運(yùn)輸忙教案6篇

運(yùn)輸忙教案6篇運(yùn)輸忙教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察植物體內(nèi)水分運(yùn)輸，環(huán)剝枝條形成樹(shù)瘤的現(xiàn)象，知道植物體以木質(zhì)部的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽，以韌皮部的篩管運(yùn)輸有機(jī)物。

2、通過(guò)對(duì)莖的輸導(dǎo)作用的分析，了解保護(hù)樹(shù)皮的意義及莖具有貯藏有機(jī)物的作用。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)設(shè)計(jì)莖的輸導(dǎo)作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法及正確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、在實(shí)驗(yàn)或觀察基礎(chǔ)上，通過(guò)討論或分析得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論并加以表述，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

情感目標(biāo)

1、通過(guò)植物體的木質(zhì)部和韌皮部的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)運(yùn)輸功能相適應(yīng)的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)植物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而接受辯證唯物主義教育。

2、通過(guò)討論“莖的輸導(dǎo)作用”，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)皮的重要性，進(jìn)而進(jìn)行綠化美化、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

教學(xué)建議

知識(shí)體系圖解

教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及分析，得出導(dǎo)管是輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽的通路；而有機(jī)物是通過(guò)篩管輸導(dǎo)的科學(xué)結(jié)論。

（1）通過(guò)上節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道了莖的木質(zhì)部中的導(dǎo)管是輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽的通道；莖的韌皮部中的篩管是輸導(dǎo)有機(jī)物的通道。

（2）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)和自己的"親眼所見(jiàn)"，經(jīng)過(guò)整理、分析、得出正確的結(jié)論。即莖里的導(dǎo)管能夠把從根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽，向上運(yùn)輸?shù)街参矬w全身，莖里的篩管能夠把葉制造的有機(jī)物，向下運(yùn)輸?shù)街参锔鞑俊?/p>

這個(gè)過(guò)程，可以看作是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用、分析和綜合能力的表現(xiàn)；也可以看作是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

2、講述環(huán)割枝條上方形成的"瘤狀物"是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。瘤狀物的形成，實(shí)際上是比較復(fù)雜的過(guò)程。教師在講解的過(guò)程中不用講得過(guò)細(xì)，要求學(xué)生明白是由于有機(jī)物的運(yùn)輸受到阻礙引起的就可以了。

教法建議

1、讓學(xué)生在課前完成"莖對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸"的探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及完成，上課時(shí)將實(shí)驗(yàn)裝置或處理材料帶到實(shí)驗(yàn)室，對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行介紹。由于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案并不一定完善，所以教師要自備紅墨水在莖中運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果及樹(shù)瘤標(biāo)本，以便上課時(shí)分發(fā)給學(xué)生觀察，最好能做到每組或每桌一份。

2、觀察紅墨水在莖和葉中的運(yùn)輸時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，分析得出的結(jié)論有兩點(diǎn)；一是莖的木質(zhì)部被染紅，不宜說(shuō)成導(dǎo)管被染紅；二是水分運(yùn)輸?shù)姆较蚝筒课?，即向上運(yùn)輸至葉。紅墨水中既有水又有水溶性物質(zhì)，突出水的運(yùn)輸方向、途徑和部位，無(wú)機(jī)鹽一點(diǎn)即通。

3、樹(shù)瘤形成的原因很復(fù)雜，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是木栓形成層的形成及其細(xì)胞分裂形成愈傷組織，物質(zhì)基礎(chǔ)是由于有機(jī)養(yǎng)料運(yùn)輸途徑的割斷使有機(jī)養(yǎng)料積累。教學(xué)時(shí)只要讓學(xué)生明確切口上部膨脹起來(lái)與有機(jī)養(yǎng)料的積累有關(guān)，并領(lǐng)悟到韌皮部（樹(shù)皮部分）運(yùn)輸有機(jī)養(yǎng)料即可。

從樹(shù)皮對(duì)運(yùn)輸有機(jī)物的重要性方面，就能很自然地引導(dǎo)學(xué)生明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)皮的重要性，進(jìn)而進(jìn)行綠化祖國(guó)的思想教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及結(jié)果的分析，得出科學(xué)的結(jié)論。

難點(diǎn)：有關(guān)輸導(dǎo)有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)。

手段：以實(shí)驗(yàn)觀察與分析、討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課首先以對(duì)莖運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的探索性實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，但學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有些并不能很好的解決本節(jié)課的問(wèn)題，所以在課前教師一定要準(zhǔn)備好有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，以供課上學(xué)生觀察。重點(diǎn)要求學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，掌握一定的科學(xué)研究的方法。

