shù)學知識的實際應用性。我們可以選擇一組數(shù)據(jù)或者是實際生活中存在的問題，并且引導學生運用數(shù)學方法對這組數(shù)據(jù)或問題進行分析，從而讓學生體驗到數(shù)學的實際應用。

2.案例探究型情境教學

案例探究型情境教學是通過情境排列組合、分類和思歸納等方式，讓學生深入了解和認識某些概念。例如，我們可以介紹一個數(shù)學模型和思想模型，并與一個實際案例結合起來，讓學生通過運用這個思想模型，解決類似的實際案例問題，從而深入了解到這個思想模型的意義。

3.互動創(chuàng)新型情境教學

互動創(chuàng)新型情境教學是在一個真實的情境下，通過小組協(xié)作合作形式，運用一些創(chuàng)新思維模式，讓學生深入探討案例問題，同時挖掘潛在新的問題，在這些新問題的基礎上創(chuàng)新性的融合知識和技能，提高學習成果。

四、初中數(shù)學教學中情境教學的注意點

1.合理確定情境：在情境教學中，情境是構建整個教學環(huán)境的基礎。我們要選擇一個簡明易懂，吸引學生參與學習的真實場景構建情境。

2.角色適合性：在情境教學中，在學生不同的個性階段、認知風格和學習興趣上，需要設計不同的角色，引導學生按照角色預設策略和方式解決問題。

3.學生角色轉(zhuǎn)換：在情境教學中，學生需要不斷適應情境，要求學生從觀察者（外部視角）轉(zhuǎn)換到角色扮演者（內(nèi)部視角），并在這種情境下探究和解決問題。

4.情境導師引導：在情境教學中，情境導師是需要引導學生在情境中探索和解決問題。情境導師不能直接和學生進行交流，在情境引導下發(fā)揮其觀察、引導、監(jiān)督、反饋作用。

5.情境教學環(huán)節(jié)平衡：在情境教學的過程中，要避免一切單一的教學形式和環(huán)節(jié)，需要在情境教學的各個環(huán)節(jié)中突出重點，并且實現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的相互銜接和協(xié)調(diào)性。

五、總結

情境教學是基于真實情境的探究性學習方法，通過構建場景，幫助學生在舒適和真實的環(huán)境中參與探究和交互。初中數(shù)學教學應用情境教學能夠提高學生的興趣和動力，培養(yǎng)學生思維能力和動手能力，使學習更輕松