教學(xué)過(guò)程：（1課時(shí)）

（課前要求學(xué)生看實(shí)驗(yàn)－探究莖對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸，完成設(shè)計(jì)有關(guān)莖運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)）

一、導(dǎo)入：

提問(wèn)：1、莖的功能是什么？

2、木本植物的莖的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

組織學(xué)生回答問(wèn)題。

總結(jié)：莖具有運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能，那么在木本植物的結(jié)構(gòu)中，哪些與運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有關(guān)呢？

二、講授新課：

（一）探索性實(shí)驗(yàn)：探究莖對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸。

學(xué)生展示設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路及結(jié)果。

組織學(xué)生對(duì)每組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

總結(jié)并糾正學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

展示課前準(zhǔn)備好的有關(guān)莖的水分和無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)果，并組織學(xué)生觀察莖中哪一部分被紅墨水染紅了。

組織學(xué)生分析、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

總結(jié)：莖中的水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)摹?/p>

（二）莖對(duì)有機(jī)物的運(yùn)輸：

提出問(wèn)題：參照"莖對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸"的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及分析，推測(cè)一下莖對(duì)有機(jī)物運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)結(jié)構(gòu)是什么？如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？

組織學(xué)生分析討論、并匯報(bào)討論結(jié)果。

出示有瘤狀物的枝條，利用投影或錄像介紹實(shí)驗(yàn)操作方法。

組織學(xué)生觀察，并分析其形成的原因。

總結(jié)：有機(jī)物通過(guò)韌皮部的篩管向下運(yùn)輸?shù)狡渌鱾€(gè)器官，當(dāng)環(huán)割后，有機(jī)物就堆積在切口的上方，使此處的`細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)都加快，樹(shù)皮就膨大起來(lái)，形成了瘤狀物。

（三）莖的其他功能：

提出問(wèn)題："莖除了具有運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能之外，還具有哪些功能？請(qǐng)舉例說(shuō)明"

組織學(xué)生發(fā)??

總結(jié)：莖除了可以運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還有以下幾個(gè)功能：

1、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如甘蔗。

2、支持，如支持葉，有利于葉進(jìn)行光合作用。

3、繁殖：如扦插等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)莖對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸和貯藏

一、莖對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸：

由莖的木質(zhì)部運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽。

二、莖的有機(jī)物的運(yùn)輸：

由莖的韌皮部運(yùn)輸有機(jī)物

探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模褐参矬w內(nèi)的水分是沿著木質(zhì)部向上運(yùn)輸?shù)?/p>

實(shí)驗(yàn)材料：2～3年生的木本植物技條

實(shí)驗(yàn)用具：等大的玻璃瓶或礦泉水瓶三個(gè)、小蠟燭、刻刀、小紙片

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、取粗細(xì)大小相當(dāng)?shù)?～3年生木本植物的枝條三根（枝條上所帶葉片數(shù)相等），將三根枝條底部分別斜切，觀察其韌皮部。木質(zhì)部和髓。

2、將一根枝條的韌皮部蠟封。方法是按木質(zhì)部和髓的分布位置，將小紙片刻成

形，蓋在一枝條斷面處，使其韌皮部露出，將小蠟燭點(diǎn)燃，使其蠟液滴在韌皮部斷面上，待蠟?zāi)毯螅∽呒埰?/p>

3、將一根枝條的木質(zhì)部蠟封。用同樣方法將小紙片刻成相應(yīng)的形狀蓋在枝條斷面的韌皮部和髓部，露出木質(zhì)部，將蠟液滴在木質(zhì)部斷面上，取走紙片。

4、第三根枝條不做任何處理。

5、將三根枝條分別插入盛有清水的甲、乙、雨三個(gè)瓶中，置于溫暖、光照充足的地方，幾小時(shí)后觀察現(xiàn)象并完成觀察記錄。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

甲瓶中的枝條實(shí)驗(yàn)后葉片仍然硬挺，這能說(shuō)明蠟封韌皮部不影響枝條的吸水；乙瓶中的枝條實(shí)驗(yàn)后葉片萎蔫，說(shuō)明蠟封木質(zhì)部阻礙枝條的吸水；丙瓶中的枝條實(shí)驗(yàn)后葉片仍然硬挺。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物體內(nèi)的水分是沿著木質(zhì)部向上運(yùn)輸?shù)?/p>

思考題：

此實(shí)驗(yàn)為什么要在溫暖、光照充足的地方進(jìn)行？

溫暖、光照充足能使枝條上的葉片的蒸騰作用旺盛，枝條的吸水能力加強(qiáng)，進(jìn)而得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果就越能說(shuō)明問(wèn)題

運(yùn)輸忙教案篇2

幼兒及教材分析：

體育活動(dòng)水果運(yùn)輸員是主要練習(xí)幼兒繞障礙物跑，就是要運(yùn)用繞過(guò)障礙物的方法運(yùn)輸水果，然后并在活動(dòng)要學(xué)習(xí)分工合作，所以對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，對(duì)中班幼兒的跑的.能力的進(jìn)一步提高起到積極地促進(jìn)作用。中班幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)喜歡在操場(chǎng)上跑，在跑的過(guò)程中有些孩子因?yàn)椴蛔⒁?、不?huì)躲閃就會(huì)撞到一起，造成傷害，因此我設(shè)計(jì)了本堂課，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)繞障礙物跑。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)繞障礙物跑，有一定的躲閃能力。

2、學(xué)習(xí)分工合作，積極參與創(chuàng)作游戲場(chǎng)景工作。

3、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。

4、培養(yǎng)幼兒的自信心，正確對(duì)待輸贏，有良好的心理素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、障礙物、輪胎

2、平坦的場(chǎng)地

3、水果

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)

二、幼兒練習(xí)繞障礙物跑

1、觀察場(chǎng)地，解決問(wèn)題

2、幼兒練習(xí)

3、幼兒玩游戲：水果運(yùn)輸員

三、引導(dǎo)幼兒分享豐收的快樂(lè)，并進(jìn)行放松活動(dòng)

活動(dòng)反思：

幼兒的潛力是很大的，因?yàn)樗麄兊哪７履芰軓?qiáng)，有些東西也許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)一開(kāi)始會(huì)有難度，但是只要教師愿意多嘗試幾次，并且通過(guò)個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)其他幼兒，可以收到不錯(cuò)的效果。

小百科：水果，是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味，可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的維生素營(yíng)養(yǎng)，而且能夠促進(jìn)消化。

運(yùn)輸忙教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)縱跳技能，練習(xí)持物走平衡木。

2、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性，增強(qiáng)體能。（平衡木長(zhǎng)20厘米，寬20厘米）。

3、樂(lè)意自主探索多種運(yùn)送水果的方法，勇于嘗試和創(chuàng)新。

4、進(jìn)一步感受秋天豐收的快樂(lè)，初步養(yǎng)成在勞動(dòng)中與同伴友好合作的良好品質(zhì)。

5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)縱跳技能，練習(xí)持物走平衡木。提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性，增強(qiáng)體能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、“水果”（蘋(píng)果、桔子、梨）、倉(cāng)庫(kù)（紙箱）、水果箱（小儲(chǔ)物箱）、果樹(shù)（懸掛水果）、籃子、筐子等。

2、磁帶、錄音機(jī)，場(chǎng)地布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一、參觀果園。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，今天老師帶你們到果園去參觀，你們準(zhǔn)備好了嗎？

2、邊走邊聽(tīng)音樂(lè)做準(zhǔn)備活動(dòng)：上肢、下蹲、擴(kuò)胸、體側(cè)、踏步等。

二、競(jìng)賽游戲“摘運(yùn)秋天的水果”。

（一）撿蘋(píng)果

1、師：果園里許多水果都落到地上，多可惜??！怎么辦呢？（幼兒回答）好，我們把它撿起來(lái)，送到它自己的果籃里去。

2、幼兒撿水果，老師提醒幼兒輕輕拿輕輕放，走的時(shí)候要小心，不要撞到果樹(shù)上。要將水果送回有標(biāo)記的籃子。

（二）運(yùn)水果

1、幼兒探索用自身物品裝運(yùn)水果的方法。

啟發(fā)幼兒用口袋、帽子、裙子、衣兜等裝水果。

2、摘運(yùn)秋天的水果。

師：天快要下雨了，我們將果樹(shù)上的水果也運(yùn)到水果箱里。怎樣才能摘到樹(shù)上的果子呢？誰(shuí)來(lái)試試？

重點(diǎn)練習(xí)：摘果子（練習(xí)縱跳技能，跳時(shí)能屈膝，前腳掌蹬地，輕輕落地）。

介紹游戲玩法：每組幼兒按順序每人摘一個(gè)水果，通過(guò)小橋（平衡木），鉆過(guò)門(mén)，送到固定箱子里，然后跑回來(lái)拍第二位幼兒的手，第二位幼兒繼續(xù)進(jìn)行，可玩兩三次。

（三）檢查箱子里的水果。

每對(duì)派出兩名幼兒檢查幼兒送水果情況。其他幼兒原地休息放松一下。

（四）合作游戲“水果運(yùn)輸員”。

師：這么多新鮮的水果，我們應(yīng)該將它們?cè)趺崔k呢？（送到水果店去賣(mài)）

1、紅隊(duì)與綠隊(duì)比賽：排頭兩個(gè)小朋友抬起水果箱，走過(guò)彎彎曲曲的小橋（三個(gè)平衡木），到水果店里擺放整齊后，回來(lái)拍第三個(gè)小朋友的手，如此依次兩兩合作，齊心協(xié)力運(yùn)送水果到水果店，遵守規(guī)則、速度最快的為勝。

2、速度快的隊(duì)發(fā)金蘋(píng)果，遵守規(guī)則，注意安全的.隊(duì)發(fā)銀蘋(píng)果。

三、結(jié)束活動(dòng)：音樂(lè)《豐收舞》。

1、師：這一箱箱的蘋(píng)果，都是我們小朋友自己運(yùn)送、自己分類(lèi)的，勞動(dòng)真快樂(lè)呀！我們一起來(lái)跳個(gè)快樂(lè)的豐收舞吧！

2、師生一起隨音樂(lè)跳舞放松。

活動(dòng)反思：

幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，身體的活動(dòng)能力是在不斷變化的，并且呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。起初，身體活動(dòng)能力較低，然后逐漸上升，達(dá)到最高水平，并保持一定的時(shí)間，待疲勞出現(xiàn)，活動(dòng)能力逐漸下降，形成上升——穩(wěn)定——下降的規(guī)律。遵循身體在活動(dòng)中變化的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)動(dòng)量的循序漸進(jìn)。

活動(dòng)中盡量考慮到了生活化、游戲化和情境化，注重活動(dòng)的整合，孩子們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中盡情地玩，天性得以自然流露。大膽嘗試不同的運(yùn)水果方法。通過(guò)自身的主動(dòng)參與、反復(fù)實(shí)踐和探索，體驗(yàn)運(yùn)水果的樂(lè)趣，積累運(yùn)水果的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中體現(xiàn)了勝不驕敗不餒的樂(lè)觀精神。

運(yùn)輸忙教案篇4

【學(xué)海導(dǎo)航】

1.知識(shí)方面

（1）舉例說(shuō)明細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。

（2）熟練制作臨時(shí)裝片和操作顯微觀察。

2.能力方面

（1）嘗試從生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題，作出假設(shè)。（2）學(xué)習(xí)進(jìn)行探究問(wèn)題的一般方法和步驟。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

（1）參與課堂討論與交流。

（2）養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

【基礎(chǔ)整理】

一、被動(dòng)運(yùn)輸：

1．概念：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，

的擴(kuò)散。

2．類(lèi)型

（1）自由擴(kuò)散

①特點(diǎn)：物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單進(jìn)出細(xì)胞。

②實(shí)例：水、、、、乙醇、苯等。

（2）協(xié)助擴(kuò)散

①特點(diǎn)：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)，借助

的擴(kuò)散。

②實(shí)例：葡萄糖進(jìn)入。

二、主動(dòng)運(yùn)輸

1．運(yùn)輸方向：由一側(cè)運(yùn)輸?shù)揭粋?cè)。

2．所需條件

（1）需要細(xì)胞膜上相應(yīng)的協(xié)助。

（2）需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)所釋放的。

3．意義：保證了活細(xì)胞能夠按照生命活動(dòng)需要，主動(dòng)選擇吸收所需要的，排出和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)。

三、列表比較自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別：

物質(zhì)出入細(xì)胞的方式被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸

自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散

運(yùn)輸方向___濃度

→___濃度___濃度→___濃度___濃度→

___濃度

是否需要載體

是否消耗能量

代表例子氧氣、co2、水、

甘油、乙醇等葡萄糖通過(guò)紅細(xì)胞葡萄糖、氨基酸通過(guò)小腸上皮細(xì)胞膜；離子通過(guò)細(xì)胞膜等

補(bǔ)充：大分子的跨膜運(yùn)輸

1．：物質(zhì)以囊泡包裹的形式通過(guò)細(xì)胞膜，從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的過(guò)程。如人體的白細(xì)胞能吞噬入侵的細(xì)菌，細(xì)胞啐片及衰老的紅細(xì)胞等。

2．：物質(zhì)以囊泡的形式通過(guò)細(xì)胞膜，從細(xì)胞內(nèi)排到細(xì)胞外的過(guò)程。如分泌蛋白的分泌等。

3．實(shí)現(xiàn)胞吞和胞吐依賴(lài)于細(xì)胞膜具有，這一生命活動(dòng)過(guò)程所需的atp主要通過(guò)細(xì)胞內(nèi)線(xiàn)粒體進(jìn)行的有氧呼吸提供。

【跟蹤訓(xùn)練】

1.下列跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?dòng)，屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖牵ǎ?/p>

a．酒精進(jìn)入胃黏膜細(xì)胞

b．二氧化碳由靜脈血進(jìn)入肺泡內(nèi)

c．原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞d．水分子出入細(xì)胞

2.水稻吸收si4+多，番茄吸收ca2+多，原因是（）

a．土壤中si4+和ca2+的多少

b．細(xì)胞液中si4+和ca2+的多少

c．細(xì)胞提供的能量多少

d．細(xì)胞膜上載體種類(lèi)和數(shù)量不同

3．大腸桿菌在生長(zhǎng)時(shí)，細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是培養(yǎng)液的3000倍。如果在培養(yǎng)液中加入不影響細(xì)胞呼吸作用的藥物，大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)鉀離子的量分?jǐn)?shù)立即下降，這種藥物的作用是（）

a．破壞了線(xiàn)粒體的結(jié)構(gòu)

b．抑制了細(xì)胞內(nèi)呼吸酶的活性

c．破壞了細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)d．抑制了細(xì)胞膜上載體的活性

4．若用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮，則會(huì)明顯影響其細(xì)胞吸收的物質(zhì)是（）

a．氧氣b．脂肪酸、水

c．葡萄糖、水d．鉀離子、氨基酸

5．主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散的相同點(diǎn)是（）

a．都需要消耗atpb．都順濃度梯度進(jìn)行

c．都需要借助載體d．都能按生命活動(dòng)需要吸收物質(zhì)

6．新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)被吸收到血液中的方式是（）

a．胞吞、主動(dòng)運(yùn)輸

b．主動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸

c．被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸

d．主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸

7．下列關(guān)于主動(dòng)運(yùn)輸意義的論述，不合理的是（）

a．使細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物時(shí)擺

脫了濃度的限制

b．使細(xì)胞可以主動(dòng)地選擇吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物。

c．使細(xì)胞吸收所有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大大加快

d．主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)于活細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)有重要意義。

8．圖a、b、c表示的是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)娜N方式，

以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）

a．圖a是自由擴(kuò)散

b．圖b運(yùn)輸速度的限制因素是能量

c．圖c是主動(dòng)運(yùn)輸

d．圖c細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)濃度不斷升高，說(shuō)明該物質(zhì)進(jìn)行逆濃度運(yùn)輸

9．在哺乳動(dòng)物體內(nèi)，葡萄糖進(jìn)出紅細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式為（）

a．自由擴(kuò)散b．協(xié)助擴(kuò)散

c．被動(dòng)運(yùn)輸d．主動(dòng)運(yùn)輸

10．下列物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式中需要載體的是

a．水分子進(jìn)入根毛細(xì)胞b．o2進(jìn)入肺泡

c．k+被吸收進(jìn)入小腸絨毛d．co2進(jìn)入毛細(xì)血管

11．對(duì)于以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，下列哪一項(xiàng)是該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的必要條件：

a．必須是動(dòng)物細(xì)胞

b．細(xì)胞必須提供能量

c．細(xì)胞的該物質(zhì)的濃度一定比細(xì)胞內(nèi)高

d．細(xì)胞必須有大液泡

12．輪藻細(xì)胞中的鉀離子濃度是它生存的水環(huán)境的63倍，這與輪藻細(xì)胞的哪種結(jié)構(gòu)或生理作用是無(wú)關(guān)的()

a．細(xì)胞膜上的載體b．細(xì)胞質(zhì)中的.線(xiàn)粒體

c．細(xì)胞膜的被動(dòng)運(yùn)輸

d．細(xì)胞膜的主動(dòng)運(yùn)輸

13．下列物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的過(guò)程與線(xiàn)粒體密切相關(guān)的是（）

①酒精被胃黏膜吸收②細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行氣體交換③腎小管壁上皮細(xì)胞吸收原尿中的na+④小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸

a．①②b．③④c．②③④d．①②③④

14．下列物質(zhì)中以相同方式通過(guò)細(xì)胞膜的是（）

a．甘油和二氧化碳b．氨離子和水

c．氨基酸和水d．葡萄糖和糖元

15．物質(zhì)出入細(xì)胞的方式中，自由擴(kuò)散區(qū)別于協(xié)助擴(kuò)散的是（）

a．由高濃度向低濃度擴(kuò)散

b．需要載體

c．由低濃度向高濃度擴(kuò)散

d．不需要載體

16．小腸上皮細(xì)胞含有大量的線(xiàn)粒體，與這一結(jié)構(gòu)特征相適應(yīng)的細(xì)胞膜功能（）

a．自由擴(kuò)散b．協(xié)助擴(kuò)散

c．主動(dòng)運(yùn)輸d．滲透作用

17．透析型人工腎起關(guān)鍵作用的是人工合成的血液透析膜，其作用是能把病人血液中的代謝廢物透析掉，這是模擬了生物膜的（）

a．流動(dòng)性特點(diǎn)b．選擇功能

c．選擇透過(guò)功能d．主動(dòng)運(yùn)輸

18．若對(duì)離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素，可使心肌細(xì)胞對(duì)ca2+吸收量明顯減少，而對(duì)k+吸收則不受影響。這種毒素的作用是（）

a．抑制呼吸酶的活性b．抑制ca2+載體的活動(dòng)

c．改變了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)d．改變了細(xì)胞膜兩側(cè)的ca2+濃度

19．在法囊藻的細(xì)胞液中，各種離子濃度的分析表明，細(xì)胞液中的成分很不相同，如圖所示，陰影部分代表法囊藻的離子濃度，未涂陰影部分代表海水中的離子的濃度。

（1）k+和cl-在細(xì)胞內(nèi)積累，而na+等在細(xì)胞液中的含量低于海水中的含量，這表明

?

（2）k+和cl-進(jìn)入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方向是，這種吸收方式叫，這種吸收需要的兩個(gè)基本條件是和。

（3）na+和ca+進(jìn)入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方向是，它們的吸收方式屬于。

（4）法囊藻細(xì)胞液中各種離子濃度與海水中各種離子濃度不成比例，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是。

20．物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過(guò)細(xì)胞膜，不同物質(zhì)穿過(guò)細(xì)胞膜的方式不同。如圖所示，為一定范圍內(nèi)，細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況。

（1）據(jù)圖指出a、b、c所示物質(zhì)運(yùn)輸方式：a是，b是，c是。

（2）上述三種運(yùn)輸方式中，哪一種加入呼吸酶抑制劑后曲線(xiàn)會(huì)發(fā)生變化？為什么？

（3）乙醇、co2和氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是、、。

21．下圖是物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式的模式圖（黑點(diǎn)代表物質(zhì)分子），據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。

（1）與甲相比，丙方式的不同之處是

__________________________。

（2）與丙相比，乙方式的不同之處是

__________________________。

（3）對(duì)于活細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)具有重要意義的物質(zhì)運(yùn)輸方式是___________。

22．人工膜（在特定條件下人工形成的磷脂雙分子層如下圖）常被用于膜的透性的研究?？茖W(xué)家用人工膜實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：k+很不容易透過(guò)，如果在人工膜上加少量的纈氨霉素（一種短肽），k+便可以通過(guò)膜，由高濃度向低濃度擴(kuò)散。

（1）纈氨霉素在此處的功能相當(dāng)于

_____________________。

（2）用na+做同樣的實(shí)驗(yàn)，纈氨霉素不能協(xié)助na+通過(guò)膜，說(shuō)明：_______________。

（3）k+能夠通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，將若干細(xì)胞放入不同濃度的k+溶液中，l小時(shí)后，分別測(cè)量這些細(xì)胞內(nèi)k+的濃度，并據(jù)此做出曲線(xiàn)圖（圖5），k+通過(guò)細(xì)胞膜的方式是___________，判斷的依據(jù)是___________。從a點(diǎn)開(kāi)始，細(xì)胞內(nèi)的k+濃度不再增加，原因是k+的運(yùn)輸與細(xì)胞膜上的___________有關(guān)。

第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

【基礎(chǔ)整理】

一、1．順濃度梯度2．（1）①擴(kuò)散作用

②氧氣、co2、甘油、

（2）①載體蛋白②紅細(xì)胞

二、主動(dòng)運(yùn)輸

1．低濃度高濃度

2．（1）載體蛋白（2）能量

3．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，代謝廢物

三、物質(zhì)出入細(xì)胞的方式被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸

自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散

運(yùn)輸方向高濃度→低濃度高濃度→低濃度低濃度→

高濃度

是否需要載體否是是

是否消耗能量否否是

代表例子氧氣、co2、水、

甘油、乙醇等葡萄糖通過(guò)紅細(xì)胞葡萄糖、氨基酸通過(guò)小腸上皮細(xì)胞膜；離子通過(guò)細(xì)胞膜等

補(bǔ)充：1．胞吞2．胞吐3．一定的流動(dòng)性

【跟蹤訓(xùn)練】

1．c2．d3．d4．d5．c6．a(chǎn)

7．c8．b9．b10．c11．b12．c

13．b14．a(chǎn)15．b16．c17．c18．b

19．（1）細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性

（2）從低濃度到高濃度主動(dòng)運(yùn)輸載體能量（3）從高濃度到低濃度主動(dòng)運(yùn)輸

（4）細(xì)胞膜的載體種類(lèi)和數(shù)量不同

20．（1）自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸（2）主動(dòng)運(yùn)輸（c），因?yàn)橹鲃?dòng)運(yùn)輸需細(xì)胞呼吸提供能量

（3）自由擴(kuò)散自由擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸

21．（1）需要載體（2）需要消耗能量

（3）主動(dòng)運(yùn)輸（乙）

22．（1）k+的載體

（2）纈氨霉素不能作為na+的載體

（3）主動(dòng)運(yùn)輸離子由低濃度向高濃度運(yùn)輸

運(yùn)輸忙教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、比較各類(lèi)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)

2、結(jié)合實(shí)例情景選擇適合的交通運(yùn)輸方式。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)具體需要,選擇適合的交通運(yùn)輸方式。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

在生產(chǎn)力落后的年代,人們用人力畜力進(jìn)行交通運(yùn)輸。今天2個(gè)小時(shí)的火車(chē)車(chē)程,用馬車(chē)運(yùn)輸要走10天。隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們有了越來(lái)越多的交通運(yùn)輸方式可供選擇,甚至想象插上竹蜻蜓遨游世界。

課件展示:《沒(méi)有機(jī)器貓的日子》,在今年暑假里,康小夫的爸爸媽媽都因工作出了遠(yuǎn)門(mén),他自己也踏上了旅途,遇到了不少問(wèn)題,沒(méi)有機(jī)器貓,你能幫幫他們嗎?問(wèn)題1:爸爸臨時(shí)接到明天早上去哈爾濱開(kāi)會(huì)的通知。

接到這個(gè)緊急通知時(shí),康小夫的爸爸選擇交通方式時(shí)首先會(huì)考慮到什么因素?

讀圖:南京到哈爾濱距離較遠(yuǎn),需要多長(zhǎng)時(shí)間能到。

課件展示:不同運(yùn)輸工具的速度比較

學(xué)生總結(jié):南京到哈爾濱的距離遠(yuǎn),而時(shí)間緊,坐飛機(jī)較快。

問(wèn)題2:媽媽后天去北京簽定一份合同,路費(fèi)自理。

康小夫的媽媽選擇交通方式時(shí)會(huì)考慮到什么因素?

讀圖:南京到北京距離較遠(yuǎn),需要多長(zhǎng)時(shí)間,票價(jià)貴不貴。

課件展示:不同運(yùn)輸工具的速度比較、不同運(yùn)輸工具的價(jià)格比較

學(xué)生總結(jié):火車(chē)速度較快,兩天時(shí)間足夠從南京到北京,而且價(jià)格又適中。

問(wèn)題3:康小夫和表哥約好一起去宜昌旅游,沿途欣賞三峽風(fēng)光。

康小夫選擇交通方式時(shí)會(huì)考慮到什么因素?

讀圖:南京和宜昌都是沿江城市。是否能欣賞三峽風(fēng)光?票價(jià)貴不貴?

學(xué)生總結(jié):坐船既能欣賞三峽風(fēng)光,票價(jià)又適中。

思考:選擇輪船的話(huà),要考慮到起止城市都必須是什么樣的城市?(沿河、沿海)

承轉(zhuǎn):選擇坐船確實(shí)便宜風(fēng)景又好。但是,輪船客運(yùn)目前卻很不景氣。

資料展示:由于沿江高速公路網(wǎng)的開(kāi)通及鐵路線(xiàn)次的進(jìn)一步密集,加上長(zhǎng)江客輪的運(yùn)行速度慢等原因,長(zhǎng)江客運(yùn)在公路和鐵路的競(jìng)爭(zhēng)下已無(wú)優(yōu)勢(shì)可言,現(xiàn)已退出長(zhǎng)江旅客運(yùn)輸市場(chǎng)。在節(jié)假日的旅游班次在零星開(kāi)行。

問(wèn)題4:看完長(zhǎng)江,康小夫又萌發(fā)了去看看大海的念頭,怎樣從南京到連云港去看海最方便?

讀圖:南京和連云港之間有寧連高速。

汽車(chē)運(yùn)輸能夠?qū)崿F(xiàn)“門(mén)口到門(mén)口”的服務(wù),價(jià)格適中。這就是為什么大多數(shù)旅行社的短途旅游線(xiàn)路都用汽車(chē)作為主要交通工具的原因。

過(guò)渡:這些交通工具不僅可以運(yùn)送旅客,還有一個(gè)更大的用途,就是運(yùn)送貨物。播放影片剪輯材料:《各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和選擇》

討論:結(jié)合各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn),想一想下列情況需要用哪種交通工具運(yùn)輸?

1、把五百?lài)嵜禾繌奶\(yùn)到南京。(火車(chē))

運(yùn)量、價(jià)格、速度都適中,受天氣影響最小。缺點(diǎn):投資大,短途運(yùn)輸成本高。

2、把一萬(wàn)噸海鹽從天津長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)運(yùn)到上海。(輪船)

運(yùn)量大,價(jià)格便宜。缺點(diǎn):送達(dá)速度慢;受自然條件影響大。

3、把一噸西瓜從江寧橫溪運(yùn)到福建路菜場(chǎng)。(汽車(chē))

直接到達(dá)目的地。沒(méi)有過(guò)多的裝卸過(guò)程,對(duì)貨物的損傷較小。缺點(diǎn):運(yùn)量少,不適合長(zhǎng)途。

4、把一批鮮花從云南昆明運(yùn)到北京。(飛機(jī))

速度快,能保鮮。缺點(diǎn):受自然條件影響,價(jià)格高,運(yùn)量小。

承轉(zhuǎn):航空運(yùn)輸不僅能運(yùn)送長(zhǎng)途的鮮活產(chǎn)品,對(duì)一些貴重或急需的物品也可使用。

播放影片剪輯材料:《一顆心飛越千里,4小時(shí)生命接力》

運(yùn)輸忙教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

掌握莖的輸導(dǎo)功能：導(dǎo)管對(duì)水、無(wú)機(jī)鹽的輸導(dǎo)，篩管對(duì)有機(jī)物的輸導(dǎo)。知道保護(hù)樹(shù)皮的意義和莖的貯藏作用。

通過(guò)探究莖通過(guò)哪部分運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的理解和標(biāo)記法原理的理解能力。

通過(guò)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探求新知的精神。利用環(huán)割主干樹(shù)皮導(dǎo)致的后果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出科學(xué)的結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)

有關(guān)有機(jī)物輸導(dǎo)的結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)材料用具

海桐帶葉的枝條及莖的橫切面、錐形瓶、清水、紅墨水。

教具準(zhǔn)備

藕、馬鈴薯。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)、討論與探究相結(jié)合。

課時(shí)安排

1課時(shí)

本課從發(fā)放海桐莖的橫切面，師生共同復(fù)習(xí)莖、特別是木本莖的結(jié)構(gòu)入手，為“探究莖對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸”實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比分析埋下伏筆。由此過(guò)渡到對(duì)莖功能的概述，從而展開(kāi)本課內(nèi)容。

莖對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸內(nèi)容，首先要交代清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路、特別是紅墨水的標(biāo)記作用。然后將顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的僅有木質(zhì)部被染紅的海桐橫切面發(fā)給同學(xué)，大家一起把先后發(fā)放的兩個(gè)橫切面作比較、分